高職大學(xué)英語課程思政建設(shè)思考

王波

（寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波 315100）

培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人？這是高校工作的根本問題。2016 年，習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，其他各門課程都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向而行，形成協(xié)同效應(yīng)。2017 年6 月22 日，為深入貫徹落實(shí)習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話精神，教育部在上海召開年高校思政課教學(xué)質(zhì)量年上海調(diào)研會(huì)暨“課程思政”現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)，提出5 點(diǎn)要求：思路攻堅(jiān)、師資攻堅(jiān)、教材攻堅(jiān)、教法攻堅(jiān)、機(jī)制攻堅(jiān)，從而構(gòu)建以思政課為核心，各類課程與思政課同向同行、形成協(xié)同效應(yīng)的思想政治理論教育課程體系。2018 年9 月10 日全國教育大會(huì)上，習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，立足基本國情，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。2020 年6 月1 日，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，并闡明制定該綱要的目的是為了深入貫徹落實(shí)習(xí)總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會(huì)精神，貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職大學(xué)英語作為一門公共基礎(chǔ)課程，理應(yīng)建設(shè)好課程思政，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。

一、大學(xué)英語課程思政的意義

（一）提升教師思想覺悟

大學(xué)英語教師長期暴露在西方思潮之下，學(xué)習(xí)英語語言，閱讀英文原著，視聽英文視頻，接觸西方外教，教授英美文章，稍有不慎，思想西化，不當(dāng)?shù)恼n堂言行就會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。而大學(xué)英語教師一旦投入課程思政建設(shè)，就會(huì)在思想理念上吸收思政養(yǎng)料，加強(qiáng)自身的免疫力；在中國傳統(tǒng)文化和中國共產(chǎn)黨革命精神的感召下提升自身的感染力，在用英語講授和分享中國故事的時(shí)候會(huì)增強(qiáng)傳播力，真正做到“學(xué)高為師，身正為范”，從而擔(dān)負(fù)起高校全員育人的重任，真正投入到社會(huì)主義接班人的培養(yǎng)中去。

（二）提高學(xué)生思想意識(shí)

高校青年學(xué)生正在形成世界觀、人生觀和價(jià)值觀，在全球化背景下，容易受到西方不良思想的影響。西方反動(dòng)勢(shì)力借著語言文化等媒介對(duì)他們進(jìn)行思想滲透，大肆宣揚(yáng)所謂的西方民主自由。掌握了一定英語技能的學(xué)生在接觸西方媒體發(fā)布的歪曲中國形象和攻擊中國制度的信息的時(shí)候，如果缺乏正確的思想政治的意識(shí)形態(tài)，缺乏中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，就會(huì)被其誤導(dǎo)，人生方向就會(huì)偏離，在大是大非面前就會(huì)失去政治定力，個(gè)別學(xué)生甚至?xí)蔀榉袋h反人民的賣國賊，使得高等教育的培養(yǎng)失去意義。

（三）調(diào)整課程教學(xué)目標(biāo)

部分高職大學(xué)英語教師把大學(xué)英語三、四、六級(jí)過級(jí)率設(shè)定為教學(xué)目標(biāo)，過于強(qiáng)調(diào)英語的實(shí)用性和工具性，把授課的重點(diǎn)發(fā)在語言技能上，而忽視了課程本身的育人功能，沒有把思政元素滲透進(jìn)去，沒有踏實(shí)踐行德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)工作。大學(xué)英語課程思政的建設(shè)能讓教師們從育人高度重新審視教學(xué)目標(biāo)，從而潛心挖掘課程中的思政元素，精心設(shè)計(jì)滲透了這些元素的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，完善課程思政的評(píng)價(jià)體系。

二、大學(xué)英語課程思政的途徑

思政元素融入大學(xué)英語教學(xué)可以有以下兩個(gè)途徑。

（一）深挖現(xiàn)有教材

我校采用的教材是上海外語教育出版社的《大學(xué)英語精讀》第一冊(cè)、第二冊(cè)和《大學(xué)英

語聽說》第三冊(cè)，題材廣泛。教師如果深挖下去，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的光芒就會(huì)顯現(xiàn)?！洞髮W(xué)英語精讀》第一冊(cè)第五單元文章The Villain in the Atmosphere 講述二氧化碳濃度上升造成全球變暖，導(dǎo)致海平面上升淹沒城市，社會(huì)崩潰，分析了背后的原因和提出了建議（植樹造林，釋放氧氣）。教師可以在學(xué)生掌握語言點(diǎn)和理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)于中國生態(tài)文明展開討論，然后進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，了解中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè)的人物以及故事，例如“七一勛章”獲得者治沙英雄石光銀，治沙造林事業(yè)的模范代表，40 多年堅(jiān)持與荒沙堿灘不屈抗?fàn)帲?0 多年間，石光銀在25 萬畝荒沙、堿灘上植樹5300 多萬株（叢），反復(fù)造林面積達(dá)35 萬畝，徹底改變了當(dāng)?shù)亍吧尺M(jìn)人退”的歷史。石光銀造林吸收二氧化碳，緩解了地球溫室效應(yīng)，有利于全球生態(tài)。另外可以讓學(xué)生完成大綱作文“CPC’s Efforts to Improve the Ecological Civilization”，讓學(xué)生講好黨的生態(tài)文明建設(shè)故事，體會(huì)到習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)的生態(tài)文明建設(shè)功在當(dāng)代、利在千秋，讓學(xué)生牢固樹立社會(huì)主義生態(tài)文明觀，形成人與自然和諧發(fā)展的理念，為保護(hù)生態(tài)環(huán)境做出努力。

《大學(xué)英語精讀》第一冊(cè)第六單元文章The Making of a Surgeon 展示醫(yī)務(wù)人員的成功之道，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用英語介紹中國一線護(hù)士抗擊新型冠狀病毒經(jīng)驗(yàn)中的成功之道，從而堅(jiān)定學(xué)生理想信念，以護(hù)士的職業(yè)素養(yǎng)為主線，圍繞疫情期間的家國情懷、醫(yī)護(hù)精神進(jìn)行滲透式社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、勞動(dòng)教育。課前通過學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布視頻Live:Chinese frontline nurses share COVID-19 experience 和閱讀網(wǎng)絡(luò)資料的方式，啟發(fā)學(xué)生思考作為準(zhǔn)護(hù)士，如何用英語科學(xué)正確地介紹中國醫(yī)護(hù)人員抗擊新型冠狀病毒經(jīng)驗(yàn)。課中通過觀看表演發(fā)現(xiàn)問題、小組討論提出解決方法、角色扮演等方式掌握中國醫(yī)護(hù)人員抗擊新型冠狀病毒經(jīng)驗(yàn)的英語表達(dá)。課后通過角色扮演，拍攝上傳的方式，運(yùn)用英語介紹中國醫(yī)護(hù)人員抗擊新型冠狀病毒的經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到知識(shí)的鞏固、技能的提高及職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。通過本文的學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生提升中國特色社會(huì)主義制度自信和文化自信。

《大學(xué)英語聽說》第三冊(cè)第五單元Sports 的B 部分The Olympic Park 中，學(xué)生會(huì)聽到北京奧林匹克公園的篇章。其中介紹了奧林匹克公園的位置、占地面積、場(chǎng)館和環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)，教師在借助這篇文章提升學(xué)生聽力的同時(shí)，可以同時(shí)兼顧提高學(xué)生的愛國情懷，拓展到2020 年東京奧運(yùn)會(huì)上，中國運(yùn)動(dòng)健兒奮力拼搏，不畏困難，勇奪獎(jiǎng)牌的感人故事的視聽說學(xué)習(xí)材料，用英語理解和講好中國故事，在英語的語言載體上向?qū)W生傳輸思政的正能量，培養(yǎng)好中國未來的建設(shè)者。

（二）拓展教材外素材

眾多的拓展材料歸納起來有以下幾種。

1.書籍?！读?xí)近平談治國理政》（中英對(duì)照）一書中寫到：“廣大青年一定要勇于創(chuàng)新創(chuàng)造。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉（Young people must dare to innovate and create.Innovation is the soul driving a nation’s progress and an inexhaustible source of a country’s prosperity.It is also an essential part of the Chinese national character）?！眲?chuàng)新能使國家富強(qiáng)，能為國家的自由，民主和和諧奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀習(xí)主席的治國理政的言論能使年輕的大學(xué)生在潛移默化中樹立起社會(huì)主義核心價(jià)值觀。由華南理工大學(xué)外國語學(xué)院鐘書能教授任總主編、李昀教授任主編的《新編大學(xué)英語思政教程》是新時(shí)代大學(xué)生英語課程思政教育的全英教材，將思想政治教育融入大學(xué)英語教學(xué)，該教材遵照傳統(tǒng)思想文化中“修身、齊家、治國、平天下”的理念，依據(jù)“個(gè)體—家庭—社群—國家—人類—宇宙”的發(fā)展線路，設(shè)置了八個(gè)教學(xué)單元：生命美好、愛與友誼、個(gè)體與群體、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、公正與正義、家國與世界、基因與未來、人類命運(yùn)共同體。主題編排從個(gè)人修養(yǎng)到人間關(guān)愛，從社會(huì)進(jìn)步到國家發(fā)展，視野宏達(dá)，深入淺出。教材選取具有時(shí)代性、新穎性、話題性以及批評(píng)性的中外名篇，既有邏輯縝密的思辨分析，又有令人感動(dòng)的人生感悟，助力培養(yǎng)21 世紀(jì)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，思想了語言目標(biāo)與育人目標(biāo)、國際視野和愛國情懷、思想意識(shí)與實(shí)際英語的“三個(gè)融合”。有了課本，才有可能全程全方位育人，把我們優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以潤物細(xì)無聲的方式，使我們的學(xué)生獲得對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的習(xí)得，把價(jià)值觀潛入到學(xué)生腦中。另外，眾多的中國文化典籍英譯版本都是值得推薦的書籍。

（三）網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊和視頻

國內(nèi)報(bào)刊有《中國日?qǐng)?bào)》China Daily 和《21 世紀(jì)英文報(bào)》等，國外的報(bào)刊有《紐約客》、和《華盛頓郵報(bào)》等。《中國人來了》《全球變化最快的地方》《中國故事》等西方人拍攝的BBC 紀(jì)錄片展示了中國的強(qiáng)大和崛起，學(xué)生看到這些報(bào)刊和視頻上有關(guān)中國的正面報(bào)道時(shí)，會(huì)樹立起“四個(gè)自信”。

結(jié)語：我國大學(xué)教育根本任務(wù)是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此所有的課程都要圍繞這個(gè)目標(biāo)來開展教學(xué)。大學(xué)英語教師要有主動(dòng)建設(shè)課程思政的意識(shí)，挖掘大學(xué)英語課程中的思政元素，探索將課程思政融入大學(xué)英語教學(xué)的有效途徑，為實(shí)現(xiàn)高校立德樹人的目標(biāo)貢獻(xiàn)才智。