三維渲染技術(shù)在高職視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究

王健雄

長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 長沙 410007

引言

近年，國內(nèi)社會企業(yè)對于創(chuàng)新設(shè)計人才的需求量在逐年增加，同時社會企業(yè)對設(shè)計人才的質(zhì)量、能力提出更高的標(biāo)準(zhǔn)要求。但受制于現(xiàn)有學(xué)校教學(xué)實際力量的限制，學(xué)校內(nèi)的視覺傳達教學(xué)效果不佳，教學(xué)質(zhì)量偏低，不能夠培養(yǎng)社會企業(yè)工作需要的專業(yè)化設(shè)計人才。通過使用三維渲染技術(shù)來提高設(shè)計人才的培養(yǎng)質(zhì)量，進而達成人才培養(yǎng)目標(biāo)。高職學(xué)校要提高學(xué)生的專業(yè)水平、綜合素質(zhì)作為教學(xué)的根本性目的，要逐步探索三維渲染技術(shù)在視覺傳達專業(yè)應(yīng)用中的策略。

1 高職院校視覺傳達設(shè)計專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 缺乏先進的教學(xué)模式，專業(yè)教學(xué)的理論認(rèn)識不足

高職院校與本科教學(xué)有較大差別，高職教育工作用于實踐，為了提高高職院校的辦學(xué)質(zhì)量，高職學(xué)校專家研究一套適合于當(dāng)前教學(xué)特征的課程方式，學(xué)生的差別及教師對課程理解的差異，就會導(dǎo)致目前院校教師主體注重理論講解，卻忽略了實踐教學(xué)。教師與同學(xué)之間的互動性不足，就會造成同學(xué)不能夠?qū)W(xué)到的知識用到實踐，同學(xué)動手能力偏弱，就會造成高職院校產(chǎn)生了一些畸形的發(fā)展。

1.2 實戰(zhàn)教學(xué)不系統(tǒng)流于形式

目前，高職院校在視覺傳達教學(xué)設(shè)計中，一些教師教學(xué)觀念還比較傳統(tǒng)，教師在教學(xué)時，只是單一教授理論知識，設(shè)計相關(guān)理論知識，互聯(lián)網(wǎng)容易造成一些學(xué)生實踐能力不強，為了能夠在學(xué)生畢業(yè)之后獲得更好的發(fā)展。實踐性是當(dāng)前視覺傳達的重要特征，教師學(xué)生需要掌握最扎實的設(shè)計理論知識，還需要具備較強實踐能力。從目前教學(xué)現(xiàn)狀來講，一些課程學(xué)校并沒有在教學(xué)融入實踐課程，仍然偏重理論知識講解。雖然有部分高職院校設(shè)置實踐項目，但是這些項目的實踐大多數(shù)都是流于形式，卻沒有與設(shè)計工作相聯(lián)系，這就不能有效提高視覺傳達專業(yè)實踐水平。

1.3 忽略學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

目前，高職院校的視覺傳達教學(xué)專業(yè)，在實踐課程當(dāng)中仍然占據(jù)主要的教學(xué)地位，沒有以學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，造成學(xué)生的綜合素質(zhì)不強。當(dāng)學(xué)生進入到公司工作之后，發(fā)現(xiàn)不能學(xué)以致用。在教學(xué)中，學(xué)生具有主體性，教師讓學(xué)生們成為主體，才能夠激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)欲望，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想精神，促進學(xué)生全面綜合性的發(fā)展。

1.4 缺乏師資力量

近年，國內(nèi)高職院校內(nèi)的視覺傳達專業(yè)科技發(fā)展招收大量學(xué)生，但是目前學(xué)校內(nèi)部的師資欠缺，還不能夠滿足一些高素質(zhì)人才的需要，視覺傳達專業(yè)在國內(nèi)發(fā)展時間不長。但是目前從事專業(yè)教學(xué)的教師年齡大多比較年輕，這些教師雖然在教學(xué)中比較有活力，但是經(jīng)驗不足，沒有這么多的企業(yè)實踐經(jīng)驗，不能夠了解社會企業(yè)對于人才的具體需求。

2 視覺傳達設(shè)計系統(tǒng)中的三維渲染技術(shù)應(yīng)用

在視覺傳達系統(tǒng)中使用藝術(shù)技術(shù)、計算機技術(shù)、科學(xué)技術(shù)，以及應(yīng)用仿生性的技術(shù)，以計算機技術(shù)作為基礎(chǔ)，通過藝術(shù)與計算機相關(guān)圖形的深度融合來獲取三維動畫畫面[1]。由于三維動畫會以計算機軟件作為展現(xiàn)的形式，在軟件內(nèi)部呈現(xiàn)的動畫，會顯示出三維立體性。結(jié)合用戶需求隨意調(diào)動畫面，實現(xiàn)人與畫面的交互，在當(dāng)前三維技術(shù)應(yīng)用背景下，虛擬技術(shù)的交互性知識性會展現(xiàn)出視覺傳達的優(yōu)勢，能夠有針對性解決三維動畫設(shè)計中的約束性。

在設(shè)計系統(tǒng)內(nèi)部使用的三維渲染技術(shù)，包含了企業(yè)設(shè)計、及中期的圖畫制作和后期的合成及交互式體驗等多個過程。前期設(shè)計是在三維動畫優(yōu)化的基礎(chǔ)之上，主要是通過處理具備實現(xiàn)造型的設(shè)計與場景合成和中期制作和后期的合成交互式的體驗，作為三維動畫優(yōu)化的關(guān)鍵內(nèi)容。中期的制作階段，其主要內(nèi)容就是以模型構(gòu)建，形成主要針對動畫片和生合成相關(guān)內(nèi)容的技術(shù)處理，交互式的體驗主要是針對用戶和虛擬三維動畫場景之間的動態(tài)交互。

以多視角三維動畫建模以作為前期的基準(zhǔn)，造型、中間場景設(shè)計的基礎(chǔ)。

三維動畫虛擬仿真場景會使用節(jié)點來作為實踐入口，去接觸和收發(fā)事件，再利用路由器連接每一個節(jié)點，使各個相鄰節(jié)點事件入口，構(gòu)建成事件體系。因此，就可以利用三維動畫虛擬場景和用戶之間的動態(tài)用戶交互也會貫徹于三維動畫優(yōu)化的全部階段過程。

3 視覺傳達設(shè)計專業(yè)中三維渲染技術(shù)教學(xué)的具體措施

3.1 建立起完善的模塊教學(xué)管理機制

三維渲染的技術(shù)應(yīng)用到視覺傳達專業(yè)教學(xué)課程中來，需要學(xué)校建立許多的實踐基地，來提高教師專業(yè)化水平。引入更多先進的教學(xué)理念，比如大量實踐型教師，引導(dǎo)學(xué)生們參與到實習(xí)基地的實踐過程中，參與到外部企業(yè)的實踐學(xué)習(xí)中來[2]。學(xué)生掌握三維渲染技術(shù)的要領(lǐng)，教師在課堂上，講解該技術(shù)原理之后，再引領(lǐng)學(xué)生在實踐基地和企業(yè)去了解該技術(shù)應(yīng)用的全部過程，來實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)發(fā)展的目的。

3.2 加強綜合性的實踐教學(xué)

在開展視覺傳達設(shè)計教學(xué)中，教師們要合理利用教學(xué)模塊來設(shè)置教學(xué)活動，具體來講教師要根據(jù)一定分組原則，將同學(xué)們化出來多個小組。在分組期間，教師們要使各小組內(nèi)的學(xué)生都能夠相互協(xié)作相互幫助，根據(jù)同學(xué)們愛好來有針對性地選擇組員，教師們有效研究目前三維渲染技術(shù)及視覺傳導(dǎo)技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，并設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，給同學(xué)們布置大量學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)期間，教師們設(shè)置教學(xué)任務(wù)還要有一定難度，設(shè)置任務(wù)更加科學(xué)和激發(fā)團隊們完成任務(wù)的熱情積極性，進一步提高同學(xué)們靈活應(yīng)用視覺傳達技術(shù)的能力。教師們讓每個小組成員都能夠完成這些任務(wù)，在學(xué)生完成學(xué)習(xí)過程，教師們還需要收集每個小組學(xué)生的學(xué)習(xí)特點信息，總結(jié)經(jīng)驗，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)過程，來幫助同學(xué)們解決日常中存在的問題，讓同學(xué)們可以順利完成日常學(xué)習(xí)工作任務(wù)。

3.3 提高相關(guān)課程的關(guān)聯(lián)性

在高職院校開展視覺傳達教學(xué)中，教師們要根據(jù)各教學(xué)模塊來開展學(xué)習(xí)，通過將課程相互銜接，為同學(xué)們構(gòu)建一個完善視覺傳達課程體系。讓同學(xué)們能夠深度理解三維渲染的技術(shù)，在視覺傳達專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，鍛煉自己思維能力，讓同學(xué)們在專業(yè)課程中，掌握最基本設(shè)計原理及三維技術(shù)應(yīng)用要領(lǐng)，由淺入深，教師逐步拓寬三維技術(shù)講解的難度[3]。在學(xué)校內(nèi)要以學(xué)習(xí)傳達專業(yè)做教學(xué)課程的核心，充分利用其他學(xué)科的資源來促進視覺傳達教學(xué)課程講解多元化發(fā)展，例如開設(shè)設(shè)計基礎(chǔ)、影視合成、展示設(shè)計、flash動畫等相關(guān)的課程，可以增強視覺傳達專業(yè)課程知識豐富性，能夠為同學(xué)們提供更多設(shè)計技能及拓寬設(shè)計的思考角度，能夠有重點對那些從事視覺傳達專業(yè)學(xué)生帶來更多的工作機會。在當(dāng)前數(shù)字媒體快速發(fā)展環(huán)境下，電視節(jié)目包裝設(shè)計要求學(xué)生們掌握扎實視覺傳達設(shè)計理論知識，同時還要擁有一定媒體應(yīng)用能力。

3.4 尊重同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位

在課程中講解時，教師們要轉(zhuǎn)變自己過去的傳統(tǒng)思維，尊重學(xué)生的主體，帶來更多的時間和教學(xué)機會，并借助當(dāng)前學(xué)校內(nèi)的實踐基地，來實現(xiàn)同學(xué)們學(xué)以致用的目的[4]。在實踐專業(yè)教學(xué)中，教師們通過應(yīng)用模塊教學(xué)方式，給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)機會，讓同學(xué)們能夠在日?；顒又?，發(fā)揮自己主觀能動性，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，教師們還是可以通過利用三維渲染技術(shù)，來尊重同學(xué)們學(xué)習(xí)的個體差異性，進而培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新性，讓學(xué)生了解三維渲染技術(shù)在設(shè)計方案中的關(guān)鍵意義。

3.5 優(yōu)化課程模塊，構(gòu)建與時俱進的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略

學(xué)校要明確未來人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的設(shè)計人才。調(diào)整教學(xué)大綱，設(shè)計符合企業(yè)發(fā)展的新型人才培養(yǎng)方案，使得學(xué)校設(shè)計的課程體系能夠貼合于企業(yè)工作的實際要求。執(zhí)行的人才培養(yǎng)方案，要依托于過去傳統(tǒng)的課程基礎(chǔ)，增設(shè)工作動態(tài)圖形設(shè)計及圖片交互設(shè)計，及三維渲染技術(shù)應(yīng)用和插圖設(shè)計等等，來拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)用信息軟件、信息技術(shù)的設(shè)計工具，來設(shè)計出高品質(zhì)的圖形。教師依托于在線課程、慕課等多種教學(xué)方式，來加強現(xiàn)有核心課程的建設(shè)[5]。優(yōu)化使用教學(xué)手段，實現(xiàn)教學(xué)模式的改革，還需要注重推進教學(xué)與新技術(shù)深度融合，自主式學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)課程在線教學(xué)的融合。教師要提高自身的專業(yè)素質(zhì)，引入新型的教學(xué)觀念和新技術(shù)，進而實現(xiàn)優(yōu)化資源的目的。選擇合理的教學(xué)方案，可以根據(jù)當(dāng)前社會的實際，來靈活調(diào)整課程內(nèi)容。在當(dāng)前數(shù)字時代下，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)飛速的發(fā)展，社會公眾更加關(guān)注于學(xué)生們傳統(tǒng)文化藝術(shù)內(nèi)涵，將民族文化融入現(xiàn)代化教學(xué)中來，將東西方文化交融交織融合，使傳統(tǒng)現(xiàn)代文化都能夠展現(xiàn)出設(shè)計教學(xué)的魅力。過去一味追求西方科學(xué)技術(shù)，但是沒有體現(xiàn)出我國的文化特色，這種藝術(shù)教學(xué)也是失敗的，因此創(chuàng)建具有國內(nèi)中國傳統(tǒng)文化本源教學(xué)方法。及打造出有個深厚文化底蘊的設(shè)計人才。給學(xué)生們開設(shè)民族畫、書法，來陶冶學(xué)生情操，拓展豐富選修課，旨在提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提升學(xué)生們傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，并形成多元化的思維思考方式。

3.6 靈活建立思維創(chuàng)新型的多文化課程體系

進一步打造校內(nèi)市場化人才培養(yǎng)的課程內(nèi)容，優(yōu)化設(shè)計學(xué)科類課程體系，轉(zhuǎn)變過去相對閉塞的人才培養(yǎng)機制。在目前國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展變革的大環(huán)境下，信息技術(shù)內(nèi)容更新速度快，它要求使用一種高效的手段向?qū)W生們傳達課程知識信息，讓同學(xué)們掌握最專業(yè)知識，這是一種被動型的課程教學(xué)體系。在當(dāng)下信息時代高速發(fā)展的大環(huán)境下，在知識經(jīng)濟時代下，要有知識需求，可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到相應(yīng)的知識點。在信息社會之下，知識已經(jīng)從過去獨享，轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒅R的共享，知識不再是屬于某個知識分子的專屬特權(quán)。在當(dāng)前社會下，高校靈活運用知識，才是市場化人才發(fā)展的新方向，靈活運用知識，才能夠應(yīng)對各項問題。因此，學(xué)校逐步打造出一種能夠推動思維方式創(chuàng)新多元化多維化的課程體系。視覺傳達社會工作人員的職能專業(yè)劃分明確，而且也可以使職業(yè)變得更加細(xì)化。隨著科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，信息化發(fā)展給行業(yè)帶來更多的影響。藝術(shù)專業(yè)人才職業(yè)內(nèi)容更加細(xì)化，更加專業(yè)，一種產(chǎn)品并不是由一個人員來單獨使用完成，它是由一個工作小組，由不同專業(yè)人員來完成。因此，人才專業(yè)精細(xì)化成為人才發(fā)展的新方向，視覺傳達設(shè)計專業(yè)也是如此，各種設(shè)計被拆分成多個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都需要由一個專業(yè)人士來從事。不同學(xué)生都可以找到自己在整個藝術(shù)設(shè)計環(huán)節(jié)上的位置，站在小而專精的角度上去審視設(shè)計工作，如從整個項目運營管理、策劃、圖形、創(chuàng)意表達等多種環(huán)節(jié)，這些也會成為日后學(xué)生未來的創(chuàng)業(yè)基點。

4 結(jié)束語

在高職院校教學(xué)中，應(yīng)用三維渲染技術(shù)來開展教學(xué)，有助于將未來就業(yè)作為教學(xué)的關(guān)鍵性目標(biāo)，培養(yǎng)同學(xué)們從事視覺傳達工作所需要的各項技能和專業(yè)知識，提高同學(xué)們?nèi)S技術(shù)使用的能力水平，來提高學(xué)校的設(shè)計人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校教師了解外部企業(yè)在設(shè)計方面使用三維技術(shù)狀況，分析企業(yè)對于三維技術(shù)需求，來在學(xué)校給同學(xué)開設(shè)三維渲染設(shè)計的課程知識，教師轉(zhuǎn)變過去視覺傳達設(shè)計教學(xué)思路，革新自身的理念，學(xué)習(xí)最新型的教學(xué)方法和技術(shù)，學(xué)校也要給予視覺傳達教學(xué)更多政策支持。在當(dāng)前社會經(jīng)濟快速發(fā)展背景下，院校要引導(dǎo)教師解放思想，明確社會企業(yè)對于學(xué)生的發(fā)展需求。結(jié)合同學(xué)們的實際狀況，在學(xué)校中充分利用三維渲染技術(shù)，來提高教學(xué)質(zhì)量，提高同學(xué)們的設(shè)計素質(zhì)，設(shè)計能力，來拓寬設(shè)計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道。