情感教學(xué)理論在少兒美術(shù)教育中的應(yīng)用初探

張欣蕊

（寧夏文化館,寧夏 銀川 750001）

在當(dāng)前新課程改革過(guò)程中，情感教育得到了廣泛的應(yīng)用，不僅與學(xué)生的情感表達(dá)和情感體驗(yàn)有著密切的關(guān)系，而且還影響著教學(xué)質(zhì)量。因此，有必要在少兒美術(shù)課堂講授中認(rèn)真探討情感教育，起著重要的作用。

一、兒童學(xué)習(xí)藝術(shù)的重要性

（一）培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力

豐富的想象力，是兒童的主要特征之一。兒童美術(shù)教育不僅教授美術(shù)知識(shí)，而且通過(guò)各種充滿活力的手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并在審美教育的整個(gè)過(guò)程中引入創(chuàng)新思想。為孩子們創(chuàng)造了廣泛的想象力和表演機(jī)會(huì)，幫助少兒形成良好的人格并學(xué)到更多。兒童是祖國(guó)的特殊群體，是祖國(guó)的未來(lái)，由于他們的年齡很小，所以快速思考是藝術(shù)教育的重要時(shí)期。兒童美術(shù)教育有效地促進(jìn)了兒童創(chuàng)造力和情感領(lǐng)域的發(fā)展。通過(guò)美術(shù)繪畫(huà)的練習(xí)過(guò)程，孩子會(huì)有所不同，可以隨意涂鴉，并獲得繪畫(huà)的信心和自由，從而可以極大地提高實(shí)踐技能。

（二）促進(jìn)兒童智力的健康發(fā)展

學(xué)習(xí)兒童藝術(shù)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)幾乎每件藝術(shù)品都包含豐富的文化內(nèi)容和科學(xué)知識(shí)。童年是對(duì)各種知覺(jué)發(fā)展敏感的時(shí)間，以感知，觀察，記憶，想象力，思維能力，創(chuàng)造力等為中心。美術(shù)教育不僅可以培養(yǎng)孩子的繪畫(huà)能力，理解美感，表達(dá)美感，欣賞美感和創(chuàng)造美感，還可以培養(yǎng)孩子的情感，開(kāi)放孩子的智力，促進(jìn)孩子自身各種元素的和諧發(fā)展，提高素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面和諧的人格發(fā)展。

（三）培養(yǎng)孩子的堅(jiān)強(qiáng)意志

兒童在學(xué)習(xí)美術(shù)教育時(shí)應(yīng)始終保持耐心，這對(duì)培養(yǎng)兒童的堅(jiān)強(qiáng)意志非常重要。兒童正處于成長(zhǎng)和發(fā)展的時(shí)期，具有分心，躁動(dòng)和叛逆的天性，這在美術(shù)教育中得到了明確的體現(xiàn)。一些孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一點(diǎn)困難，當(dāng)孩子變得不那么放松時(shí)，往往會(huì)放棄。孩子們學(xué)習(xí)藝術(shù)時(shí)會(huì)感到快樂(lè)并獲得快樂(lè)。每次收獲，都能幫助孩子們保持挑戰(zhàn)，并最終建立良好的意愿。

二、情感教育及其功能

（一）情感教育的含義教育既是認(rèn)知教育又是知識(shí)學(xué)習(xí)，是教育的重要組成部分。情感教育意味著教師在課堂教學(xué)中關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，促進(jìn)師生之間的交流，并注重學(xué)生的良好品德和素質(zhì)發(fā)展。是教育的更深層含義，是教育人們的體現(xiàn)。情感教育不僅是一種教育模式，還是一種教育策略。

（二）情感教育的作用情感教育首先在中學(xué)美術(shù)教室中發(fā)揮作用，有助于營(yíng)造課堂氣氛。通過(guò)情感教育來(lái)俘獲學(xué)生的心，使學(xué)生更愿意融入課堂教學(xué)，積極發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，創(chuàng)造美好事物，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。此外，情感教育可以提高學(xué)生對(duì)美學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量的興趣。學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美麗的眼睛，學(xué)生的情緒得到了改善，因此學(xué)生希望通過(guò)工作來(lái)表達(dá)自己的情感并交流情感。因此，不能忽視情感教育的作用，必須在少兒美術(shù)教室積極推廣情感教育。

三、少兒美術(shù)課堂教學(xué)中如何運(yùn)用情感教育

（一）課堂指導(dǎo),課后關(guān)心

希望教師能夠有效地指導(dǎo)教室里的學(xué)生，并向?qū)W生解釋有關(guān)藝術(shù)教室的相關(guān)知識(shí)。例如，當(dāng)創(chuàng)作藝術(shù)和手工藝品時(shí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)美術(shù)和手工藝品課不感興趣，并且在運(yùn)用想象力進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)也不活躍。此外，某些學(xué)生的基本能力也存在差異，這使得美術(shù)課的效率降低。因此，教師應(yīng)通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生，信任，幫助，支持學(xué)生，融合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，并有效地理解每個(gè)學(xué)生的心理和思想變化，在藝術(shù)課堂教育中運(yùn)用情感教育。

（二）有效地提高課堂情緒

根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和年齡特點(diǎn)選擇和教授適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)欣賞學(xué)科。因此，教師應(yīng)考慮這方面的能力，并將具有各種繪畫(huà)技巧的新主題或藝術(shù)品納入學(xué)生的教育中，以便少兒能夠充分吸引和集中精神。

（三）根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行教學(xué)

進(jìn)行美術(shù)教室講課時(shí)，必須根據(jù)學(xué)生的能力來(lái)講授，完善美術(shù)講課的內(nèi)容，并以簡(jiǎn)潔，清晰，易于理解的形式進(jìn)行介紹，以使學(xué)生對(duì)美術(shù)課的內(nèi)容感興趣。教學(xué)課程有效提升課堂氣氛，進(jìn)一步提高了藝術(shù)水平。教師可以創(chuàng)建一種教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的靈感和敏銳度，給予孩子信心和鼓勵(lì)，并使學(xué)生在一個(gè)良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。此外，在美術(shù)課上，讓學(xué)生提前感受到風(fēng)景的旋律，在上課講解之前表現(xiàn)出孩子的想像力。使學(xué)生可以有更好的體驗(yàn)。

（四）藝術(shù)課程必須將理論與實(shí)踐相結(jié)合

在教授手工藝術(shù)課程時(shí)，老師在課余時(shí)間組織學(xué)生參觀校園的藝術(shù)作品和藝術(shù)展覽，并積極引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)生的藝術(shù)課帶入現(xiàn)實(shí)生活，了解藝術(shù)并欣賞藝術(shù)作品的美。這提高了藝術(shù)教室的效率。

（五）巧妙使用素材

與生活的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)。少兒學(xué)生正處于身心成長(zhǎng)的重要階段，在課程中，滲入了與國(guó)家歷史相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多歷史知識(shí).當(dāng)學(xué)生欣賞這類作品時(shí)，孩子首先需要從結(jié)構(gòu)的角度以及各個(gè)部分之間的聯(lián)系來(lái)理解作品中顯示的主要內(nèi)容。了解之后，學(xué)生可以更好地掌握內(nèi)容核心。這時(shí)，老師為學(xué)生演奏生動(dòng)的音樂(lè)，使學(xué)生感受到狀態(tài)的力量，并通過(guò)雙重感官渲染使學(xué)生更好地理解作品的表現(xiàn)。在欣賞了作品之后，老師允許學(xué)生討論自己知道的歷史人物和歷史事件，從而使學(xué)生能夠更好地理解作品并根據(jù)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展出愛(ài)國(guó)主義的意識(shí)。

結(jié)論

簡(jiǎn)而言之，在少兒美術(shù)課堂上，教師必須充分利用情感教育和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，充分利用學(xué)生的熱情.從教育理念，課程內(nèi)容和教學(xué)法的角度出發(fā)，結(jié)合新時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)，把握當(dāng)代思想的發(fā)展，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)改革。給學(xué)生帶來(lái)偉大的藝術(shù)史有不同的經(jīng)歷，為學(xué)生打開(kāi)了通往藝術(shù)新領(lǐng)域的大門(mén)，希望學(xué)生在課程中能獲得對(duì)藝術(shù)的更高層次的理解。