溫柔對(duì)待每一個(gè)留守孩子

文/馬秋梅

案例背景

山東省菏澤市定陶區(qū)冉堌鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)學(xué)生張晴（化名），其班主任反映，經(jīng)常能在各科課堂上看到她哭，一哭就止不住，嚴(yán)重影響其他同學(xué)上課。張晴的舍友也反映，晚上睡到半夜會(huì)忽然聽(tīng)到張晴在哭。接到反映后，我決定借助冉堌鎮(zhèn)中學(xué)青春健康俱樂(lè)部這個(gè)平臺(tái)，充分發(fā)揮青春健康俱樂(lè)部主持人作用，幫助張晴同學(xué)解決困惑，健康成長(zhǎng)。

深入調(diào)研找原因

我積極尋找張晴同學(xué)的班主任、任課老師和同學(xué)座談，詳細(xì)了解情況，認(rèn)真查找問(wèn)題和原因，得出3 條結(jié)論：首先，不是因?yàn)橄爰也趴?，張晴是一名無(wú)人監(jiān)管的留守兒童，生活費(fèi)父母會(huì)定期打到卡里，她早已習(xí)慣這樣的生活；其次，她的智力沒(méi)有問(wèn)題，也不厭學(xué)，入班成績(jī)第五名，在課堂上會(huì)積極提問(wèn)、回答問(wèn)題；最后，同學(xué)間也不存在矛盾，同學(xué)表示除了愛(ài)哭，她沒(méi)有其他負(fù)面缺點(diǎn)。

沙盤(pán)疏導(dǎo)謀良方

依據(jù)調(diào)研結(jié)果，我決定先采用“沙盤(pán)游戲”疏導(dǎo)、幫助張晴同學(xué)。

在心理咨詢(xún)室，我拿出沙盤(pán)請(qǐng)她根據(jù)自己的喜好擺放出場(chǎng)景，最終她擺了4 個(gè)造型各異的娃娃。她跟我解釋?zhuān)@些娃娃都是她自己：被媽媽抱在懷里的，是兒時(shí)的她，那時(shí)生活很幸福；蹲在地上哭的，是5 歲的她，正在上幼兒園，父母要外出打工，年幼的她不愿與父母分離，可她的哭聲并不能阻止父母外出的腳步，母親表示只要她乖，就會(huì)回來(lái)看她，所以她在幼兒園里從來(lái)不哭不鬧，而春節(jié)時(shí)父母果然兌現(xiàn)諾言回來(lái)看她了；稍微長(zhǎng)高一些的，是小學(xué)時(shí)的她，她比以前更依戀父母，父母許諾只要她成績(jī)好就回來(lái)看她，因此她小學(xué)學(xué)習(xí)特別努力，經(jīng)常得第一名；最高的一個(gè)娃娃是現(xiàn)在讀初中的她，由于科目增多，她感到力不從心，課堂上一旦聽(tīng)不懂，就焦急得想尋求老師的幫助，但老師大多時(shí)候不能只照顧一名學(xué)生，所以她的問(wèn)題得不到解決就只能哭，晚上在宿舍看書(shū)遇到不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)又忍不住哭了起來(lái)。

心理輔導(dǎo)見(jiàn)成效

通過(guò)沙盤(pán)游戲，張晴復(fù)原了她從小到大成長(zhǎng)的心路歷程，我從中讀懂了她哭的原因：害怕學(xué)習(xí)變差，父母再也不回來(lái)看她。

找到原因后，我將幾個(gè)大人模樣的沙具放到最后一個(gè)娃娃身邊，向她解釋?zhuān)骸斑@些人代表你的老師，咱們是寄宿制中學(xué)，無(wú)論老師還是同學(xué)，都天天生活在一起，我們都是你的親人。每當(dāng)你哭的時(shí)候我們都很傷心，就像自己的孩子在哭，所以我們心疼你。”她聽(tīng)到這里，忽然不哭了，問(wèn)我：“真的心疼我嗎？我以為老師都討厭我呢。我天天在課堂上哭，影響老師們上課，有時(shí)候還會(huì)讓班主任把我領(lǐng)到辦公室哭?！蔽医忉尩溃骸爱?dāng)然不是的，我們都是想要幫助你的人，你可以把老師們當(dāng)作你的‘爸爸’‘?huà)寢尅４蠹叶己荜P(guān)心你，你今后上課是不是可以努力少哭一次？”她遲疑的點(diǎn)點(diǎn)頭?？此?，我便和她約定下本周作業(yè)：每天至少少哭一次。

第二周，我又約她到心理咨詢(xún)室聊天，她興奮地說(shuō)：“老師，我今天少哭3 次呢！每次想哭都止住了，因?yàn)槲蚁肫鸩荒苋翘蹛?ài)我的老師生氣。”我擁抱她并稱(chēng)贊道：“小晴真是個(gè)好孩子?！钡诙欤已?qǐng)了幾名女同學(xué)和她一起玩沙盤(pán)游戲，要她們?cè)O(shè)計(jì)自己的家以及在家中生活的情景。用意在于讓她知道還有同學(xué)關(guān)心她，她并不孤單。效果很明顯，晚寢時(shí)她幾乎不再哭鬧了。

父母關(guān)愛(ài)寄真情

隨著接觸增多、感情加深，張晴越來(lái)越信任我，我也得到了她父母的聯(lián)系方式。我請(qǐng)她父母多關(guān)注一下孩子，注意教育方式。我提出建議，希望每個(gè)雙休日他們能跟張晴通話(huà)半小時(shí)，傾聽(tīng)彼此的生活；父母應(yīng)換一種“留言”給張晴，如“只要你生活得快樂(lè)就好，成績(jī)好壞并不是最重要的”。

從那以后，張晴慢慢地克服了愛(ài)哭的問(wèn)題。寒假結(jié)束，新學(xué)期的第一天，張晴蹦蹦跳跳地找到我，嗔怪地說(shuō)：“馬老師，這個(gè)寒假爸爸媽媽在家住了半個(gè)月，他們天天問(wèn)我吃什么，太關(guān)心我了！”語(yǔ)氣雖帶著埋怨，卻掩飾不住內(nèi)心的笑意與幸福。