試析中小學教育困境成因與對策

榮澤

摘要：目前中小學教育困境主要集中在思想教育、心理教育、體育教育三個方面。成因在于家校對接困難、社會關(guān)注度低以及家長不重視。在具體應對上需要實現(xiàn)“學校+家庭+社會”三位一體教學模式。

關(guān)鍵詞：中小學;教育困境;成因;對策

前言

2018年時我國擁有一億多中小學生，這部分學生因為生理、心理水平影響，加上社會不良文化侵蝕，提高了學校思想教育、心理教育、體育教學難度。想要突破困境提高學生綜合素養(yǎng)，需要學校、家庭、社會都參與進來，形成一個相對健康的教育閉環(huán)。

1中小學教育中的困境

第一，思想教育困境。因為受社會文化、家庭氛圍影響，中小學生思想具有多元化特點。特別是受網(wǎng)絡環(huán)境影響，中小學生校園暴力事件頻出，體現(xiàn)出校園思想教育短板，也彰顯了不良社會文化、網(wǎng)絡文化對中小學生的侵害。

第二，心理教育困境。截止目前發(fā)生了多起中小學生墜樓事件，這其中有網(wǎng)絡不良引導作用之外，主要是因為如今中小學生心理素質(zhì)差，抗挫折能力低，受到外界影響容易沖動，做出錯誤舉動，乃至于付出生命。

第三，體育教學困境。雖然國家教育部規(guī)定了中小學每日都有體育活動，然而因為怕承擔安全事故責任，有一部分中小學中斷了體育教學。體育具有的提高學生體質(zhì)、體能，培養(yǎng)學生拼搏精神，培養(yǎng)學生團隊精神的作用無法發(fā)揮。

2中小學教育困境的成因

第一，學校不重視。中小學校長作為決策人，對于學生思想教育、心理教育、體育學習不重視。這是因為截止目前為止，我國中小學仍然處在應試教育之下。以英語、語文、數(shù)學等為代表的主科學習成為了中小學校長第一關(guān)注主體。因為不重視，所以思想教育教師、心理教師匹配不足，相應的課程都由其他科目教師來負責，專業(yè)性不足。體育課明顯缺乏設施、設備，活動場地不足。另外，學校不重視和家長、社會的溝通，導致了三維一體教學模式無法達成。

第二，家庭不重視。能夠重視自己孩子思想、心理以及體質(zhì)體能發(fā)展的家長占比不足20%，大部分家長仍然以各科學習成績?yōu)橹?，同時為孩子安排大量的補習班、特長班，忽略了孩子心理需求，不重視孩子思想變化，更沒有形成與孩子互動的體育活動習慣。

第三，社會不重視。政府、社會組織、社會公眾對中小學生思想學習、心理需求、體能發(fā)展等缺乏關(guān)注。這是源于政府仍然以發(fā)展經(jīng)濟為主，社會組織以追求利潤最大化為目標，社會公眾以個人利益為主。因為社會氛圍不足，自然無法提供滿足青少年綜合發(fā)展所需的平臺。

3中小學教育困境的對策

3.1強化中小學教師綜合素養(yǎng)

中小學缺乏思想政治、心理教育專業(yè)教師，為了緩解這一情況，中小學必須改變以往的發(fā)展觀念，需要通過學研項目培訓等方式來培養(yǎng)一部分專業(yè)思政、心理教師。這些教師雖然并非純正意義上的專業(yè)教師，但因為經(jīng)過集中培訓和廣泛學習，思想素質(zhì)、心理知識相對專業(yè)，可以較好地完成教學任務。另外，為了塑造良好的體育學習氛圍，中小學需要積極開展各類體育比賽，改變以往的謹慎甚微的習氣，必須要讓體育融入校園，為師生體質(zhì)改善作出貢獻。

3.2改善中小學教育的方法

要盡可能實現(xiàn)學科思政、學科心理化建設，即加強所有科目教師考核標準，需要每一位教師能夠掌握思想教育方法，能夠結(jié)合本學科特點展開思想教育和心理教育。如此不僅可以緩解專業(yè)教師不足帶來的影響，還能保證學科教學的豐富性，提高學生學習興趣。誠然，這也要求各科教師要采取靈活方式展開思想教學和心理教學，不得無病身影、矯枉過正。需要找到思想教育、心理教育和學科的契合點。例如數(shù)學教學中，可以利用數(shù)學歷史故事來教育學生認真學習，要敢于挑戰(zhàn)自己?？梢酝ㄟ^學生解題心理切入心理教育，要求學生不要急于求成。

3.3加強中小學教育管理工作

中小學教育管理工作不僅要針對教師、職工、學生，更需要進一步拓展，延伸到家庭、社會領域。能夠有效保證學校、家庭、社會三位一體教育模式的構(gòu)建。例如鑒于小學生思想狀態(tài)、心理水平，來積極地融入社會心理咨詢機構(gòu)進行講學;引領師生以文旅活動為途徑，深入紅色基地展開參觀學習，去樹立師生家國情懷。要善于開展內(nèi)部調(diào)查，能夠以調(diào)查問卷形式對學生思想、心理、體能等展開調(diào)查，便于確定下一步的具體教學計劃。為了保證教師參與到管理當中，也要廣泛征求教師意見。這是源于教學活動中，教師處在一線，他們對于如何改善教學質(zhì)量都有一定的發(fā)言權(quán)。需要充分重視家長會環(huán)節(jié)，能夠要求班主任教師做好家校對接，能夠廣泛征詢家長意見，并傳達學校教育思想、教育計劃，實現(xiàn)家校合作，為學生思想學習、心理發(fā)展、體能發(fā)展提供相對完整的閉環(huán)設計。

結(jié)語

中小學教育困境普遍集中于思想教育、心理教育、體能教育三個領域。其中和學校不重視、家長不關(guān)心、社會不關(guān)注有著一定關(guān)聯(lián)。在應對上需要學校發(fā)揮主觀能動性，能夠主動聯(lián)合家長、社會破解教育難題，以全新教育模式打爛瓶頸，尋求進一步的發(fā)展。這其中教師必須要善于利用信息技術(shù)手段去聯(lián)合家長，能夠不斷喚醒家長教育意識。故而針對教師建立嚴格考核，成為學校管理重點之一。

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