試論產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)雙創(chuàng)型人才的培養(yǎng)策略

盧 蕊

（黔南民族師范學(xué)院,貴州都勻 558000）

如今，大學(xué)生群體通常對(duì)于市場(chǎng)人才訴求存在了解不足的情況，這便會(huì)導(dǎo)致其在就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)的過(guò)程之中遭遇這樣或者是那樣的問(wèn)題，由此影響到其就業(yè)、創(chuàng)業(yè)成功率。借助開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，能夠使大學(xué)生得到創(chuàng)業(yè)思維養(yǎng)成的契機(jī)，并且讓其獲得良好的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，這樣便可以對(duì)日益嚴(yán)重的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題起到緩解效用。同時(shí)，借助雙創(chuàng)課程的開(kāi)設(shè)，將讓大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)形成足夠的了解和興趣，并且依托雙創(chuàng)教育同專業(yè)教育相融合的方式，將幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和消化，從而有助于學(xué)生在畢業(yè)之后更好地步入社會(huì)。為此，本文將從產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)雙創(chuàng)教育的價(jià)值入手，分析當(dāng)前產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，并對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)如何更好地培養(yǎng)雙創(chuàng)人才展開(kāi)研究。

一、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)雙創(chuàng)教育的價(jià)值

在產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中開(kāi)展雙創(chuàng)教育，能夠使學(xué)生形成科學(xué)的就業(yè)觀，很好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，并凝聚為強(qiáng)大的教育合力。

1.將讓學(xué)生形成科學(xué)的就業(yè)觀

作為雙創(chuàng)教育而言，其同傳統(tǒng)的教育模式存在顯著的差別，這種差別主要表現(xiàn)為其不刻意強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)水平的提升，而是專注于對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)以及實(shí)操水平的增強(qiáng)。作為大學(xué)生這一群體而言，其擁有著活躍的思維水平、精力旺盛，創(chuàng)新精神較為突出，為此，高校教師應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮高校教育平臺(tái)所具備的優(yōu)勢(shì)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力養(yǎng)成的同時(shí)，亦注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提升。借助高校雙創(chuàng)教育活動(dòng)的開(kāi)展，將會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能得到有效地激發(fā)，并且使學(xué)生在這一過(guò)程之中形成科學(xué)的就業(yè)觀與擇業(yè)觀。

2.將讓學(xué)生的職業(yè)能力得到養(yǎng)成

高校歷來(lái)致力于對(duì)高素養(yǎng)人才的培養(yǎng)，在信息時(shí)代的背景之下，社會(huì)對(duì)于人力資源的訴求表現(xiàn)為多樣化趨勢(shì)。考慮到這一點(diǎn)，高校教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“就業(yè)”一詞的真正內(nèi)涵，讓學(xué)生意識(shí)到怎樣方才可以將個(gè)人自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)同自身所從事的職業(yè)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)結(jié)合。通過(guò)在校求學(xué)階段對(duì)自身的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)思維的養(yǎng)成，將有助于自身在日后的社會(huì)實(shí)踐過(guò)程之中實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)的個(gè)人定位，制定完備的個(gè)人規(guī)劃。

3.將凝聚為強(qiáng)大的教育合力

作為雙創(chuàng)教育可選擇教學(xué)模式具備多樣性，每一所高校均應(yīng)當(dāng)立足于自身的辦學(xué)實(shí)情，自主安排雙創(chuàng)教育模式，打造分段遞進(jìn)、校企合作以及多維互動(dòng)的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式，在制度建設(shè)層面，應(yīng)當(dāng)出臺(tái)規(guī)范化、系統(tǒng)化以及常態(tài)化的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)保障體制，在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，應(yīng)當(dāng)打造一支具備較高職業(yè)素養(yǎng)的雙師型隊(duì)伍，并組織開(kāi)展課內(nèi)教育與課外實(shí)踐相結(jié)合的雙創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)?？梢灶A(yù)見(jiàn)的是，通過(guò)對(duì)雙創(chuàng)教育活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展和科學(xué)組織，將在高校校園之中形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氣息，由此凝聚為強(qiáng)大的教育合力，從而提升和強(qiáng)化高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、當(dāng)前產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

雖然雙創(chuàng)教育越來(lái)越重要，在高校的開(kāi)展模式也越來(lái)越多樣化，但是不得不承認(rèn)，當(dāng)前產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)還存在著一些問(wèn)題，需要我們加以重視。

1.人才培養(yǎng)方案沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)與調(diào)整

部分學(xué)生的參與積極性不強(qiáng)，部分教師對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重要性的認(rèn)識(shí)不足，人才培養(yǎng)模式?jīng)]有得到根本性轉(zhuǎn)變，人才培養(yǎng)方案沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)與調(diào)整，僅僅是在以往培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上的局部調(diào)整。

2.實(shí)踐不到位，理論與實(shí)踐脫節(jié)

產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)致力于對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才的全面養(yǎng)成，特別關(guān)注學(xué)生的實(shí)操能力養(yǎng)成以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的強(qiáng)化，原因在于，本專業(yè)在性質(zhì)上表現(xiàn)為專業(yè)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性等特質(zhì)，從事該專業(yè)的人員在實(shí)際的產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程之中應(yīng)當(dāng)能夠獨(dú)立完成設(shè)計(jì)活動(dòng)，并且按照客戶的產(chǎn)品訴求加以創(chuàng)新。不過(guò)從當(dāng)前一個(gè)時(shí)期該專業(yè)的教學(xué)開(kāi)展情況來(lái)看，多數(shù)高校產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)未能給予教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)以足夠的關(guān)注，由此直接導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面所表現(xiàn)出的素養(yǎng)亟須提升。

3.雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的師資力量不充足

在產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)雙創(chuàng)型人才，對(duì)教師素質(zhì)的要求非常高，要求教師不僅要具備扎實(shí)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)功底，還要具備較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和豐富的市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，很多教師雖然產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)功底比較扎實(shí)，基于課程的理論性較強(qiáng)，但是很少參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，也因此很難給學(xué)生提出實(shí)踐性的指導(dǎo)意見(jiàn)。高職院校對(duì)雙創(chuàng)教育的關(guān)注度不高，因此無(wú)法加大對(duì)雙創(chuàng)教師的培養(yǎng)力度，很多教師也忽視了雙創(chuàng)教育的重要性。

三、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)如何更好地培養(yǎng)雙創(chuàng)人才

為了更好地培養(yǎng)雙創(chuàng)型人才，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的雙創(chuàng)教育過(guò)程中，應(yīng)對(duì)現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案加以調(diào)整，加強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新水平的提高，加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，強(qiáng)化對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)師資隊(duì)伍的打造。

1.對(duì)現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案加以調(diào)整

高校產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到雙創(chuàng)時(shí)代對(duì)傳統(tǒng)高等教育提出的全新要求，結(jié)合雙創(chuàng)時(shí)代的人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)行的產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案加以調(diào)適，并對(duì)課程體系加以重塑。同時(shí)，高校產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)在開(kāi)展專業(yè)教育的過(guò)程之中，注重實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)教育的有機(jī)融入，借助對(duì)學(xué)生的興趣的分析和把握，開(kāi)發(fā)同專業(yè)課程相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，以此作為雙創(chuàng)課程的開(kāi)設(shè)基石，并在教學(xué)當(dāng)中將成功的科研成果同創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目引進(jìn)到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，以此來(lái)充實(shí)與更新產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)采取問(wèn)題探究式、案例討論式、實(shí)踐活動(dòng)課、競(jìng)賽活動(dòng)課等多樣化教學(xué)方法，以此提升雙創(chuàng)教育的效度。具體而言，首先，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生雙創(chuàng)體驗(yàn)，依托組織學(xué)生開(kāi)展和進(jìn)行創(chuàng)客活動(dòng)以及組建雙創(chuàng)社團(tuán)等方式，為學(xué)生提供更多的雙創(chuàng)實(shí)踐契機(jī)。其次，應(yīng)當(dāng)通過(guò)外聘或者邀請(qǐng)等方式，組織產(chǎn)品設(shè)計(jì)領(lǐng)域的專家、學(xué)者以及企業(yè)家來(lái)校為學(xué)生開(kāi)展專題講座。最后，通過(guò)打造產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金的方式，讓學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)熱情得到激發(fā)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)得到必要的資金扶持。

2.加強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新水平的提高

有鑒于高校理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況，為了改善雙創(chuàng)型人才的培養(yǎng)，高校應(yīng)該從以下幾點(diǎn)著手。

第一，高校必須結(jié)合現(xiàn)行市場(chǎng)對(duì)于現(xiàn)代人力資源的訴求對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，并結(jié)合新制定的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)有的課程體系加以重新調(diào)整，突出教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，積極打造專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在校期間獲得足夠的實(shí)踐操作契機(jī)與平臺(tái)。

第二，考慮到產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的理論知識(shí)較為抽象，如若教師采取常規(guī)的講授式教學(xué)法，不易為學(xué)生所理解和接受，為此，教師應(yīng)當(dāng)善于借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段開(kāi)展和組織教學(xué)活動(dòng)，以便讓學(xué)生能夠更為直觀的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

第三，加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。通過(guò)開(kāi)展校企合作，將實(shí)現(xiàn)對(duì)協(xié)同育人平臺(tái)的有效打造，進(jìn)而有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成?？梢哉f(shuō)，校企合作模式不但能夠?qū)ι鐣?huì)起到服務(wù)效用，同時(shí)亦能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)訴求的滿足。依托校企合作模式，將提升高校產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)于創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)效度，使企業(yè)所擁有的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)得到最大限度的發(fā)揮和彰顯，不但可以為企業(yè)實(shí)現(xiàn)研發(fā)成本的控制，同時(shí)亦能夠提升企業(yè)的社會(huì)效益，對(duì)于學(xué)生而言，則將在校企合作模式下，獲得對(duì)所習(xí)得的知識(shí)與技能的實(shí)踐檢驗(yàn)契機(jī)。同時(shí)，在校企合作過(guò)程之中，將讓產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)教師了解到企業(yè)對(duì)于設(shè)計(jì)人才的全新要求，從而有助于教師在開(kāi)展和組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)能夠做到有的放矢。

3.強(qiáng)化對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)師資隊(duì)伍的打造

唯有擁有一支高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，方才能夠提升產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)同雙創(chuàng)教育的融合效度，因此，高校應(yīng)當(dāng)積極致力于對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)師資隊(duì)伍的打造，如在師資遴選方面，應(yīng)當(dāng)以“雙師型”教師為主，讓其成為雙創(chuàng)教育的主力，同時(shí)，通過(guò)對(duì)雙創(chuàng)教育師資隊(duì)伍的調(diào)研摸底，洞悉教師的培訓(xùn)和提升訴求，為其提供能夠滿足其個(gè)性化訴求的培訓(xùn)，如組織其參與校際交流、企業(yè)掛職鍛煉等方式，確保其能夠獲取了解企業(yè)運(yùn)作模式的契機(jī)。同時(shí)，高校應(yīng)當(dāng)組織教師帶領(lǐng)學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，通過(guò)大賽演練的方式，提升和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過(guò)程之中，教師應(yīng)當(dāng)注重同學(xué)生及時(shí)進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，對(duì)其創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提出建議，這樣將讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)更具收效，如此亦能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。

四、結(jié)語(yǔ)

如今，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代的背景下，為了更好地培養(yǎng)和輸送雙創(chuàng)型人才，高校應(yīng)該結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際與學(xué)生實(shí)際，從調(diào)整人才培養(yǎng)方案、強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐、加強(qiáng)校企合作以及提高師資素質(zhì)等方面入手，構(gòu)建高標(biāo)準(zhǔn)的“雙創(chuàng)”課程，真正為社會(huì)培養(yǎng)和輸送一批雙創(chuàng)型人才，達(dá)到雙贏。