學(xué)前教育專業(yè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程教學(xué)提升策略研究

王書勤 屈爍

（鄭州城市職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 452370）

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，一般開設(shè)在第七學(xué)期，設(shè)計總學(xué)時為32 或者48 學(xué)時，理論學(xué)時一般占到三分之一，實(shí)踐學(xué)時三分之二。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的先導(dǎo)課程是簡筆畫和美術(shù)基礎(chǔ)。該門課程一般由美術(shù)學(xué)專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并授課。由于該門課程需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括能夠指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繪畫；能夠熟練創(chuàng)作簡筆畫；能選擇適宜材料、運(yùn)用正確的技法進(jìn)行手工制作。理解幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本內(nèi)容和方法；能夠創(chuàng)設(shè)有助于幼兒健康成長、學(xué)習(xí)和游戲的教育環(huán)境。

一、課程目標(biāo)

第一、使學(xué)生充分認(rèn)識創(chuàng)設(shè)幼兒園教育環(huán)境的意義，理解環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒園課程的關(guān)系，深刻認(rèn)識環(huán)境對幼兒發(fā)展的重要意義，了解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作的主要內(nèi)容，樹立正確的學(xué)前教育觀。

第二、使學(xué)生掌握幼兒園各類教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技能，能根據(jù)各年齡段幼兒的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，并能合理利用各種材料設(shè)計制作玩教具。

二、課程內(nèi)容和教學(xué)難點(diǎn)

（一）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)知識

一般安排二至四個學(xué)時。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠理解環(huán)境、教育環(huán)境和幼兒園教育環(huán)境的含義，理解幼兒園環(huán)境的概念和基本構(gòu)成，理解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則和基本要求，掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容和要點(diǎn)，并能對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)例進(jìn)行評析。

該環(huán)節(jié)的難點(diǎn)是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)例評析和如何制定幼兒園空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案。由于絕大多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生沒有美術(shù)基礎(chǔ)，對于已經(jīng)出現(xiàn)的實(shí)際案例可能無法從專業(yè)的角度進(jìn)行評析，這對以后的設(shè)計和動手制作環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作品帶來一定困難

（二）幼兒園主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)

該環(huán)節(jié)一般安排十到十六學(xué)時。通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解幼兒園主題環(huán)境的概念和基本構(gòu)成，理解幼兒園主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則和基本要求，掌握幼兒園空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容和要點(diǎn)，并能制定幼兒園主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案，例如設(shè)計制作幼兒園家園聯(lián)系信息欄、每日食譜、圖書角、主題活動展示區(qū)、親子樂園等等。該環(huán)節(jié)的難點(diǎn)是，學(xué)生是否具有能力基于一定主題制定幼兒園主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案，能夠分組或獨(dú)立完成幼兒園主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)踐項(xiàng)目。

該環(huán)節(jié)的難點(diǎn)是幼兒園主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案的設(shè)計和制作。例如，一般小班家長的專注點(diǎn)是幼兒的吃喝拉撒問題以及育兒常識，所以布置的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在育兒信息上，如新生入園的注意事項(xiàng)、家長準(zhǔn)備工作、每周食譜、如何環(huán)節(jié)幼兒的分離焦慮、幼兒不吃飯怎么辦、幼兒不午睡如何破等，關(guān)于新生幼兒入園的相關(guān)問題。

（三）幼兒園墻飾的設(shè)計與制作

由于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的位置設(shè)計在墻面部分的比例較大，因此墻飾和主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)一樣是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)一般安排十到十六學(xué)時。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解幼兒園墻飾設(shè)計的分類與特點(diǎn)，理解墻飾設(shè)計在幼兒園教育的意義，掌握幼兒園墻飾的分類方式和設(shè)計要點(diǎn)，掌握墻飾設(shè)計中構(gòu)思的基本要素及色彩的運(yùn)用，以及墻飾設(shè)計制作中的基本方法和步驟，能制定各年齡班主題墻飾和互動墻飾的設(shè)計方案，并能根據(jù)要求設(shè)計制作不同班級的主題墻飾，能設(shè)計互動墻飾并帶領(lǐng)幼兒共同完成制作。

該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是幼兒園墻飾設(shè)計的基本要點(diǎn)、幼兒園墻飾的制作技法、能根據(jù)要求設(shè)計制作不同班級的主題墻飾。

（四）幼兒園區(qū)域環(huán)境綜合創(chuàng)設(shè)

由于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的位置設(shè)計在墻面部分的比例較大，因此墻飾和主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)一樣是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)一般安排十到十六學(xué)時。要求學(xué)生了解幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的概念、目的和作用。掌握幼兒園創(chuàng)設(shè)活動區(qū)域的基本原則，理解幼兒園班級活動區(qū)域的設(shè)計方法和要點(diǎn)、活動區(qū)玩具材料的投放要點(diǎn)和管理方法以及各年齡班常規(guī)活動區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要點(diǎn)，能根據(jù)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)設(shè)計各年齡班不同類型的區(qū)域環(huán)境，并能對幼兒區(qū)域活動進(jìn)行組織、指導(dǎo)和管理。

該環(huán)節(jié)的難點(diǎn)是如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行班級活動區(qū)域的設(shè)計與材料的投放，如何進(jìn)行常規(guī)活動區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，如何高質(zhì)量完成區(qū)域環(huán)境設(shè)計技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

三、教學(xué)提升策略

（一）如何把握環(huán)境創(chuàng)作設(shè)計的整體性

設(shè)計的最基本規(guī)律就是由整體到部分，再由部分回歸到整體。學(xué)生們只有對一個空間先有一個整體上的結(jié)構(gòu)認(rèn)識，再分割各個具體的部分，然后再找到部分與部分之間的關(guān)系，才能完成針對幼兒園某一具體空間的完整認(rèn)識。兒童的世界自然、神秘、有超越的想象力讓成人往往出乎意料且心馳神往，幼兒園具有展示孩子生命狀態(tài)本真、愉悅狀態(tài)的特質(zhì)，在進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)作設(shè)計時，應(yīng)考慮如何能讓孩子用自己的方式、節(jié)奏參與環(huán)境互動，讓幼兒有機(jī)會與周圍的環(huán)境發(fā)送連接，有機(jī)會去探索、去發(fā)現(xiàn)、去表達(dá)，因此幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)從整體上應(yīng)該著力于為孩子創(chuàng)建展示屬于孩子自己故事的拓展區(qū)域，將為幼兒和家長服務(wù)的空間和幼兒拓展空間巧妙地結(jié)合在一起。避免各自為戰(zhàn)，出現(xiàn)空間設(shè)計不連貫的問題。

教師們在進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程相關(guān)實(shí)踐課程設(shè)計的中，應(yīng)將學(xué)生帶入某一具體的幼兒園教室中，將要進(jìn)行設(shè)計的墻面和室內(nèi)原有的設(shè)施進(jìn)行綜合考慮。例如，進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)之前，先要了解幼兒園的桌椅、圖書柜、玩具柜等設(shè)備的材質(zhì)、顏色、位置，以及原有墻面的顏色和材質(zhì)等，這些因素都會對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體效果產(chǎn)生影響。因此，在授課中，僅僅謀劃某一主題創(chuàng)設(shè)的布置是不夠的，如果忽視設(shè)計內(nèi)容與空間內(nèi)設(shè)備的融入，就會造成設(shè)計作品與整體環(huán)境的不協(xié)調(diào)。在實(shí)訓(xùn)中，應(yīng)時刻提醒學(xué)生如何在某一局部的環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，如何做到由整體到部分，再由部分回歸到整體。比較可行的做法是，授課教師經(jīng)常將學(xué)生帶入某一真實(shí)的創(chuàng)設(shè)環(huán)境中，先考察環(huán)境的特征，在進(jìn)行分析后，再開始進(jìn)行設(shè)計和制作。

（二）如何做到環(huán)境創(chuàng)作設(shè)計實(shí)用性和審美性的統(tǒng)一

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)用性和審美性是基本要求。哲學(xué)家黑格爾曾說過“美是理性的感性顯現(xiàn)。”幼兒園環(huán)境創(chuàng)作設(shè)計是將審美愉悅和實(shí)用功能統(tǒng)一起來的創(chuàng)造過程。家居設(shè)計要同時滿足實(shí)用與審美的雙重要求，就必須透過器物外在表象，深入內(nèi)部去探求其本質(zhì)及規(guī)律，有意識地運(yùn)用設(shè)計美的構(gòu)成法則去實(shí)現(xiàn)功能要求。

通過調(diào)研一些幼兒園的環(huán)境設(shè)計，研究者發(fā)現(xiàn)，有些幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)雖然滿足了實(shí)用性，但是審美性顯得力不從心。學(xué)前教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程由具有美術(shù)學(xué)或者藝術(shù)設(shè)計學(xué)的專業(yè)知識的教師授課，是比較理想的選擇，在課程設(shè)計中，融入設(shè)計規(guī)律、形式美法則和配色規(guī)律等內(nèi)容，能較好地幫助學(xué)生提升審美能力，減少實(shí)用性和審美性不統(tǒng)一的情況發(fā)生。

（三）考察優(yōu)秀幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)案例，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)用創(chuàng)作方法

第一，室內(nèi)墻飾布局要合理。例如，教室后面的墻面，應(yīng)該突出主題互動，因?yàn)橹黝}互動內(nèi)容較多。其他小墻面可以設(shè)計一些常規(guī)性的互動內(nèi)容。如，每日活動展示”、小小字母等專欄，這些專欄主題單一，不需要太多的空間。

第二，環(huán)設(shè)板塊保持設(shè)計與信息的持續(xù)性。幼兒園中一些供孩子們欣賞的作品可以放在較高的墻面。如中華女子學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)幼兒園非常注重生活與藝術(shù)的聯(lián)系，他們的“花草園”一年四季展示季節(jié)的變換，用環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒探索身邊的自然物，感受美、欣賞美。還設(shè)計了“藝術(shù)月”等墻飾欄目設(shè)計一些能與幼兒互動的或需要幼兒動手操作的內(nèi)容，讓幼兒和家長參與創(chuàng)造美。低處設(shè)計了“魔法氣象站”、“葉子與雨”等專欄，讓幼兒在與墻飾的互動中獲得知識體驗(yàn)。

第三，巧設(shè)主題，明確目標(biāo)?；訅︼椀闹黝}應(yīng)該是孩子們感興趣的并與教育目標(biāo)和內(nèi)容相適宜。在確立主題墻飾時，有時是根據(jù)季節(jié)變換確立主題，有時是根據(jù)教育內(nèi)容確立主題，有時是根據(jù)孩子的興趣生成主題。在創(chuàng)互動墻飾中，可以以預(yù)成課程為主，在此基礎(chǔ)上逐漸豐富、發(fā)展和完善教育內(nèi)容。例如：再小班中設(shè)計“大地休息了”主題墻飾幫助幼兒感受冬季的特征，中班中設(shè)計“凝聚生活的美好”的主題環(huán)創(chuàng)區(qū)域幫助幼兒在探索的環(huán)境中享受求知的快樂，大班中設(shè)計“與自然對話”的主題環(huán)創(chuàng)區(qū)域幫助幼兒與自然對話，關(guān)注環(huán)境。通過這些小主題，讓墻飾與教育內(nèi)容和目標(biāo)與幼兒互動起來，體現(xiàn)了主題內(nèi)容隨著學(xué)習(xí)活動的展開而不斷發(fā)展和深化，使幼兒能不斷主動獲得有益經(jīng)驗(yàn)。

第四，定時更新環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容。幼兒園的環(huán)境裝飾，不僅僅是為了美化，還在于它服務(wù)于學(xué)前教育的需要，誘發(fā)、引導(dǎo)、甚至直接決定幼兒進(jìn)行活動的結(jié)果，將教育的主題內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象具體、色彩鮮艷、生動有趣、賞心悅目的環(huán)境裝飾，讓環(huán)境裝飾產(chǎn)生潛移默化的教育和熏陶作用。

例如：墻面布置“秋天”,在常識教育活動中讓幼兒認(rèn)識秋天氣候的特征,樹木呈現(xiàn)出紅色、橙色等多種色彩,冬眠的小動物開始存儲過冬的食物,大雁南飛,秋天是豐收的季節(jié)。在繪畫教育活動中讓幼兒畫花、草、樹木、典型動物的變化等,并用彩色紙折疊具有典型秋天意境的景物。在這一系列的教育活動的基礎(chǔ)上再進(jìn)行關(guān)于“秋天”的墻面布置?！扒锾臁边@個主題內(nèi)容十分豐富,墻面布置可分多次進(jìn)行,留出可以讓幼兒參與互動的空間,在實(shí)際教學(xué)中逐步豐富內(nèi)容,不斷完善到一幅完整的描述秋天特征的大型墻壁環(huán)創(chuàng)內(nèi)容。

四、結(jié)論

良好的教育環(huán)境有利于幼兒健康成長，不良的環(huán)境將阻礙幼兒成長。環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為幼兒園教育的重要資源，越來越受到學(xué)前教育工作者的重視，給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境已成為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。環(huán)境潛移默化地培養(yǎng)著幼兒的審美意識。幼兒園老師們每天都在做著非常有意義的事情，為幼兒能夠擁有美麗的、溫馨的生活環(huán)境而努力。

幼兒園環(huán)境和區(qū)域游戲活動等是重要的教育組成部分，每一主題的創(chuàng)設(shè)，不僅是學(xué)前課程內(nèi)容、教學(xué)活動的反映，更是幼兒學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的體現(xiàn)，幼兒是環(huán)境的主人，教授環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程的教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生拓寬創(chuàng)作的思路，克服環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中的難題，不斷提升學(xué)生的專業(yè)技能。