現(xiàn)代信息技術(shù)助力中職語文閱讀教學(xué)的探討

許佳

摘要：隨著教育體制現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用模式被越來越多的學(xué)校采用。語文是中職學(xué)校教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，而閱讀教學(xué)又是語文教學(xué)的關(guān)鍵。中職語文閱讀教學(xué)如果使用現(xiàn)代信息技術(shù)來進(jìn)行，能夠在很大程度上帶動學(xué)生的閱讀興趣，閱讀更多有意義的文章從而提升中職學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，中職語文老師應(yīng)該創(chuàng)新自己的教育理念，積極地借助發(fā)達(dá)的信息技術(shù)去教學(xué)，提高學(xué)生語文閱讀的各方面能力，保證語文閱讀的教學(xué)質(zhì)量。本文探討了現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用在中職語文閱讀教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)中職語文閱讀教學(xué)策略探究

正文

近幾年來，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展的尤為迅速，給教育領(lǐng)域帶去了很大的便利。對于中職學(xué)校的閱讀教學(xué)也同樣如此，利用現(xiàn)代信息技術(shù)助力中職語文閱讀教學(xué)，創(chuàng)新教師的教學(xué)方式，豐富閱讀教學(xué)課堂的氛圍和內(nèi)容，刺激學(xué)生的閱讀興趣，達(dá)到有效的閱讀教學(xué)，從而培養(yǎng)中職學(xué)生的閱讀能力，提升他們的語文水平。

一、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，營造教學(xué)環(huán)境。

現(xiàn)代信息技術(shù)可以為語文閱讀教學(xué)營造生動形象的情景氛圍。中職語文老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)前可以在網(wǎng)上搜索一些圖片、視頻或者演講等動態(tài)的資料，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到閱讀課堂中，集中他們的注意力，為教學(xué)的順利進(jìn)行做好鋪墊。

比如，在進(jìn)行《荷塘月色》這篇文章的閱讀教學(xué)前，中職語文老師可以先在網(wǎng)上搜索出關(guān)于荷塘月色的圖片、視頻，借助動態(tài)生動的資料輔助文章中文字的閱讀，使文章的內(nèi)容活起來，增強(qiáng)閱讀的樂趣。與此同時，還可以很好的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生及時的進(jìn)入《荷塘月色》這篇課文的閱讀教學(xué)中，做好課下和課上的銜接。老師還可以找到課文的朗讀音頻播放給學(xué)生，標(biāo)準(zhǔn)的音頻可以讓學(xué)生正確地把握文章的感情，提高閱讀效率。另外，語文老師還可以找到相關(guān)主題的其他文章，拓展學(xué)生的語文閱讀量，像《清塘荷韻》。通過比較閱讀，體會不同作家在描寫同一景物的不同情感，學(xué)習(xí)更多的文章表達(dá)手法。

二、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展學(xué)生閱讀量。

互聯(lián)網(wǎng)有著非常豐富的資源，其中有很多文章篇目都值得中職學(xué)生去閱讀。而且互聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)隨時隨地的閱讀，不受時間和空間的限制。通過大篇幅的閱讀，中職學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多的好詞好句，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。中職語文老師應(yīng)該根據(jù)中職語文的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和該階段學(xué)生的發(fā)展規(guī)律選擇適合學(xué)生閱讀的篇目，鼓勵學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使教學(xué)不僅僅局限在課堂中。

以《林黛玉進(jìn)賈府》這篇文章的教學(xué)為例，這篇文章是四大名著《紅樓夢》其中的一個章節(jié)。在進(jìn)行這篇文章的閱讀教學(xué)時，語文老師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生在網(wǎng)上搜索《紅樓夢》乃至四大名著的文章進(jìn)行閱讀。因?yàn)樗拇竺N(yùn)含著中華民族源遠(yuǎn)流長的文化，適合這一階段的學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)，有益于學(xué)生的素質(zhì)教育。老師可以提前通過微信群給學(xué)生發(fā)送紅樓夢的具體介紹，做好預(yù)習(xí)工作，減少課堂學(xué)習(xí)的壓力。課后學(xué)生可以將不懂的知識自行在網(wǎng)上搜索，及時地彌補(bǔ)漏洞。在整體過程中，老師通過網(wǎng)絡(luò)公眾號、微信等平臺，補(bǔ)充了書本知識，開拓了學(xué)生的語文閱讀視野。

學(xué)生閱讀量增加后，其閱讀方面的多方面能力將會增強(qiáng)。一是品讀語言的能力，在學(xué)生閱讀的過程中能學(xué)習(xí)到規(guī)范的語言及其表達(dá)方法，感悟語言的魅力。二是語言的積累能力和表達(dá)能力，學(xué)生通過積累能夠?qū)W到如何在不同的語言環(huán)境下正確的表達(dá)，將其應(yīng)用到自己的寫作中。三是學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在自己閱讀時會遇到各種各樣的問題，在解決這些問題的同時他們的思維將會得到新的認(rèn)識。

三、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富閱讀教學(xué)形式。

現(xiàn)代信息技術(shù)為中職語文閱讀教學(xué)提供了多樣的教學(xué)形式。比如幻燈片教學(xué)，中職語文老師可以將閱讀教學(xué)中重點(diǎn)的內(nèi)容以幻燈片的形式簡要明確地展現(xiàn)出來，在這一過程中能夠幫助學(xué)生明確一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，從而有目標(biāo)地聽課學(xué)習(xí)。老師在設(shè)計(jì)幻燈片的時候可以插入一些圖片或者動畫效果，豐富課堂教學(xué)方式。除此之外，閱讀教學(xué)還應(yīng)該包括閱讀方法的教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生只有運(yùn)用正確的閱讀方式，才能進(jìn)行有效的閱讀。老師可以將正確的閱讀技巧和方法羅列在幻燈片，像邊閱讀邊做筆記、粗略閱讀、精細(xì)閱讀等方法，幫助學(xué)生提升閱讀的速度和質(zhì)量，輕松應(yīng)對考試中的閱讀題目，提高語文成績。

另一方面，互聯(lián)網(wǎng)催生了“慕課”這一形式，老師可以錄制慕課來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的閱讀教學(xué)。而且網(wǎng)上有很多名校老師錄制的閱讀教學(xué)視頻，不同的老師有著不同的講解方式，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

總而言之，借助現(xiàn)代信息技術(shù)開展中職語文閱讀教學(xué)是值得提倡的。中職語文老師應(yīng)該加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用，借助這種技術(shù)豐富閱讀教學(xué)形式，為其營造良好的教學(xué)氛圍。除此之外，信息技術(shù)還能拓展學(xué)生的閱讀量，幫助學(xué)生積累更多的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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