小組合作在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

馬佳燕

【摘要】小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)課堂中有著非常重要的作用，它能夠解決我們農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)資源相對匱乏的情況，同時也能夠讓我們通過小組合作使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的習(xí)慣得到有效的提高，有利于美術(shù)課堂作品的更好呈現(xiàn)。在農(nóng)村小學(xué)，美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生美育的重要課程之一，而小組合作能夠更好地幫助學(xué)生形成審美觀念和探索能力，因此，在美術(shù)課堂中運用小組合作，會讓美術(shù)老師收獲更精彩的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)課堂 、小組合作、教學(xué)效果

如今，隨著我們生活水平不斷的提高，我們的眼界也越來越高，對美的要求也越來越高。美術(shù)教育作為對小學(xué)生進行美育的重要課程，在課堂教學(xué)中受到的重視也隨之逐漸增大。在美術(shù)課堂上運用小組合作學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)是指根據(jù)班級學(xué)生的實際掌握的美術(shù)各項水平情況，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將班級學(xué)生分為若干個小組，然后通過小組間比賽等形式來提升每個學(xué)生的參與美術(shù)課堂的積極度。在原先的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會遇到我們的學(xué)生對美術(shù)課不重視、上課愛講話不認(rèn)真聽講、課堂上的各項設(shè)計、創(chuàng)作不能及時完成等各種情況，給美術(shù)課堂教學(xué)帶來非常大的影響，因此，小組合作在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用較多，由于農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件設(shè)施教差和師資力量相對較薄弱，所以教師只能對現(xiàn)有資源的利用來豐富我們的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。下面我將對小組合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用進行我的探索與研究。

一、通過美術(shù)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

美術(shù)課堂上由于小學(xué)生具有很強的好奇心，而且注意力集中的時間較短，小組合作學(xué)習(xí)可以將學(xué)生吸引到課堂學(xué)習(xí)中，從而主動投入到我們的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中。比如，在教小二年級學(xué)生用橡皮泥創(chuàng)作作品時，由于自己一個人的創(chuàng)作力量是有限的，我會把學(xué)生分成許多的小組，讓他們進行小組集體創(chuàng)作，每個學(xué)生都在集體中會發(fā)揮著他們的聰明才智。小組合作的運用，讓學(xué)生與學(xué)生之間的互動逐漸增多，他們可以通過探討產(chǎn)生更好的創(chuàng)作思路。一堂課，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，他們會積極參與討論問題，從而養(yǎng)成樂于動腦、勤于思考的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。

二、抓住課堂教學(xué)重點，鍛煉學(xué)生的合作能力

在課堂教學(xué)中，我們往往注重對學(xué)生繪畫技巧的培養(yǎng)與指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的習(xí)慣，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣來學(xué)習(xí)美術(shù)，這樣他們便會全身心地投入到繪畫創(chuàng)作之中。在美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)作過程中，當(dāng)有學(xué)生遇到一般性的問題時，我會讓其他同學(xué)一起來幫助他，這樣能夠激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性;當(dāng)學(xué)生遇到比較難理解的問題時，我會讓學(xué)生先分小組討論，最后通過講解與總結(jié)再給學(xué)生做出正確的解析。學(xué)生之間的合作是素質(zhì)教育的要求，也是新課標(biāo)下教學(xué)新理念的體現(xiàn)。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生很多時候得不到很多美術(shù)相關(guān)的鍛煉機會，且很多學(xué)生的美術(shù)水平不高，因此需要美術(shù)教師付出更多時間給予他們學(xué)科上引導(dǎo)。而小組合作它操作簡單同時在課堂探索中又比較高效，所以同學(xué)們也就非常喜歡小組合作，這樣大家通過一起討論可以使彼此的思維更加活躍，來擺脫單一的學(xué)習(xí)氛圍。

三、把握課堂拓展，激發(fā)學(xué)生合作互幫的學(xué)習(xí)習(xí)慣

合作互幫學(xué)習(xí)為學(xué)生們提供了良好的溝通平臺，這樣他們可以彼此學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點，也可以讓他們個性得到發(fā)揮，讓他們學(xué)習(xí)美術(shù)的能力得到鍛煉與提升。為了能給我們學(xué)校的學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，我認(rèn)為學(xué)生們想要在課堂教學(xué)上學(xué)到更多不同的想法與創(chuàng)意，就要學(xué)會傾聽別人的閃光點，學(xué)會與人分享自己的想法。比如在手工創(chuàng)作課上，為了讓班級里的每個學(xué)生都能夠積極地參與到課堂教學(xué)活動中來，我會對學(xué)生進行分小組制作學(xué)習(xí)，這樣就大大地提高學(xué)生手工創(chuàng)作的制作效率。當(dāng)然如果分組不恰當(dāng)，也會大大的影響教學(xué)效果。因此這就需要老師在安排小組合作分配小組成員時要有目的性，不能隨便分一下組，分組是為了更好地促進每個學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高他們的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和互幫互助的探索精神。小組成員之間的相互“磨合”就成了課堂教學(xué)的重要組成部分，所以課堂中的拓展，我常常會讓他們以小組為單位去發(fā)現(xiàn)與尋找跟本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容。課后他們每一次的分工合作能夠使得下一次的美術(shù)課堂教學(xué)成果事半功倍。

四、組織各項美術(shù)活動，提升學(xué)生的合作能力

由于美術(shù)學(xué)科教學(xué)的課時非常有限，很多學(xué)生的創(chuàng)新思維得不到更有效的拓展，所以我們開設(shè)了第三課堂——學(xué)校美術(shù)興趣課，課上可以經(jīng)常組織美術(shù)各項活動。作為對美術(shù)課堂的延伸，學(xué)校美術(shù)興趣課提高了他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。各色各樣的美術(shù)活動讓學(xué)生們從對美術(shù)這么學(xué)科的初步的認(rèn)知到動手創(chuàng)作繪畫設(shè)計。當(dāng)然除了設(shè)計創(chuàng)作之外，我們還會有寫生課的穿插，雖然各方面條件有限，可還是會用我們手中的畫筆來畫畫我們的學(xué)校、我們的操場，在寫生的時候根據(jù)他們的繪畫水平進行分組，繪畫完成后，每組推薦一幅最佳作品進行展示，讓小朋友們一起對比欣賞，評一評、說一說，選出他們認(rèn)為最精彩的作品，經(jīng)過一次又一次的訓(xùn)練，學(xué)生們多數(shù)能基本掌握寫生的正確方法。通過學(xué)校美術(shù)興趣課各項活動里提升了學(xué)生的小組合作能力，提高了他們美術(shù)的欣賞能力和評價能力，增強了學(xué)生的繪畫興趣。定期組織各項繪畫比賽，發(fā)揮這些學(xué)生的優(yōu)勢，促進他們更加積極地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中，將我們中華民族的優(yōu)秀藝術(shù)傳承下去。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)在美術(shù)教學(xué)中極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主體地位，給學(xué)生充足的時間思考問題以及討論問題，引導(dǎo)他們合作學(xué)習(xí)與合作交流，在這個過程中實現(xiàn)他們自主學(xué)習(xí)，并從中獲得更多學(xué)習(xí)經(jīng)驗，進而培養(yǎng)他們獨立學(xué)習(xí)美術(shù)的能力。同時，小組合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村小學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神方面也有一定優(yōu)勢，很多農(nóng)村小學(xué)學(xué)生，他們非常珍惜來之不易的各種比賽鍛煉機會。美術(shù)課堂讓學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)順應(yīng)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，符合素質(zhì)教育的要求。讓我們將美術(shù)課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生，促進美術(shù)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展.

參考文獻：

[1]王靜.關(guān)注美術(shù)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[J].企業(yè)家天地：中旬刊，2013（5）.

[2]羅杏美.淺議美術(shù)學(xué)科小組合作學(xué)習(xí)模式中的德育滲透[J].華章，2011（19）