舞蹈基訓(xùn)中鋼琴伴奏的相關(guān)探討

黃子書(shū)

（廣西藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，廣西 南寧 530000）

舞蹈教育是現(xiàn)代教育的一部分，無(wú)論是對(duì)日后從事有關(guān)工作的人而言，還是對(duì)其他崗位的人來(lái)講均是非常重要的課程。一般來(lái)講，舞蹈是最基礎(chǔ)的一項(xiàng)技能，其根據(jù)肢體語(yǔ)言呈現(xiàn)思想情感。音樂(lè)于舞蹈而言，就如同左右手一般，二者要相互配合、相互協(xié)作。此外，伴奏屬于音樂(lè)的一種特有形式，而鋼琴伴奏就是根據(jù)鋼琴演奏相應(yīng)音樂(lè)，是諸多伴奏應(yīng)用最廣泛的一種。由于鋼琴樂(lè)色清晰，可以抒發(fā)各種情感。因此，在舞蹈教育過(guò)程中滲透恰當(dāng)?shù)匿撉侔樽?，不僅有利于舞蹈氛圍的構(gòu)成，還可以加強(qiáng)學(xué)生們的節(jié)奏掌握能力。

一、舞蹈基訓(xùn)和鋼琴伴奏的概述

（一）舞蹈基訓(xùn)含義

所謂舞蹈基訓(xùn)，即指舞蹈基本功訓(xùn)練，是舞蹈教育內(nèi)容的關(guān)鍵組成部分，不僅可以培育舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)有的基本能力，而且還能有效培育學(xué)生和舞者的氣質(zhì)及修養(yǎng)，是實(shí)施舞蹈教育活動(dòng)的關(guān)鍵基礎(chǔ)。舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練需要學(xué)生根據(jù)肢體動(dòng)作呈現(xiàn)所要表現(xiàn)的情感和內(nèi)涵，將舞者表情、形態(tài)和動(dòng)作進(jìn)行整合，呈現(xiàn)出舞蹈本身具有的張力和舞者的情感因子。舞蹈基訓(xùn)不但可以夯實(shí)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)，還可以為學(xué)生舞蹈素養(yǎng)和舞蹈技能的提高奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，由此可見(jiàn)，舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練在舞蹈教學(xué)中具有的重要地位。

（二）鋼琴伴奏含義

鋼琴伴奏是舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練中的重要輔助工具，由于鋼琴伴奏特有的節(jié)奏及旋律，因?yàn)閺V泛受到社會(huì)觀(guān)眾的喜愛(ài)。因此，教師在舞蹈教育教學(xué)中應(yīng)全面運(yùn)用鋼琴伴奏擁有的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，以此充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自主性和積極性，進(jìn)而協(xié)助學(xué)生更好、更有效掌握舞蹈技能。在舞蹈基訓(xùn)時(shí)，鋼琴伴奏還可以美化舞蹈動(dòng)作，向觀(guān)眾呈現(xiàn)出靈動(dòng)優(yōu)美的舞姿［1］。除此之外，在舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)重視音樂(lè)和舞蹈的正確結(jié)合，進(jìn)而更好、更有效地提高舞蹈教育成效和教育質(zhì)量，向觀(guān)眾呈現(xiàn)出舞蹈和音樂(lè)融合的魅力。

（三）鋼琴伴奏的特點(diǎn)

鋼琴是古典西洋樂(lè)器，深受人們的廣泛喜愛(ài)，具有樂(lè)器之王的美稱(chēng)，屬于典型的鍵盤(pán)樂(lè)器，往往以鋼琴獨(dú)奏或者鋼琴伴奏等相關(guān)表演形式展現(xiàn)，人們將此種表演視為高貴典雅的藝術(shù)。鋼琴的運(yùn)用范圍非常廣泛，不僅可以使用在音樂(lè)演奏會(huì)上，而且在舞臺(tái)劇中同樣屢見(jiàn)不鮮；在各類(lèi)影視劇中，將鋼琴聲作為背景的場(chǎng)景亦是經(jīng)常出現(xiàn)；在舞蹈表演過(guò)程中，鋼琴更是發(fā)揮著非常重要的價(jià)值作用。因鋼琴伴奏擁有極強(qiáng)的靈活性和便利性，其能伴隨舞蹈的不斷變化而隨意改變風(fēng)格曲調(diào)，所以鋼琴在各類(lèi)舞蹈表演中占有的位置非同一般。針對(duì)觀(guān)眾來(lái)講，舞蹈是一場(chǎng)視覺(jué)盛宴，但是鋼琴伴奏則屬于聽(tīng)覺(jué)享受，一旦視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)完美融合，即會(huì)碰撞出非常絢麗、奪目的藝術(shù)火花［2］。鋼琴伴奏音樂(lè)的悠揚(yáng)與舞者肢體動(dòng)作的變化結(jié)合，就能襯托出極為動(dòng)人的舞蹈。并且，在欣賞優(yōu)美舞蹈時(shí)，琴聲的曼妙柔美跟隨舞者的動(dòng)作節(jié)拍變成了“柔軟可見(jiàn)的音符”，讓觀(guān)眾深深沉醉其中。由此可見(jiàn)，在舞蹈表演過(guò)程中，鋼琴伴奏發(fā)揮了巨大作用。

二、舞蹈基訓(xùn)中鋼琴伴奏的作用

（一）有助于提升學(xué)生韻律感

舞蹈表演中提到的節(jié)奏即是骨骼，然而在基礎(chǔ)訓(xùn)練過(guò)程中，多數(shù)學(xué)生只能掌握相應(yīng)的節(jié)拍，缺少對(duì)節(jié)奏感的精準(zhǔn)把握，未能真正認(rèn)識(shí)到節(jié)拍與節(jié)奏感的主次，在具體舞蹈表演過(guò)程中也難以充分呈現(xiàn)出韻律感。在實(shí)際舞蹈基訓(xùn)過(guò)程中，鋼琴?gòu)椬嗟拿總€(gè)音節(jié)、樂(lè)曲均具備內(nèi)外特有的節(jié)奏感，根據(jù)節(jié)奏密切聯(lián)系，能夠讓學(xué)生從中感受到更多思想情感，并利用自身肢體語(yǔ)言呈現(xiàn)出來(lái)。只有強(qiáng)化舞蹈表演所需的韻律感，觀(guān)眾才可以享受到舞蹈帶來(lái)的特殊美。

（二）有助于提升學(xué)生表現(xiàn)力

在舞蹈基訓(xùn)中運(yùn)用鋼琴伴奏，不但可以讓學(xué)生提高美感、節(jié)奏感以及樂(lè)感，而且還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的認(rèn)識(shí)與理解。鋼琴?gòu)?fù)雜多變的旋律，飽滿(mǎn)充沛的和聲以及清亮干脆的音色，均能帶給學(xué)生極強(qiáng)的感染力，豐富學(xué)生的音樂(lè)思想，進(jìn)而使學(xué)生樹(shù)立正確合理的音樂(lè)審美觀(guān)［3］。在此種教育環(huán)境背景下，可以更好、更有效地提高學(xué)生舞蹈表演能力和表演水平，使其在舞蹈表演創(chuàng)作過(guò)程中投入更多情感。由此可見(jiàn)，在舞蹈基訓(xùn)中鋼琴伴奏發(fā)揮著很大作用，不僅能夠培育學(xué)生良好的音樂(lè)修養(yǎng)，還能提升學(xué)生們的舞蹈表演能力，為其表演更優(yōu)秀、更出色的舞蹈奠定牢固基礎(chǔ)。

（三）有助于培育學(xué)生舞蹈情感

根據(jù)鋼琴伴奏，可以充分展現(xiàn)樂(lè)曲中蘊(yùn)藏的情感色彩，使學(xué)生更迅速投入到舞蹈所呈現(xiàn)的情感情景與氛圍中，學(xué)生運(yùn)用肢體語(yǔ)言將音樂(lè)情感生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來(lái)，使音樂(lè)和情感有機(jī)結(jié)合，讓舞蹈表演更具有感染力。結(jié)合鋼琴音樂(lè)具有的旋律、節(jié)奏以及和聲，能協(xié)助學(xué)生精準(zhǔn)掌握舞蹈情感基調(diào)，將音樂(lè)中蘊(yùn)含的情感運(yùn)用肢體、表情和眼神充分表現(xiàn)出來(lái)，使觀(guān)眾根據(jù)視聽(tīng)結(jié)合感受藝術(shù)具有的個(gè)性化魅力。換句話(huà)而言，通過(guò)充分激發(fā)鋼琴音樂(lè)蘊(yùn)含的思想情感，使學(xué)生將音樂(lè)中具有的內(nèi)在情感運(yùn)用舞蹈語(yǔ)言展現(xiàn)出來(lái)，以此實(shí)現(xiàn)舞蹈與音樂(lè)有機(jī)融合的目標(biāo)，將情感更好、更全面?zhèn)鬏斀o觀(guān)眾。因此，鋼琴伴奏在舞蹈基訓(xùn)中并非只是發(fā)揮襯托作用，其有利于學(xué)生舞蹈情感的有效培育和表達(dá)，加大舞蹈表現(xiàn)的影響力和感染力。

（四）有助于營(yíng)造良好藝術(shù)氛圍

在舞蹈課程教學(xué)中，鋼琴伴奏是必備且重要的輔助工具，其利用自身獨(dú)特的彈奏特點(diǎn)以及音響效果渲染課堂氣氛，全面激發(fā)了學(xué)生對(duì)舞蹈基訓(xùn)的自主性和興趣，使學(xué)生在音樂(lè)的引導(dǎo)下，體會(huì)舞蹈旋律及節(jié)奏的變化，逐漸培育學(xué)生對(duì)音樂(lè)良好感知能力［4］。在具體教學(xué)中，鋼琴伴奏音樂(lè)具備的旋律線(xiàn)條以及和聲效果會(huì)對(duì)課堂教育成效產(chǎn)生直接影響；動(dòng)聽(tīng)美妙的伴奏音樂(lè)可以帶領(lǐng)學(xué)生更加積極自主地進(jìn)行舞動(dòng)，且有利于學(xué)生充分理解每個(gè)舞蹈動(dòng)作的特征，便于學(xué)生可以更精準(zhǔn)地理解與掌握舞蹈內(nèi)涵，把舞蹈動(dòng)作完美呈現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而高效完成所有舞蹈動(dòng)作。由此可見(jiàn)，鋼琴伴奏音樂(lè)具有的重要位置是無(wú)法忽視的，可以推動(dòng)舞蹈教學(xué)的有序開(kāi)展。眾所周知，音樂(lè)與舞蹈表演聯(lián)系密切，舞蹈根據(jù)音樂(lè)來(lái)表述自身的內(nèi)容，而且伴奏音樂(lè)還可以進(jìn)一步發(fā)掘舞蹈內(nèi)涵，并將內(nèi)涵利用身體動(dòng)作呈現(xiàn)出來(lái)，從而充分發(fā)揮鋼琴伴奏的作用。

三、舞蹈基訓(xùn)應(yīng)用鋼琴伴奏的策略

（一）規(guī)范學(xué)生舞蹈動(dòng)作

在諸多表演形式中，舞蹈和音樂(lè)是將藝術(shù)性和觀(guān)賞性匯集為一體的表演形式，而且舞蹈動(dòng)作的各項(xiàng)要領(lǐng)與故事走向均和音樂(lè)聯(lián)系密切。鋼琴伴奏可以讓旋律深深烙印在觀(guān)眾腦海中，并讓舞者自主、隨意調(diào)節(jié)自身肢體具有的展示能力，進(jìn)而規(guī)范舞蹈動(dòng)作。針對(duì)具有豐富經(jīng)驗(yàn)和水平的舞者而言，可以很快地領(lǐng)悟出鋼琴伴奏表達(dá)的思想情感，并將這些情感內(nèi)化轉(zhuǎn)變成自身的思想情感展開(kāi)表達(dá)，進(jìn)而表演出更加生動(dòng)、優(yōu)秀的舞蹈。在日常課堂訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)鋼琴伴奏力度、速度和強(qiáng)度大小來(lái)調(diào)節(jié)優(yōu)化自己的舞蹈動(dòng)作，伴隨具備指導(dǎo)性特點(diǎn)鋼琴伴奏的不斷變化，學(xué)生可以更好、更有效地調(diào)節(jié)舞蹈節(jié)奏，進(jìn)而讓舞蹈和伴奏可以完美結(jié)合［5］。所以，在舞蹈基礎(chǔ)課程教育教學(xué)過(guò)程中，舞蹈教師需要協(xié)助學(xué)生合理運(yùn)用鋼琴伴奏具有的節(jié)拍和旋律，讓學(xué)生可以深刻體會(huì)到音樂(lè)所闡釋的思想情感，進(jìn)而演繹出更優(yōu)秀的舞蹈。

（二）培育學(xué)生樂(lè)感律感

在舞蹈實(shí)際創(chuàng)作過(guò)程中，音樂(lè)是大部分舞蹈創(chuàng)作靈感的來(lái)源，學(xué)生極易受到節(jié)拍和節(jié)奏直接或間接影響，所以舞蹈教師協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)樂(lè)感是非常重要的。不管是什么類(lèi)型的舞蹈，學(xué)生均要依靠音樂(lè)節(jié)奏的力量加強(qiáng)自身記憶舞蹈動(dòng)作的能力。現(xiàn)如今，大多數(shù)學(xué)生天生具備極強(qiáng)的樂(lè)感，只要他們聽(tīng)到具有節(jié)奏感、節(jié)拍感的音樂(lè)時(shí)，均會(huì)情不自禁地跟隨節(jié)拍進(jìn)行舞動(dòng)。眾所周知，鋼琴有著“樂(lè)器之王”的稱(chēng)呼，在諸多領(lǐng)域均獲得了廣泛應(yīng)用，且鋼琴的演奏功效非常強(qiáng)大，可以擺脫音樂(lè)風(fēng)格具有的局限性，能夠?yàn)楦鞣N類(lèi)型舞蹈進(jìn)行伴奏，譬如爵士舞、拉丁舞以及芭蕾舞等。此外，鋼琴有著非常優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音色，旋律悠長(zhǎng)且婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，其擁有極強(qiáng)的可控性，有利于學(xué)生輕松體會(huì)與掌握音樂(lè)整體節(jié)奏，讓學(xué)生對(duì)原始音樂(lè)構(gòu)成相應(yīng)的審美觀(guān)點(diǎn)，并漸漸加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的記憶印象，進(jìn)而有效提升學(xué)生舞蹈表演能力和創(chuàng)作能力。除此之外，在訓(xùn)練學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)動(dòng)作時(shí)，舞蹈教師也要重視對(duì)學(xué)生們韻律感的訓(xùn)練，使學(xué)生跳舞過(guò)程中，可以把自身節(jié)奏用肢體語(yǔ)言的形式展現(xiàn)出來(lái)，不管是舞蹈動(dòng)作幅度或者密度大小，均呈現(xiàn)出伴奏具有的韻律，同時(shí)也可以充分表達(dá)出學(xué)生內(nèi)心的思想情感。針對(duì)舞蹈初學(xué)者來(lái)講，全面掌握伴奏韻律是比較困難的，其在呈現(xiàn)舞蹈動(dòng)作時(shí)，無(wú)法靈活運(yùn)用身體四肢。由此，在極大程度上會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的自主性和積極性，也無(wú)法鍛煉學(xué)生領(lǐng)悟能力和舞蹈表達(dá)能力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的舞蹈動(dòng)作就會(huì)越來(lái)越僵硬，對(duì)舞蹈美感產(chǎn)生不利影響。因此，舞蹈教師需要教授學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏，提升自身應(yīng)有的樂(lè)律感，進(jìn)而更加流暢、生動(dòng)的演繹舞蹈。

（三）提高教師舞蹈音樂(lè)匹配能力

在實(shí)際舞蹈教育教學(xué)過(guò)程中，鋼琴音樂(lè)的創(chuàng)新變化還是需要將舞蹈動(dòng)作的教育目標(biāo)作為基準(zhǔn)展開(kāi)選擇。舞蹈教師需要了解舞蹈鋼琴伴奏和鋼琴獨(dú)奏存在的差異性，根據(jù)大部分人的認(rèn)識(shí)，鋼琴獨(dú)奏將編曲創(chuàng)新、演奏者情感及思想表達(dá)作為主要目標(biāo)，一般不會(huì)考慮演奏環(huán)境以及客觀(guān)因素的限制。然而鋼琴伴奏卻與之不同，鋼琴伴奏主要目標(biāo)是扮演“教學(xué)工具”的角色，輔助舞蹈教育，在舞蹈教育活動(dòng)中并不是核心位置，其是學(xué)生與教師教學(xué)過(guò)程中的聯(lián)系紐帶。因此，鋼琴伴奏任職教師需要全面考慮教育內(nèi)容，把鋼琴音樂(lè)演奏和教育過(guò)程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并且在音樂(lè)選取方面需要重點(diǎn)突出舞蹈所需刻畫(huà)的場(chǎng)景以及情感表達(dá)。與此同時(shí)，舞蹈教師還需要把對(duì)音樂(lè)的了解認(rèn)識(shí)和舞蹈編排進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，把男女生身體差異與表現(xiàn)均全面考慮到其中，使得音樂(lè)與舞蹈動(dòng)作能夠完美融合。

綜上所述，在舞蹈基訓(xùn)課堂教學(xué)中，鋼琴伴奏需要對(duì)舞蹈基訓(xùn)有一定的了解，對(duì)音樂(lè)的編配有一定的能力，協(xié)助學(xué)生將音樂(lè)與舞蹈進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，唯有如此，學(xué)生才可以體會(huì)到音樂(lè)蘊(yùn)藏的內(nèi)涵，感受舞蹈的精深之處，進(jìn)而呈現(xiàn)出絢麗奪目的舞蹈。