引趣激情，設(shè)疑促思
——培養(yǎng)學(xué)生課堂注意力的教學(xué)策略

江蘇省蘇州市吳中區(qū)胥口中心小學(xué) 張盈盈

在課堂上，學(xué)生的注意力是否集中，是教師特別關(guān)注的一個(gè)問題。學(xué)生的課堂注意力指的是在課堂上學(xué)生的心理活動(dòng)指向和集中于某種事物的能力。在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生如果不能集中注意力聽講，就不能很好地掌握老師教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)自然而然沒有效率，也沒有很大的收獲。由于注意力不夠集中，學(xué)習(xí)任務(wù)稍微加大，注意力不集中的學(xué)生就會(huì)覺得時(shí)間不夠用，非常被動(dòng)，跟不上其他同學(xué)的步伐。因此，教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生注意力是特別重要的。學(xué)生在課堂上注意力能否集中，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。教師要提高學(xué)生的課堂效率，必須不斷提高學(xué)生集中注意力的水平。為了培養(yǎng)學(xué)生的課堂注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教學(xué)的目的，本文提出了以下培養(yǎng)學(xué)生課堂注意力的教學(xué)策略。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是保證學(xué)生注意力集中的先決條件，是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，有時(shí)甚至廢寢忘食。所以，學(xué)習(xí)興趣既是學(xué)習(xí)的原因，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。一堂課，要使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就必須抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣。

良好的開始是成功的一半，課堂教學(xué)要注重設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在上課伊始，教師可以圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)與課文內(nèi)容相關(guān)的導(dǎo)入語，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生的思維能夠高度集中在課堂上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的。導(dǎo)入的方法和形式是多樣化的，比如故事導(dǎo)入法、謎語導(dǎo)入法、音樂或圖片導(dǎo)入法等。在教《四個(gè)太陽》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了音樂導(dǎo)入法，讓學(xué)生欣賞歌曲《種太陽》，歌曲中的小朋友想在冰天雪地的南極和北冰洋種下太陽，把溫暖送給冬天，從而引出課文中的小朋友的美好愿望是將四個(gè)太陽分別送給四個(gè)不同的季節(jié)。這樣的音樂導(dǎo)入法，讓學(xué)生身臨其境，將音樂和文本聯(lián)系起來，讓他們快速進(jìn)入課文，引起學(xué)生對(duì)于太陽的思考，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文課堂中的語言情境就是通過教師準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)入特定的情境。在教授《我多想去看看》時(shí)，我借助優(yōu)美的語言使學(xué)生進(jìn)入教材，入境生情。在教學(xué)過程中，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境也能培養(yǎng)學(xué)生的注意力，文字、圖片、音頻和視頻能讓學(xué)生的注意力隨著教師，更直觀地感知教材。在講授《曹沖稱象》時(shí)，我利用動(dòng)畫演示，讓學(xué)生理解了曹沖稱象的步驟。創(chuàng)設(shè)實(shí)物情境，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，增長(zhǎng)知識(shí)，激發(fā)情趣，給課堂帶來活力。在教學(xué)《端午粽》時(shí)，我把粽子帶入課堂，生動(dòng)形象地介紹了粽子的樣子、味道與花樣。

興趣是最好的老師，教師在教學(xué)活動(dòng)中要做到引趣激情，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓語文課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)。如果只是教師講、學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)，會(huì)使學(xué)生的興趣蕩然無存，注意力不集中。因此，教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中去，輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、巧妙設(shè)疑促思考

教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。”在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生探究文本的欲望，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，高度保持注意力。教師要巧妙設(shè)疑，促使學(xué)生思考，好的問題可以引領(lǐng)學(xué)生去思索，激發(fā)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)教材。教師在平常的教學(xué)活動(dòng)中，需要設(shè)置質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

巧妙設(shè)疑要找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開啟學(xué)生的智慧大門，激發(fā)其求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的課堂注意力，從而取得不錯(cuò)的教學(xué)效果?！稙貘f喝水》一文中，“烏鴉是怎樣喝到水的？”既是本文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生依據(jù)課題大膽質(zhì)疑，烏鴉是怎樣克服難題喝到水的？烏鴉為了喝到水，想出了什么辦法？這樣的懸念導(dǎo)入，引起了學(xué)生的注意，讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

在知識(shí)的緊要處，教師可巧妙地設(shè)置問題。教師在備課過程中，要準(zhǔn)確地把握教學(xué)的重難點(diǎn)，才能取得最佳教學(xué)效果。因此，教師可以把重要的知識(shí)設(shè)計(jì)成一系列的小問題，由淺入深、由易到難地引導(dǎo)學(xué)生思考探究，最后習(xí)得知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。當(dāng)然，學(xué)習(xí)知識(shí)不是光靠老師的提問而忽略學(xué)生的思考，要引起學(xué)生的注意力，促使他們能認(rèn)真地聽講和思考，教師就要做到恰當(dāng)好處地設(shè)置問題，讓學(xué)生通過自己的思考，主動(dòng)地獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的課堂注意力。在教授《我要的是葫蘆》一文時(shí)，我針對(duì)種葫蘆人的所思所想設(shè)置了一系列問題，讓學(xué)生領(lǐng)悟到事物之間都是有聯(lián)系的，不能光看一個(gè)方面的道理。

在教學(xué)過程中，教師要抓住最佳時(shí)機(jī)，設(shè)置合理問題。恰當(dāng)?shù)奶釂枙?huì)引起學(xué)生的注意，啟發(fā)學(xué)生的思維，提高其學(xué)習(xí)的興趣。課堂提問的時(shí)機(jī)影響到教學(xué)的效果，因此，教師就需要善于觀察，時(shí)刻關(guān)注課堂的動(dòng)態(tài)，當(dāng)學(xué)生思維停滯時(shí)，當(dāng)學(xué)生探究問題遭遇阻礙時(shí)，當(dāng)學(xué)生精神狀態(tài)不佳時(shí)，都是教師培養(yǎng)學(xué)生注意力、提問的最佳時(shí)機(jī)。

總而言之，教師要認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)問題情境，巧妙設(shè)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的注意力。這樣，教師就能夠有效地傳授知識(shí)，讓學(xué)生更積極更主動(dòng)地做課堂的主人，讓語文課堂更精彩更有趣。

三、靈活教學(xué)有情趣

多樣化教學(xué)方式指的是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境和教學(xué)對(duì)象不同的特點(diǎn)，實(shí)行靈活的教學(xué)方法。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的課堂注意力，教師要靈活變化教學(xué)方法，讓課堂形式多樣、有趣，充滿活力。

低年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力有限，如果教師一味傳授知識(shí)，不注重學(xué)生的心理感受，學(xué)生自然提不起興趣，無法集中注意力。情境教學(xué)的方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。在教《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，我運(yùn)用了情境教學(xué)法，出示小蝌蚪變成青蛙的一組圖片，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，小蝌蚪出生以后沒有見過媽媽，于是它們?nèi)フ易约旱膵寢專谶@過程中，它們遇到了誰？經(jīng)歷了什么？最后找到媽媽了嗎？帶著這樣的疑問，學(xué)生置身其中，帶著問題朗讀課文，激發(fā)了學(xué)生對(duì)語文的探究欲望。

游戲是學(xué)生生活中重要的組成部分，教師可以將游戲環(huán)節(jié)放在教學(xué)之中，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。生字教學(xué)在低年級(jí)比重較大，讓學(xué)生枯燥重復(fù)地朗讀，學(xué)生的注意力很容易分散，達(dá)不成既定的教學(xué)效果，因此在生字教學(xué)時(shí)，教師可組織學(xué)生玩游戲，比如摘生字蘋果、開生字火車、闖生字迷宮等。課堂教學(xué)中的游戲環(huán)節(jié)既提升了課堂的趣味性，又抓住了學(xué)生的課堂注意力，帶給學(xué)生愉快的體驗(yàn)。

閱讀不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，還能提高學(xué)生的理解能力，拓展思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力同樣能激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的課堂注意力。在教學(xué)過程中，我們要牢牢緊抓教材，引導(dǎo)學(xué)生多讀多思考，通過指名讀、齊讀、默讀等多種方式，提高學(xué)生閱讀水平，讓學(xué)生體驗(yàn)朗讀的樂趣。當(dāng)學(xué)生的注意力聚焦于課堂，課堂效率自然就提高了。

教師在語文教學(xué)中滲透文化，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生能夠健康、積極地成長(zhǎng)。滲透文化的教學(xué)方式既能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，又能培養(yǎng)學(xué)生的課堂注意力。在講授《升國(guó)旗》一課時(shí)，教師可向?qū)W生介紹國(guó)旗的背景，與學(xué)生交流，引起學(xué)生的情感共鳴，以此培養(yǎng)學(xué)生熱愛國(guó)旗的意識(shí)，提升教學(xué)的有效性。

綜上所述，在語文教學(xué)過程中，教師的一切活動(dòng)都要以學(xué)生為主體，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，抓住學(xué)生注意力發(fā)展的特點(diǎn)，提高學(xué)生的注意力水平，這樣，我們的教學(xué)才能取得良好的效果。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生注意力的方法還有很多，具體的實(shí)施方法也有所不同。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的課堂注意力，提高教學(xué)效率。