淺談核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革

趙新偉

（河北省黃驊市驊西小學(xué)，河北 黃驊 061100）

在小學(xué)階段，英語(yǔ)學(xué)科也是非常重要的科目。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的過(guò)程中，我們既要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更應(yīng)該結(jié)合時(shí)代的變遷而進(jìn)行逐步的改變。而其中核心素養(yǎng)的教學(xué)思想最為先進(jìn)，能夠明確立德樹(shù)人的根本任務(wù)，合理的設(shè)定教學(xué)方向，促使學(xué)生的思維情感發(fā)生深刻的改變，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)言思維的靈敏度和創(chuàng)新性，確保課堂教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展和高效運(yùn)行。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，要根據(jù)課堂教學(xué)的發(fā)展情況，結(jié)合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)英語(yǔ)課堂進(jìn)行優(yōu)化和升級(jí)，要逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理化的探索，促使學(xué)生進(jìn)行深刻的感悟，關(guān)注學(xué)生在課堂中的變化，最終使學(xué)生全面地掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力。下面就結(jié)合核心素養(yǎng)視域下，開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的重要性以及具體策略進(jìn)行如下闡述和解析。

一、核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的重要性

由于教學(xué)的演變速度很快，學(xué)科教學(xué)的特色應(yīng)該全面地發(fā)揮出來(lái)，而學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，作為教師應(yīng)制定出合理的教學(xué)方案，努力讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，創(chuàng)造性地進(jìn)行資源的運(yùn)用，以促使整體課堂教學(xué)發(fā)生翻天覆地的變化。與此同時(shí)，教師要積極地構(gòu)建全新的教學(xué)環(huán)境，逐步滲透核心素養(yǎng)的教學(xué)思想，關(guān)注學(xué)生在課堂中的情感變化，充分展現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的魅力。在教學(xué)中，教師應(yīng)做語(yǔ)言的引領(lǐng)者，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建出完整的教學(xué)機(jī)制，確保課堂教學(xué)的發(fā)展速度得以全面的提升。其重要性集中表現(xiàn)在：

（一）有助于推進(jìn)三維教學(xué)目標(biāo)的融合

新課程改革的推進(jìn)和實(shí)施，更加注重整體教學(xué)質(zhì)量的提升，而三維教學(xué)目標(biāo)能夠真正貼合學(xué)生的成長(zhǎng)需要，從而為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)準(zhǔn)備好充足的條件。那么，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我們要求變、求新，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)科特色，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的拓展和遷移，并與三維教學(xué)目標(biāo)融合起來(lái)，形成有機(jī)統(tǒng)一的整體，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知改變并鞏固，從而成為自己的東西。促使學(xué)生英語(yǔ)思維能力的全面發(fā)展，這樣一來(lái)才能提高學(xué)生的探究水平，確保新課程改革得以高效地踐行。

（二）有助于改革課堂教學(xué)的形式

結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，全面進(jìn)行課程的創(chuàng)造，才能讓學(xué)生真正深刻地理解和運(yùn)用知識(shí)，以全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，不能只滿(mǎn)足于課本內(nèi)容，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程的同時(shí)，我們要拓展學(xué)習(xí)資源，借助核心素養(yǎng)的影響進(jìn)行改變。要關(guān)注學(xué)生在課堂中的變化，要讓學(xué)生能夠深刻地進(jìn)行領(lǐng)悟，并總結(jié)出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的規(guī)律，掌握其中的技巧，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，驗(yàn)證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而確保過(guò)程和結(jié)果的有機(jī)統(tǒng)一和銜接，能夠真正改善課堂教學(xué)的形式。

（三）有助于升華課程教學(xué)的結(jié)構(gòu)

伴隨著課堂教學(xué)的持續(xù)運(yùn)行和發(fā)展，新的教學(xué)體系初步形成，課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，也在發(fā)生根本性的變革，為學(xué)生提供強(qiáng)大的動(dòng)力和支撐，讓學(xué)生進(jìn)行深刻的感悟和體驗(yàn)，以最大化地提高學(xué)生的參與度，確保學(xué)生核心素養(yǎng)的順利實(shí)現(xiàn)。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，要深入研究并探索各種教學(xué)方法和形式，以學(xué)生為主體，深入研究，找到適合學(xué)生們的最佳教學(xué)形式，最大化地滿(mǎn)足學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)知識(shí)的需求，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，以推動(dòng)課堂教學(xué)的實(shí)施和發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的具體策略和方法

課堂教學(xué)改革的進(jìn)程不斷地加快，新的教學(xué)內(nèi)容，觸動(dòng)學(xué)生的靈魂，并與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)合在一起，成功地開(kāi)闊學(xué)生的思維空間，促使學(xué)生全面地成長(zhǎng)和進(jìn)步，探索出具體可行的教學(xué)策略和方法。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，要善于整合教材，更新教學(xué)內(nèi)容，制定明確的教學(xué)任務(wù)，便于學(xué)生鍛煉語(yǔ)言思維并更加深度地掌握知識(shí)的內(nèi)容，研究出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略，變革和創(chuàng)新課堂教學(xué)的形式，要讓課堂教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)、新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容融合起來(lái)，全方位鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，以全面深化課程內(nèi)容。具體的做法和措施如下：

（一）設(shè)置高效的學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維

課堂教學(xué)在開(kāi)展中，必須有一個(gè)清晰的方向，而任務(wù)的設(shè)定，才能與學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)聯(lián)系在一起，這樣才能成功地實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科思維的全面發(fā)展。在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師需要抓住教學(xué)機(jī)會(huì)，精心地選擇教學(xué)任務(wù)，要合理化地進(jìn)行布局，明確高效的方向，促使學(xué)生多角度進(jìn)行思考和探索，營(yíng)造寬松愉悅的環(huán)境，讓學(xué)生更加全面地理解英語(yǔ)知識(shí)，并形成符合自己的教學(xué)思路，這樣一來(lái)才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)思維的高效鍛煉，促使學(xué)生逐漸掌握豐富多彩的英語(yǔ)內(nèi)容，以提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)和水平。比如在進(jìn)行“What does he do？”的課堂教學(xué)時(shí)，老師可以從本節(jié)課的題目入手，要明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定出清晰的任務(wù)，讓學(xué)生仔細(xì)地進(jìn)行閱讀，要掌握其中的規(guī)律，對(duì)“職業(yè)”這一定義進(jìn)行全方位的理解，從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課的重點(diǎn)語(yǔ)句，首先來(lái)描述家人的職業(yè)進(jìn)而描述自己喜歡和不喜歡的職業(yè)，并進(jìn)一步升華去表述自己將要在未來(lái)所從事的職業(yè)，有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。

（二）提出優(yōu)質(zhì)的課堂提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的深度思考

我們?cè)谝郧暗慕虒W(xué)中，在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)，沒(méi)有考慮到學(xué)生的思考方式，也無(wú)法找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)尤為被動(dòng)，不能獲取成就感，缺乏自信，影響學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們需要對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)推敲，以學(xué)生喜歡的話題為切入點(diǎn)，進(jìn)行課堂提問(wèn)，問(wèn)題要由淺入深，適當(dāng)?shù)卦黾訂?wèn)題的難度，注重目標(biāo)性，確保課堂提問(wèn)充滿(mǎn)生命力，能夠提出更加優(yōu)質(zhì)的問(wèn)題，逐漸鞏固學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況，這樣一來(lái)你能很好地引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深度思考，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如在進(jìn)行《My favourite season》這一單元第一課時(shí)教學(xué)時(shí)，老師要明確問(wèn)題的方向，在一開(kāi)始可以根據(jù)教材內(nèi)容提出這樣的問(wèn)題，例如：“What’s the weather like today？”然后以此引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文章中的關(guān)鍵性語(yǔ)言，進(jìn)行表達(dá)和描述，并掌握其中的重點(diǎn)詞匯，例如：sunny、rainy、cloudy、snowy等，這樣復(fù)習(xí)舊知，引入新知，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)四季的認(rèn)知，這樣便會(huì)形成完整的知識(shí)脈絡(luò)和體系，幫助學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課重點(diǎn)句型和單詞的了解，以更好地實(shí)現(xiàn)整體課堂教學(xué)的發(fā)展，真正做到溫故而知新。

（三）組織探究的小組合作模式，提高學(xué)生的合作素養(yǎng)

小組合作在我們的課堂教學(xué)中，一直是一個(gè)常活常新的話題，只有靈活性的進(jìn)行小組之間的安排和設(shè)計(jì)，才能確保學(xué)生進(jìn)行深入的探究，讓學(xué)生在靈活性的合作環(huán)境中，得以自由的發(fā)展，從而提高學(xué)生的人際交往能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的任務(wù)。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，要意識(shí)到學(xué)生合作能力培養(yǎng)的必要性，并要課堂小組教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，巧妙地進(jìn)行合作任務(wù)的安排，制定探究型的合作任務(wù)，全面發(fā)揮學(xué)生在合作中的主體優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生關(guān)注自己在課堂中的變化，凝聚學(xué)生的合作智慧，促使小組成員之間進(jìn)行密切的互動(dòng)，以更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)合作質(zhì)量和水平。比如：在進(jìn)行“How do you come to school？”的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)行合作的英語(yǔ)情境對(duì)話的練習(xí)，“How do you come to school？”“I come to school by bus.”小組中，學(xué)生可采用采訪者與被采訪者的形式，采訪者將小組內(nèi)成員的上學(xué)方式一一做好記錄并進(jìn)行匯報(bào)。這樣，既有對(duì)話練習(xí)，又有匯報(bào)鞏固，在合作中提高自身的英語(yǔ)情境對(duì)話能力和語(yǔ)言組織能力。

（四）滲透豐富的情感教育，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

情感的升華是整體課堂教學(xué)改革推進(jìn)的重要形式，只有全面滲透情感教育，加強(qiáng)學(xué)生與課程之間的情感互動(dòng)，才能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)表達(dá)出濃厚的熱情，這樣一來(lái)才能順利地實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提高。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們要深挖教材課題背后的信息，將它要傳達(dá)給我們的情感滲透給學(xué)生，使學(xué)生更深層次地去了解語(yǔ)言要傳達(dá)給我們的信息，促使學(xué)生與英語(yǔ)課程產(chǎn)生情感的共鳴，并提高學(xué)生的認(rèn)知水平和意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程表現(xiàn)出積極的情緒，并在情感的支撐和幫助下，產(chǎn)生出自主的探索欲望，成功地進(jìn)入到高效的學(xué)習(xí)中，以全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的持續(xù)上升。比如在進(jìn)行《We love animals》單元學(xué)習(xí)中，教師需要借助多媒體中呈現(xiàn)的畫(huà)面，與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，滲透情感。讓學(xué)生愛(ài)惜動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物，進(jìn)而呼吁孩子們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處。通過(guò)這種方式，使學(xué)生的思維處于發(fā)散狀態(tài)，而這樣的情況下，學(xué)生才能增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言的內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生的思維意識(shí)，讓學(xué)生迸發(fā)出無(wú)限的激情，促使學(xué)生進(jìn)行深度的理解和掌握，夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

總的來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)在不斷地發(fā)生轉(zhuǎn)變，結(jié)合素質(zhì)教育的教學(xué)思想為指導(dǎo)，我們小學(xué)英語(yǔ)教師要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材，合理地安排教材內(nèi)容，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行延伸。要意識(shí)到借助核心素養(yǎng)開(kāi)展課堂教學(xué)改革的重要意義和價(jià)值，并全面進(jìn)行上述方法和策略的研究，充分激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣，確保課堂教學(xué)綻放出亮麗的色彩，不斷地關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)和形成，適當(dāng)?shù)耐卣菇虒W(xué)空間和領(lǐng)域，提高學(xué)生跨文化交際的能力，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移和轉(zhuǎn)化，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。