國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)模式改革研究*

文/涂莊 王艷芳（南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院）

一、引言

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，課程內(nèi)容圍繞國(guó)際貨物買賣合同條款、進(jìn)出口貿(mào)易流程、多種貿(mào)易形式三個(gè)要點(diǎn)來(lái)展開，既包括如交易磋商等國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)基本理論知識(shí)，又包括諸如商業(yè)信函撰寫、合同條款繕制等實(shí)際操作技能。可以說(shuō)該門課程集理論性與實(shí)踐性于一身，在整個(gè)專業(yè)課程體系中處于承前啟后的地位。學(xué)好這門課，對(duì)學(xué)生全面掌握國(guó)際貿(mào)易各環(huán)節(jié)具體操作方法，提升學(xué)生綜合業(yè)務(wù)能力有著十分重要的意義。

隨著中國(guó)對(duì)外貿(mào)易規(guī)模的不斷擴(kuò)大及開放程度的逐步深化，外貿(mào)行業(yè)對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)教學(xué)提出了一系列的新要求：第一、國(guó)際貿(mào)易新形態(tài)、新規(guī)則的出現(xiàn)促使課程教學(xué)內(nèi)容持續(xù)地更新；第二、現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步要求教學(xué)方法不斷地改進(jìn)；第三、以O(shè)BE理念為指導(dǎo)的課程教學(xué)模式倒逼教師不斷提升對(duì)學(xué)生貿(mào)易實(shí)踐能力的培養(yǎng)。目前，許多高校教師在講授國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課時(shí)還依托著傳統(tǒng)的教學(xué)方法， 教學(xué)內(nèi)容缺乏更新，考核方式過(guò)于單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)效果不佳。因此，教師有必要根據(jù)當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的新變化、新形勢(shì)，對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)模式進(jìn)行改革，探索課程建設(shè)新路徑。

二、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程特點(diǎn)

（一）實(shí)踐性

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程以貨物貿(mào)易進(jìn)出口流程作為主要講解內(nèi)容，聚焦國(guó)際貿(mào)易買賣合同條款繕制和執(zhí)行，教材每一章內(nèi)容都與具體貿(mào)易環(huán)節(jié)操作緊密相關(guān)。以貿(mào)易術(shù)語(yǔ)為例，教師須對(duì)貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的概念、買賣雙方須承擔(dān)的主要義務(wù)、雙方風(fēng)險(xiǎn)及費(fèi)用的確定、執(zhí)行貿(mào)易術(shù)語(yǔ)時(shí)的注意事項(xiàng)等知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行準(zhǔn)確詳細(xì)的講解，否則必然會(huì)對(duì)學(xué)生畢業(yè)后從事外貿(mào)業(yè)務(wù)產(chǎn)生不良影響。因此，教師在授課過(guò)程中秉持理論與實(shí)踐相結(jié)合原則，采取多種手段促使學(xué)生理解、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，掌握每一個(gè)貿(mào)易實(shí)踐環(huán)節(jié)。

（二）綜合性

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程雖然主要講解國(guó)際貿(mào)易買賣合同條款、進(jìn)出口貿(mào)易具體流程、多種貿(mào)易方式等專業(yè)內(nèi)容，但其本身也具有綜合性特點(diǎn)，與其他課程密切相關(guān)，如國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際結(jié)算、國(guó)際商法、國(guó)際貨運(yùn)與保險(xiǎn)、國(guó)際商務(wù)談判等，在講授過(guò)程中，教師往往還要穿插許多涉及法律、政治、管理、社會(huì)領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)，這就要求授課教師要具有開闊的理論視野，廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)；在教學(xué)過(guò)程中能夠?qū)⒍鄻踊闹R(shí)點(diǎn)通過(guò)有機(jī)整合傳遞給學(xué)生，增強(qiáng)課堂內(nèi)容的豐富性和趣味性，提升課程教學(xué)效果。

（三）涉外性

由于國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程是講解國(guó)際貿(mào)易具體操作內(nèi)容的課程，因此課程本身便帶有涉外性特點(diǎn)。課程在講授過(guò)程中，教師須針對(duì)我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的主要方針政策及我國(guó)涉外主要管理機(jī)構(gòu)及職權(quán)作出必要的說(shuō)明，并對(duì)涉及國(guó)際貨物買賣領(lǐng)域的國(guó)際公約和條約、國(guó)際貿(mào)易慣例的重要內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，同時(shí)在國(guó)際貿(mào)易地理、主要貿(mào)易對(duì)象國(guó)的風(fēng)土人情、國(guó)際商務(wù)禮儀等知識(shí)點(diǎn)也要給予一定的說(shuō)明。

（四）時(shí)效性

改革開放四十余年來(lái)，中國(guó)的對(duì)外貿(mào)易規(guī)模不斷擴(kuò)大，中國(guó)面臨的外部環(huán)境也發(fā)生了巨大的改變，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程受到貿(mào)易保護(hù)主義、地緣政治沖突、新冠疫情等多種因素影響，開展外貿(mào)業(yè)務(wù)已變得越來(lái)越復(fù)雜。同時(shí)，以《國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)解釋通則2020》為代表的新的貿(mào)易規(guī)則的發(fā)布，以碳關(guān)稅為代表的新的貿(mào)易措施的推出，以跨境電商為代表的新的貿(mào)易方式的應(yīng)用；這些新變化、新發(fā)展要求教師在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程授課內(nèi)容安排上不能因循守舊，而要與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)課程的時(shí)效性，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。

三、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的基本理論、知識(shí)和操作技能；適應(yīng)外貿(mào)業(yè)務(wù)部門中高級(jí)外貿(mào)人才能力角色要求。具體可以三個(gè)層面：第一，知識(shí)與技能層面，掌握合同簽訂及履行等方面的專業(yè)知識(shí)，熟悉通行國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)規(guī)則以及進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程，具有相應(yīng)的業(yè)務(wù)能力，在具體的外貿(mào)環(huán)節(jié)實(shí)踐中具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。第二，過(guò)程與方法層面，針對(duì)復(fù)雜的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)問(wèn)題，能夠根據(jù)實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)具體可行的實(shí)施方案，并能體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)。第三，情感與價(jià)值觀層面，培養(yǎng)積極嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，塑造誠(chéng)信友善的價(jià)值觀，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)課程提供必要的知識(shí)準(zhǔn)備。

四、當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)現(xiàn)存不足

（一）側(cè)重理論教學(xué)，與實(shí)際工作結(jié)合不足

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程在整個(gè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系中處于承前啟后的地位，這門課程要承接學(xué)生已修讀的國(guó)際貿(mào)易理論及政策知識(shí)，在其在進(jìn)出口業(yè)務(wù)實(shí)踐中的應(yīng)用進(jìn)行概述和講解，然后要對(duì)運(yùn)輸、保險(xiǎn)、報(bào)關(guān)、認(rèn)證等具體進(jìn)出口流程環(huán)節(jié)進(jìn)行介紹和說(shuō)明，為之后具體學(xué)習(xí)貨代與保險(xiǎn)實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)報(bào)檢實(shí)務(wù)等課程做好鋪墊，是一門理論與應(yīng)用緊密結(jié)合的課程。而在具體講授過(guò)程中，由于教師多為應(yīng)屆畢業(yè)研究生，缺乏外貿(mào)行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并受限于較短的課時(shí)，往往側(cè)重于對(duì)貿(mào)易理論及規(guī)則的重復(fù)性介紹，對(duì)于具體貿(mào)易環(huán)節(jié)操作內(nèi)容講解較少，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差，業(yè)務(wù)操作能力較弱，對(duì)其以后外貿(mào)職業(yè)素養(yǎng)提升形成制約。

（二）教學(xué)方法創(chuàng)新不足

在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程講授過(guò)程中，大部分教師仍然采用“課件+板書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，課上以講解理論為主，課下布置作業(yè)練習(xí)以作鞏固強(qiáng)化。教學(xué)手段較為單一，缺乏課堂互動(dòng)和學(xué)生參與環(huán)節(jié)，課后練習(xí)多側(cè)重于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的機(jī)械記憶，有關(guān)解決實(shí)際業(yè)務(wù)問(wèn)題的訓(xùn)練較少，學(xué)生真正感興趣的業(yè)務(wù)實(shí)操知識(shí)點(diǎn)和行業(yè)案例更新不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)踐認(rèn)知流于表面，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果較差。

（三）考核方式較為單一

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程成績(jī)主要依據(jù)“平時(shí)成績(jī)+期末測(cè)試”模式綜合計(jì)算得出，平時(shí)成績(jī)由學(xué)生考勤、課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績(jī)等因素量化評(píng)估得到，期末成績(jī)依據(jù)期末試卷卷面成績(jī)。這種考核方式能夠較好地體現(xiàn)教學(xué)大綱所要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確課程內(nèi)容的重難點(diǎn)分布，督促學(xué)生對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的記憶，但不足之處在于考試內(nèi)容往往集中于對(duì)課程理論的機(jī)械記憶和簡(jiǎn)單運(yùn)用，對(duì)于具體貿(mào)易實(shí)踐流程環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性操作缺乏考察，也較難反映課程在培養(yǎng)學(xué)生積極嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐赓Q(mào)工作態(tài)度、樹立誠(chéng)信敬業(yè)的價(jià)值觀等方面所獲得的成績(jī)，在一定程度上會(huì)制約學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)上的提升。

（四）學(xué)生實(shí)踐操作能力欠缺，解決問(wèn)題能力不足

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，包括貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、合同標(biāo)的、價(jià)格、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、結(jié)算、爭(zhēng)議解決等方面，涵蓋國(guó)際商法、貨代與運(yùn)輸實(shí)務(wù)、物流與保險(xiǎn)實(shí)務(wù)等多門課程內(nèi)容，教師教授時(shí)往往照本宣科，按章節(jié)設(shè)置教授知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于課內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)不足，學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)操練時(shí)間不夠，缺乏現(xiàn)場(chǎng)操作和靈機(jī)應(yīng)變的能力。課程講授過(guò)程中，教師限于課時(shí)，對(duì)提升學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)設(shè)計(jì)不足，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往只能知曉概念及特征，而對(duì)具體操作內(nèi)容及方法難以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響解決現(xiàn)實(shí)貿(mào)易問(wèn)題的能力。

（五）課程對(duì)跨境電商介紹較少

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷深化，跨境電商在國(guó)際貿(mào)易中的作用越來(lái)越大，即使在2020年新冠疫情沖擊全球貿(mào)易的大背景下，我國(guó)跨境電商依然發(fā)展迅速，出口市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到46479.2億元，同比增速26.9%?？缇畴娮由虅?wù)交易是通過(guò)線上獲取交易商品信息，商品磋商、合同簽訂都是在線上完成，交易高效、快捷、信息透明，交易主體可以是進(jìn)出口商、零售商、分銷商，且大部分是終端消費(fèi)者，這與傳統(tǒng)貿(mào)易經(jīng)營(yíng)模式存在著較大的區(qū)別。而國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程仍集中于對(duì)傳統(tǒng)一般貿(mào)易模式進(jìn)行詳細(xì)講解，對(duì)跨境電商的講授一般只在其他貿(mào)易方式講解過(guò)程中一帶而過(guò)，這顯然難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求。

五、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程改革建議

（一）強(qiáng)化理論教學(xué)與實(shí)際業(yè)務(wù)的有機(jī)結(jié)合

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程目標(biāo)主要在于培養(yǎng)具備國(guó)際視野，熟悉國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的基本理論和知識(shí)，掌握一定的從事國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)操作技能的學(xué)生。在課程內(nèi)容安排上，應(yīng)該將國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)內(nèi)容有機(jī)融合起來(lái)。教師可將課程內(nèi)容根據(jù)合同條款、磋商與合同履行、貿(mào)易方式三大模塊進(jìn)行重新整合，在授課過(guò)程中應(yīng)運(yùn)用大量實(shí)際案例將抽象的理論和行業(yè)規(guī)則具體化。同時(shí)，教師須進(jìn)一步適應(yīng)外貿(mào)行業(yè)發(fā)展需要，根據(jù)教學(xué)大綱要求，設(shè)置案例專題分析和貿(mào)易熱點(diǎn)解讀等內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更好地與最新貿(mào)易實(shí)踐相結(jié)合，增加對(duì)國(guó)際貿(mào)易發(fā)展新規(guī)則、國(guó)際物流發(fā)展新趨勢(shì)，跨境電商等新貿(mào)易方式的講解，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生理論視野，提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)。

（二）更新教學(xué)方法，采用多元化教學(xué)模式

教師可采用多元化的教學(xué)手段，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提升國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的效果和教學(xué)質(zhì)量，具體措施如下：（1）線上線下教學(xué)相結(jié)合。教師精心備課，利用中國(guó)慕課平臺(tái)、超星泛雅平臺(tái)等網(wǎng)上教學(xué)資源，進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)在線課程建設(shè)，并借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)強(qiáng)大的儲(chǔ)存功能和傳播功能，將理論內(nèi)容、練習(xí)習(xí)題、實(shí)踐案例上傳至網(wǎng)絡(luò)在線平臺(tái)。每章按照內(nèi)容長(zhǎng)短設(shè)置1個(gè)以上教學(xué)視頻，并在教學(xué)視頻結(jié)束后設(shè)計(jì)課堂討論環(huán)節(jié)，通過(guò)在線視頻講解、作業(yè)發(fā)布、案例討論等手段與線下教學(xué)形成積極互補(bǔ)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）創(chuàng)新教學(xué)方法。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要考慮到如何更好地提升教學(xué)效果，教師可采用翻轉(zhuǎn)課堂、情景模擬、小組對(duì)抗等多種教學(xué)手段將學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)；在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多采用現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)、自主討論、案例解析等多種方法提升學(xué)生掌握理論知識(shí)和分析解決問(wèn)題能力。

（三）拓展課程教學(xué)，提升學(xué)生實(shí)踐操作能力

課程教學(xué)應(yīng)突出體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合原則，從基本技能訓(xùn)練、專項(xiàng)能力訓(xùn)練和綜合技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練三個(gè)層面著力打造外貿(mào)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系?；炯寄苡?xùn)練主要通過(guò)線上練習(xí)途徑來(lái)完成，專項(xiàng)能力訓(xùn)練和綜合技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練則主要通過(guò)課內(nèi)試驗(yàn)和集中實(shí)訓(xùn)來(lái)完成。教師對(duì)國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)課程上課周次進(jìn)行合理調(diào)整，課程可在第12周結(jié)束，之后數(shù)周安排國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生通過(guò)外貿(mào)模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)軟件扮演出口商、進(jìn)口商、供應(yīng)商、銀行等多種角色，將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，掌握不同貿(mào)易環(huán)節(jié)操作技巧，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)適實(shí)踐操作應(yīng)能力。與此同時(shí)，學(xué)校可強(qiáng)化校企合作政策，鼓勵(lì)外貿(mào)公司專業(yè)人員進(jìn)校園參與課程講授，對(duì)外貿(mào)行業(yè)目前的新趨勢(shì)、新問(wèn)題作出詳細(xì)講解，提升課程的實(shí)踐性和應(yīng)用性水平。

（四）優(yōu)化課程考核體系

教師在設(shè)計(jì)課程考核體系時(shí)，可遵循過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合，理論考核與實(shí)操技能考核相結(jié)合的原則，適當(dāng)降低期末考試考核權(quán)重，提升平時(shí)成績(jī)占總評(píng)成績(jī)分值比例。針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)專門設(shè)置作業(yè)習(xí)題，并作輔導(dǎo)答疑，在每章教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后設(shè)置單元測(cè)試環(huán)節(jié)。將學(xué)生線上學(xué)習(xí)記錄、課堂業(yè)務(wù)模擬表現(xiàn)、課后作業(yè)成績(jī)等進(jìn)行量化計(jì)入平時(shí)成績(jī)，例如：課程總評(píng)成績(jī)可采用“平時(shí)成績(jī)+期末成績(jī)”方式計(jì)算匯總得出，平時(shí)成績(jī)占總評(píng)成績(jī)50%以上，平時(shí)成績(jī)可通過(guò)線上視頻觀看時(shí)長(zhǎng)、練習(xí)測(cè)試成績(jī)、線上討論表現(xiàn)等多項(xiàng)指標(biāo)量化得出。期末測(cè)試可采取多種課程論文、模擬實(shí)操、小組演講等多種形式進(jìn)行，突出理論與實(shí)踐相結(jié)合要求。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加外貿(mào)從業(yè)能力大賽、跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽等國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)操技能大賽，將其比賽成績(jī)合理轉(zhuǎn)化額外獎(jiǎng)勵(lì)課程平時(shí)分值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升教學(xué)效果。

（五）豐富跨境電商教學(xué)資源

第一、學(xué)?？赏ㄟ^(guò)校企合作方式為教師提供電商平臺(tái)操作培訓(xùn)和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓教師在實(shí)踐活動(dòng)和培訓(xùn)活動(dòng)中積累更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和案例資源；第二、授課教師在備課過(guò)程中學(xué)習(xí)和搜集關(guān)于跨境電商的最新信息和知識(shí)，并將之作為教學(xué)資源納入教學(xué)內(nèi)容中。在課程內(nèi)容安排上合理增加跨境電商實(shí)務(wù)內(nèi)容，比如在交易前準(zhǔn)備部分可以加入跨境電商平臺(tái)產(chǎn)品展示技巧；在國(guó)際貨物運(yùn)輸部分加入跨境包裹運(yùn)輸、海外倉(cāng)等知識(shí)點(diǎn)；在支付方式部分增加國(guó)際信用卡、第三方支付等內(nèi)容。第三、教師在授課過(guò)程中可對(duì)傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易方式和跨境電子商務(wù)方式進(jìn)行對(duì)比分析，幫助學(xué)生更好地將國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)與跨境電商知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合。