學(xué)科融合，潤(rùn)心無(wú)聲

南虎

摘 ?要：隨著國(guó)家教育體制的不斷革新，教學(xué)模式需要進(jìn)行多學(xué)科綜合化發(fā)展，多學(xué)科融合的教學(xué)思路不斷涌現(xiàn)。本文基于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，圍繞勞動(dòng)教育背景下的跨學(xué)科融合進(jìn)行分析，旨在改善教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)揮勞動(dòng)教育背景下跨學(xué)科融合的優(yōu)勢(shì)與教學(xué)價(jià)值，學(xué)科融合，潤(rùn)心無(wú)聲，從而實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育背景下的跨學(xué)科融合教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;跨學(xué)科融合;路徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）28-0011-02

【Abstract】With the continuous innovation of the national education system，the teaching model needs to be developed in a comprehensive manner，and the teaching ideas of multi-disciplinary integration are emerging. This article is based on traditional learning methods and analyzes the interdisciplinary integration under the background of labor education. It aims to improve the current situation of teaching and give full play to the advantages and teaching value of interdisciplinary integration under the background of labor education. Integration of disciplines，moisturizing the heart silently，so as to realize the improvement of interdisciplinary teaching quality under the background of labor education.

【Keywords】Labor education;Interdisciplinary integration;Path

《中華人民共和國(guó)教育法》中，我國(guó)教育體制培養(yǎng)的總體目標(biāo)是德、智、體、美、勞綜合能力協(xié)調(diào)發(fā)展的，綜合性人才。從這個(gè)總體方針出發(fā)，在進(jìn)行主干課程的系統(tǒng)化教學(xué)之外，對(duì)勞動(dòng)教育課程也要進(jìn)行系統(tǒng)化的建設(shè)。雖然在目前應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位的情況下，勞動(dòng)教育很難做到非常大的系統(tǒng)化改觀，但是勞動(dòng)教育是教育發(fā)展過(guò)程中，學(xué)以致用的根本所在，任何學(xué)科都可以與勞動(dòng)教育課程產(chǎn)生深刻的聯(lián)系，并且形成良好的互動(dòng)。

1. 勞動(dòng)教育與科學(xué)教育融合

勞動(dòng)教育與科學(xué)教育融合能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，做到科學(xué)來(lái)源于做生活，應(yīng)用于生活，將科學(xué)課上的一些原本相對(duì)枯燥的基本理念移植到勞動(dòng)教育內(nèi)容中，反而形成了相得益彰，互相補(bǔ)充的非常好的效果，勞動(dòng)教育與科學(xué)教育融合能使課堂教育充滿活力。例如在進(jìn)行手工課程“橋”的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于手工教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生將白紙折成扇形，讓學(xué)生體驗(yàn)折疊后形成的承重力，然后在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生總結(jié)承重力較高的幾種模型，從而通過(guò)勞動(dòng)課教育讓同學(xué)們更好的總結(jié)出相應(yīng)的科學(xué)規(guī)律。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的性的要求學(xué)生在操作過(guò)程中，認(rèn)真細(xì)致，追求精益求精，做好每一步操作，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而同樣是在學(xué)習(xí)手工課程的過(guò)程中，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試進(jìn)行圓錐體的制作，而在制作過(guò)程中個(gè)，可以向?qū)W生們引導(dǎo)進(jìn)行關(guān)于二維世界與三維世界的科學(xué)知識(shí)的滲透，包括平面和曲面等不同科學(xué)概念的傳授等等。使學(xué)生們?cè)谟仔〉男撵`中就形成多元化的思維方式和科學(xué)化的思想，從而在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠以更加開(kāi)放和自由的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。在學(xué)習(xí)的最初階段建立開(kāi)放的、科學(xué)的思維方式，將是學(xué)生未來(lái)生活和成長(zhǎng)的最重要的基礎(chǔ)。

2. 勞動(dòng)教育與美育教育的融合

藝術(shù)來(lái)源于生活，高于生活，教育本身就是一門(mén)藝術(shù)，勞動(dòng)教育與美育教育融合，能使勞動(dòng)教育融入藝術(shù)之美，融入生活，以良好的藝術(shù)指導(dǎo)，融入學(xué)生們的課堂、融入孩子們的生活，從而在提高授課效果的同時(shí)，影響學(xué)生的一生。因?yàn)?，在學(xué)生學(xué)習(xí)的最初階段就能夠讓學(xué)生接受美學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的熏陶，對(duì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生很多潛移默化的影響，并能夠很好的開(kāi)發(fā)學(xué)生潛質(zhì)，在完成現(xiàn)有教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還能夠提前對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展產(chǎn)生良好的影響。例如，勞動(dòng)課里的剪紙教學(xué)，在美術(shù)藝術(shù)課程里也有;勞動(dòng)課里的泥塑教學(xué)，美術(shù)課程里也有，在教學(xué)過(guò)程中，在完成學(xué)生實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上，教師有目的性的將藝術(shù)美學(xué)理念和知識(shí)適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程有很好的帶動(dòng)作用，并且會(huì)很好的影響以后的學(xué)習(xí)和生活。例如美術(shù)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的中軸線原理、透視原理、對(duì)稱(chēng)原理等，結(jié)合勞動(dòng)課進(jìn)行教學(xué)，都能夠比較淺顯易懂，易于讓學(xué)生們更好的接受。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，還可以結(jié)合美育教育總體原理讓學(xué)生們更多的欣賞相關(guān)的藝術(shù)作品，在孩子們有效的心靈中，種下藝術(shù)美學(xué)的種子，然后逐步的生根發(fā)芽。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生以美育理念融入生活，從而得到更好的教學(xué)效果。

3. 勞動(dòng)教育與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合

數(shù)學(xué)教育是現(xiàn)行教育體制中非常重要的科目，勞動(dòng)教育與數(shù)學(xué)結(jié)合能夠很好的提升勞動(dòng)教育的科技含量和嚴(yán)謹(jǐn)性，并且能夠在提升勞動(dòng)課堂知識(shí)含量的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)起到非常好的促進(jìn)作用。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)歸根結(jié)底是傳統(tǒng)文化中一代又一代數(shù)學(xué)家從勞動(dòng)生活總結(jié)的生活規(guī)律，包括兩點(diǎn)之間直線最短、三角形最穩(wěn)定、三角形內(nèi)角和180度、四邊形內(nèi)角和360度、三角形勾三股四玄五等等知識(shí)，都是與日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴分不開(kāi)的。

數(shù)學(xué)知識(shí)是眾多生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，在勞動(dòng)教育課堂上，通過(guò)有意識(shí)的引導(dǎo)，能夠?qū)渭兊膭趧?dòng)教育，提升為寓教于理、深入淺出、內(nèi)容豐富的綜合知識(shí)大集結(jié)。例如，在進(jìn)行紙板拼接的課程教學(xué)中，教師可以有意識(shí)的教授學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的平面圖形，三角形、梯形、四邊形、圓形、橢圓等等。然后在此基礎(chǔ)上，還可以進(jìn)一步進(jìn)行分析不同圖形的特點(diǎn)，邊的數(shù)量、角的數(shù)量、內(nèi)角等知識(shí)體系。教師還可以進(jìn)一步引進(jìn)更富有知識(shí)性和挑戰(zhàn)性的題目，將勞動(dòng)教育與數(shù)學(xué)教育很好的結(jié)合，包括九宮格、華容道、魯班鎖等等中國(guó)傳統(tǒng)文化中豐富的數(shù)學(xué)算籌方面的題目，這樣不但能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能開(kāi)闊學(xué)生眼界、引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋里遨游。例如，在講解“制作鐵絲衣架”這一知識(shí)時(shí)，老師想要讓學(xué)生都可以制作出較為精美的衣架，那么就需要正確的去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在制作鐵絲衣架之前需要合理的劃分各個(gè)部分的尺寸，使用數(shù)學(xué)測(cè)量知識(shí)。鐵絲衣架的斜臂以及橫桿能夠構(gòu)成三角形的形狀，這就和數(shù)學(xué)知識(shí)中的三角形兩邊之和必須大于第三邊相關(guān)聯(lián)，利用該知識(shí)引導(dǎo)，學(xué)生可以了解到鐵絲衣架長(zhǎng)度的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，會(huì)將鐵絲衣架的兩條斜臂長(zhǎng)度和超過(guò)橫桿的長(zhǎng)度，由于該數(shù)學(xué)知識(shí)的鋪墊，學(xué)生在制作鐵絲衣架的過(guò)程中會(huì)更加的順利，同時(shí)還會(huì)提高學(xué)生制作鐵絲衣架的速度以及質(zhì)量。將勞動(dòng)教育和數(shù)學(xué)教育進(jìn)行融合，能夠讓學(xué)生們更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)一步的提升了總體教學(xué)的效率。

4. 勞動(dòng)教育與語(yǔ)文教學(xué)的融合

語(yǔ)言文字的最初應(yīng)用就是生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，在勞動(dòng)教育課程中，有意識(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，形成文字記憶，會(huì)很好的提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)興趣。在勞動(dòng)教育授課過(guò)程中，教師有意識(shí)的進(jìn)行技能的速度和質(zhì)量的評(píng)比，在評(píng)比優(yōu)勝隊(duì)伍的同時(shí)，總結(jié)、分析其優(yōu)勝的原因，在這個(gè)過(guò)程中，能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在總結(jié)原因的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生引入語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中學(xué)過(guò)的相關(guān)名言警句和課文，對(duì)于一些學(xué)生耳熟能詳，或者要求背誦的課文，也可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行背誦。例如，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作質(zhì)量和速度的評(píng)比后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“熟能生巧”的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生想到“賣(mài)油翁”中“但手熟耳”的名句，并請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行背誦。同時(shí)，在勞動(dòng)課程的教授過(guò)程中，讓孩子們有意識(shí)的進(jìn)行勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和技能的總結(jié)，然后不斷進(jìn)行修改、優(yōu)化，形成固定的文本，讓孩子們進(jìn)行互相之間的比較、借鑒，最終有意識(shí)的形成本次勞動(dòng)教育課程的勞動(dòng)技能總結(jié)。這樣，通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)生們總結(jié)出很好的經(jīng)驗(yàn)，又通過(guò)與語(yǔ)文教學(xué)的融合，讓學(xué)生們更好的總結(jié)規(guī)律，形成共識(shí)，在應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，達(dá)到了調(diào)動(dòng)積極性，提高生活認(rèn)知的目的。

5. 勞動(dòng)教育與德育的融合

人類(lèi)生產(chǎn)生活的最基本要素就是勞動(dòng)，勞動(dòng)教育課程在長(zhǎng)遠(yuǎn)跨度中，是教學(xué)中最貼近生活的一門(mén)課程，而在生產(chǎn)生活中的方式、方法、風(fēng)格、特色等則涉及到德育教育的范疇。在各行各業(yè)都存在著約定俗成的行業(yè)要求和崗位技能要求，在勞動(dòng)教育過(guò)程中，深入細(xì)致地灌輸這方面知識(shí)，對(duì)學(xué)生們的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的建立和形成發(fā)展，能夠起到非常重要的作用。另一方面，三百六十行，行行出狀元，在我們各行各業(yè)往往都涌現(xiàn)出或?qū)I(yè)技能突出，或德高望重的專(zhuān)業(yè)學(xué)者，在勞動(dòng)教育課程中，穿插進(jìn)行這發(fā)面專(zhuān)家學(xué)者的介紹，也非常有利于提高學(xué)生在人生的初級(jí)階段就樹(shù)立起做一行、愛(ài)一行，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)的心態(tài)和目標(biāo)。從而在人生的發(fā)展過(guò)程中，能夠少走彎路，能夠脫離低級(jí)趣味，做一個(gè)品德高尚，有目標(biāo)、有追求的社會(huì)主義新人。例如，在進(jìn)行勞動(dòng)課程中，首先要傳授的是勞動(dòng)過(guò)程中的認(rèn)真、細(xì)致的敬業(yè)精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)、仔細(xì)鉆研的工匠精神，在勞動(dòng)教育涉及到不同的工作種類(lèi)時(shí)，更可以細(xì)致的提出不同工種的行業(yè)精神等等。例如書(shū)法大家王羲之、畫(huà)家張大千、藝術(shù)家范曾、作家莫言、賈平凹等等。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹他們的作品和思想，學(xué)科融合，潤(rùn)心無(wú)聲，能夠更好的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)任務(wù)。

6. 勞動(dòng)教育與信息技術(shù)教育的融合

隨著我國(guó)信息技術(shù)水平的提升，信息技術(shù)也逐漸演變成為了當(dāng)前我國(guó)較為重要的一類(lèi)教育方式，該種教學(xué)方式不僅直觀且生動(dòng)，可以較好的響應(yīng)素質(zhì)教育理念的要求，同時(shí)還能夠貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，滿足學(xué)生的身心發(fā)展訴求。把勞動(dòng)教育和信息技術(shù)教育進(jìn)行整合，其所起到的效果尤為顯著。例如，在講解“鞭炮結(jié)”這一知識(shí)時(shí)，老師需要做好相應(yīng)的教學(xué)準(zhǔn)備工作，收集相關(guān)的影像資料，制作多媒體課件，在課堂上給學(xué)生播放多種多樣的中國(guó)結(jié)圖片，讓學(xué)生去欣賞這些中國(guó)結(jié)，從而感受到中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵以及美麗，促使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作的興趣以及欲望。之后老師要使用多媒體給學(xué)生展示鞭炮結(jié)的實(shí)際制作流程，學(xué)生能夠直觀的了解到鞭炮結(jié)的制作過(guò)程。給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生在課下利用網(wǎng)絡(luò)收集中國(guó)結(jié)的發(fā)展歷史以及變化，結(jié)合自己的想象能力，嘗試著使用各類(lèi)不同的材料去制作多樣化的中國(guó)結(jié)。這種跨學(xué)科的融合，會(huì)使得學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)及能力得到發(fā)展，同時(shí)還會(huì)讓學(xué)生制作出更為優(yōu)美精良的作品。

7. 結(jié)語(yǔ)

隨著教育體制和教學(xué)理念的發(fā)展，隨著生本思想的引入，廣大教學(xué)工作者越來(lái)越深刻認(rèn)識(shí)到了，勞動(dòng)教育背景下的跨學(xué)科融合中，對(duì)學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)、知識(shí)提升和學(xué)習(xí)方式方法的改善都有很好的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是所有課程的共同目標(biāo)，作為培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng) 勞動(dòng)教育課程也更體現(xiàn)出重要性。在當(dāng)前國(guó)家教育體制過(guò)程中，學(xué)科融合，潤(rùn)心無(wú)聲，可以更快更優(yōu)地達(dá)成這一終極目標(biāo)。

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