對小學(xué)語文游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對策探討

許敬淇

摘 ?要：自改革開放以來，素質(zhì)教育理念和新課程改革政策便成為了當今學(xué)校教育的主要教學(xué)方針。而游戲化教學(xué)作為新課改中較為核心的推動教育改革的教學(xué)方法，在小學(xué)階段的教學(xué)中合理應(yīng)用游戲化教學(xué)能夠從小學(xué)生的身心發(fā)展特點出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提條件，為學(xué)生構(gòu)建一個生動、靈活的教學(xué)環(huán)境，從而大幅度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用和主觀意識，這充分體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)觀念。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;游戲化教學(xué);教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.2 ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）28-0153-02

【Abstract】Since the reform and opening up ，the quality education concept and the new curriculum reform policy have become the main teaching policy of school education today .And gam ification teaching as the core of the new curriculum reform to promote education reform ，the reasonable application of gaming teaching in primary school teaching can start from the physical and mental development characteristics of primary school students ，to stimulate the students' interest in learning premise ，to build a vivid and flexible teaching environment for students ，so as to give play to the main role of students learning and subjective consciousness ，which fully embodies the people - oriented teaching concept .

【Keywords】Primary school Chinese;Gamified teaching;Teaching strategy

語文是構(gòu)成小學(xué)教育體系的重要教學(xué)學(xué)科，同樣也是最為基礎(chǔ)的課程，對小學(xué)生語言能力和理解能力的發(fā)展具有不可替代的教學(xué)作用。雖然小學(xué)語文是最為基礎(chǔ)的語文教育，但由于語文在本質(zhì)上是一門人文性的綜合學(xué)科，其中所涉及到的知識內(nèi)容較為豐富和繁多，基于小學(xué)生的認知能力是很難全面的掌握和理解語文學(xué)科的本質(zhì)和內(nèi)涵的，從而嚴重影響了小學(xué)語文的教學(xué)效果和學(xué)生的全面發(fā)展。而將游戲化教學(xué)融入到小學(xué)語文教學(xué)中，能夠在充分尊重小學(xué)生人格和天性的基礎(chǔ)上，以生動、形象、有趣的形式呈現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，讓學(xué)生積極主動地投入到小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程當中去，進而最大化小學(xué)語文的教學(xué)效果。但由于很多教師對游戲化教學(xué)的認知并不全面，導(dǎo)致游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用仍存在諸多問題，

1. 游戲化教學(xué)的內(nèi)涵

所謂游戲化教學(xué)，就是指教師可在教學(xué)過程中，針對學(xué)生的心理特點，將游戲活動和教學(xué)實踐有機結(jié)合起來，利用游戲活動趣味性、參與性、情境性的教學(xué)優(yōu)勢來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生通過游戲活動更好的掌握和理解知識內(nèi)容，進而有效強化教學(xué)效果的教學(xué)策略。

在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)能夠有效的轉(zhuǎn)變以往教師主導(dǎo)，學(xué)生被動接受的“填鴨式”教學(xué)形式，根據(jù)小學(xué)語文的教學(xué)目標，將實踐教學(xué)和游戲活動進行結(jié)合，并根據(jù)教學(xué)流程的安排，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的游戲化教學(xué)情境，從而促使小學(xué)生在游戲化語文教學(xué)活動中開展學(xué)習(xí)工作，進而使小學(xué)語文的教學(xué)目標得到實現(xiàn)。將游戲化教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)的目的，就是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)氛圍中主動的學(xué)習(xí)語文。因此，小學(xué)語文教師在實際應(yīng)用游戲化教學(xué)法開展教學(xué)活動時，要重視起教學(xué)和游戲之間的結(jié)合，并要將學(xué)生實際的生活經(jīng)驗與語文教學(xué)游戲活動進行整合，讓學(xué)生通過小學(xué)語文游戲化教學(xué)得到身心健康成長，實現(xiàn)全面發(fā)展。

2. 小學(xué)語文游戲化教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）游戲化教學(xué)觀念不統(tǒng)一

小學(xué)語文課堂教學(xué)是多樣性和豐富性的，但深入到小學(xué)語文的課堂教學(xué)當中上去，可以發(fā)現(xiàn)，易接受游戲化教學(xué)的多半為較為年輕的教師，而另一些教學(xué)經(jīng)驗較為豐富，教學(xué)資歷較老的教師依舊會受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對小學(xué)語文的教學(xué)看法較為嚴肅、認真，他們普遍認為師生關(guān)系應(yīng)該是疏離的，如若將游戲和教學(xué)進行融合，就會導(dǎo)致學(xué)生對教師的敬畏感下降，以至于影響教師對學(xué)生的管理。

（2）游戲化教學(xué)形式較為單一

游戲化教學(xué)是近幾年才興起的現(xiàn)代化教學(xué)手段之一，比起原有的課堂教學(xué)模式，大部分小學(xué)語文教師普遍對游戲化教學(xué)缺乏教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)形式的選擇和應(yīng)用上也常會局限在故事講解、詞語接龍、角色扮演等基本游戲活動上。長此以往，語文游戲教學(xué)活動便成為了一種統(tǒng)一的教學(xué)模式，游戲活動所獨有的趣味性和靈活性便會降低。

（3）教師的游戲化教學(xué)能力有待提高

游戲化教學(xué)是一種最早起源于西方國家的教學(xué)形式，隨著近幾年我國教育事業(yè)的發(fā)展，游戲化教學(xué)才被逐漸應(yīng)用到國內(nèi)的教育教學(xué)當中?？梢哉f游戲化教學(xué)在國內(nèi)仍處于發(fā)展和開發(fā)的實驗階段，再加上西方的教學(xué)理念和教學(xué)環(huán)境在本質(zhì)上與我國存在很大的差異性，這就導(dǎo)致在目前的小學(xué)語文教學(xué)中并沒有足夠多的教學(xué)經(jīng)驗供教師借鑒。因此，在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，教師若想有效的應(yīng)用游戲化教學(xué)就必須在實踐中不斷的摸索和總結(jié)，而這一點扔有待加強。

（4）游戲化教學(xué)評價機制不完善

由于游戲化教學(xué)在目前我國學(xué)校教育中尚處于起步的發(fā)展階段，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中并沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教學(xué)要求來合理的規(guī)范游戲化教學(xué)，并且也缺乏一定的教學(xué)評價機制，小學(xué)語文教師無法對游戲化教學(xué)成果進行系統(tǒng)的驗證和改善，從而導(dǎo)致小學(xué)語文游戲化教學(xué)缺乏一定的教學(xué)參考意義和教學(xué)價值。

3. 解決小學(xué)語文游戲化教學(xué)問題的對策

（1）強化教師對游戲化教學(xué)的認識

在小學(xué)語文教學(xué)中合理的應(yīng)用游戲化教學(xué)法的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在兩個方面，一方面是，游戲活動能夠激發(fā)小學(xué)生的游戲興趣，并讓學(xué)生將這種興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)當中去，從而有效的提高學(xué)生的課堂參與度和小學(xué)語文的教學(xué)效果;而另一方面是，游戲是兒童的天性，在小學(xué)階段的語文教育中開展游戲化教學(xué)活動能夠在充分尊重小學(xué)生的人格和尊嚴的基礎(chǔ)上，塑造學(xué)生性格，強化學(xué)生的人際交往能力，強化學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，從而有效的促進小學(xué)生身心全面發(fā)展。

因此，若想在小學(xué)語文教學(xué)中合理應(yīng)用游戲化教學(xué)法，作為學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展促進者的教學(xué)工作者就必須充分發(fā)揮好自身帶頭示范的作用，明確游戲化教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價值和應(yīng)用意義，統(tǒng)一游戲化教學(xué)觀念。除此之外，學(xué)校和教育部門同樣也要重視起游戲化教學(xué)法對教學(xué)創(chuàng)新，推動教學(xué)改革的重要意義，定期的組織和開展相關(guān)的教學(xué)研討會或培訓(xùn)講座為小學(xué)語文教師提供更多的游戲化教學(xué)法的教研機會，并鼓勵教師在研討會上彼此分享游戲化教學(xué)經(jīng)驗，以此來豐富教師的教學(xué)視野，強化教師的游戲化教學(xué)能力，促使教師在實際的小學(xué)語文教學(xué)過程中敢于創(chuàng)新、勇于實踐更多的游戲化教學(xué)形式，從而有效的強化小學(xué)語文的游戲化教學(xué)效果。

（2）積極開發(fā)游戲化教學(xué)形式

在小學(xué)語文教學(xué)中所開展的游戲化教學(xué)活動，也應(yīng)該從學(xué)生的差異性入手，根據(jù)本班學(xué)生的實際發(fā)展情況和心理特點合理的對小學(xué)語文游戲形式和內(nèi)容進行創(chuàng)新和開發(fā)，不要一味的去模仿和套用原有的游戲化教學(xué)模式，而是要根據(jù)學(xué)生的實際情況和具體的教學(xué)內(nèi)容有針對性的創(chuàng)編具有班級特色的小學(xué)語文游戲化教學(xué)形式。

例如，在教學(xué)《草船借箭》這篇文章時，在以往的小學(xué)語文游戲化教學(xué)中，教師往往會采用角色扮演的情境游戲來組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和性格特點是各不相同的，對于一些比較外向，善于表達的學(xué)生來說，這種學(xué)習(xí)方法是有效的。但是對于一些性格比較內(nèi)向，不善言語的學(xué)生來說，這種游戲化教學(xué)形式便會起到反效果，甚至?xí)W(xué)生造成一定的心理負擔(dān)。這時，可將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，將學(xué)習(xí)能力不同，學(xué)習(xí)性格不同，學(xué)習(xí)態(tài)度不同的學(xué)生合理的劃分的同一小組當中，讓性格較為內(nèi)向的同學(xué)整理資料，編創(chuàng)角色扮演劇本，讓性格較為外向的學(xué)生根據(jù)劇本進行演繹。這樣一來，便能夠讓性格具有差異性的學(xué)生都能夠在小學(xué)語文游戲化教學(xué)活動中更好的理解語文知識，掌握文章內(nèi)容。

（3）完善游戲化教學(xué)評價機制

教學(xué)評價是總結(jié)課堂教學(xué)效果，反思課堂教學(xué)問題的重要教學(xué)手段。尤其是對游戲化教學(xué)這種新型的教學(xué)形式來說，完善教學(xué)評價機制能夠更好的改善小學(xué)語文游戲化教學(xué)問題，強化小學(xué)語文的教學(xué)效率。而教學(xué)有效性的作用主體對象依舊是學(xué)生，因此，教師在完善小學(xué)語文游戲化教學(xué)評價機制時，就要從學(xué)生的每日學(xué)習(xí)效果入手，將學(xué)生的課后作業(yè)與游戲化教學(xué)有機結(jié)合起來，以此來檢驗小學(xué)語文游戲化教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》時，教師便可在為學(xué)生布置復(fù)習(xí)生詞課后作業(yè)后，在第二節(jié)課堂教學(xué)中組織學(xué)生玩“你寫我猜”的游戲活動，教師在黑板上寫生詞，學(xué)生分組回答生詞，比一比哪組答得又多又快，并為優(yōu)勝組提供一定的物質(zhì)獎勵，如免寫語文作業(yè)一周等。從而在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的同時，考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，完善游戲化教學(xué)評價機制。

4. 總結(jié)

總而言之，小學(xué)語文教師要認識到游戲化教學(xué)法對推動教學(xué)改革，強化教學(xué)效果的重要意義，及時的反思和自省自身在應(yīng)用游戲化教學(xué)法時所存在的教學(xué)問題，嚴格遵循教學(xué)性、趣味性以及創(chuàng)新性的游戲化教學(xué)原則，發(fā)揮游戲化教學(xué)方式的真正優(yōu)勢，從而促使學(xué)生通過小學(xué)語文教學(xué)實現(xiàn)綜合能力的提高以及全面發(fā)展。

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