芻議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的經(jīng)典古詩(shī)文誦讀

陳潤(rùn)杰

（河北省廊坊市固安縣第三小學(xué)，河北 廊坊 065500）

經(jīng)典古詩(shī)文作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，通過(guò)經(jīng)典古詩(shī)文的誦讀，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中要重視起古詩(shī)文誦讀內(nèi)容，采取有效方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)古詩(shī)文誦讀對(duì)提高學(xué)生審美情趣、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神、弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化具有重要意義。

一、巧用多媒體技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造誦讀環(huán)境

在素質(zhì)教育背景下，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域已經(jīng)普及，發(fā)揮多媒體技術(shù)輔助作用，能夠促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展。在小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典古詩(shī)文朗讀過(guò)程中，巧用多媒體技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造誦讀環(huán)境，能夠有效吸引學(xué)生積極參與其中，在經(jīng)典古詩(shī)文誦讀中感受別樣的美。例如,在學(xué)習(xí)《七律 長(zhǎng)征》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師便可以使用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放背景音樂(lè)，組織學(xué)生們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)背景中進(jìn)行朗讀，在學(xué)生們誦讀過(guò)程中，教師可以選出班級(jí)中誦讀優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)到講臺(tái)上誦讀，以發(fā)揮榜樣的力量。小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文經(jīng)典誦讀，一方面可以幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，另一方面也是加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化了解的重要途徑，在背景音樂(lè)的襯托下，能夠?yàn)閷W(xué)生留下深刻的印象。在這節(jié)《七律 長(zhǎng)征》律詩(shī)的誦讀中，引入多媒體技術(shù)播放的背景音樂(lè)，營(yíng)造良好的誦讀環(huán)境，使學(xué)生們深刻感受到紅軍長(zhǎng)征的艱辛，感受到今日美好生活的來(lái)之不易，從而更積極的學(xué)習(xí)。巧用多媒體技術(shù)開(kāi)展古詩(shī)文誦讀，在誦讀中學(xué)生能夠深刻感受到詩(shī)詞中所傳達(dá)的情感，感受經(jīng)典古詩(shī)文的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生以后語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異，組建古詩(shī)文誦讀小組

應(yīng)試教育下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師采用灌輸教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解片面。如果在語(yǔ)文課堂中開(kāi)展學(xué)生自主古詩(shī)文誦讀，則由于學(xué)生缺少朗讀方法，對(duì)古詩(shī)文理解片面，朗讀中語(yǔ)調(diào)頓挫掌握不足，導(dǎo)致古詩(shī)文教育價(jià)值無(wú)法充分發(fā)揮。因此，結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異性，組建古詩(shī)文誦讀小組，以小組為單位開(kāi)展誦讀技巧和誦讀方法的訓(xùn)練，在班級(jí)中培養(yǎng)誦讀帶頭人，從而促進(jìn)全體學(xué)生經(jīng)典古詩(shī)文誦讀能力的提升。例如,在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這首古詩(shī)時(shí)，先為學(xué)生們播放相關(guān)視頻內(nèi)容，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣，之后生動(dòng)的講解古詩(shī)文創(chuàng)作背景，將學(xué)生們帶入到情境中，然后組建古詩(shī)文誦讀小組，為每個(gè)小組安排誦讀任務(wù)，在小組的合作交流中，使學(xué)生更深入的理解古詩(shī)文內(nèi)涵。同時(shí)，在語(yǔ)文課堂中，教師要為每個(gè)誦讀小組提供展示的機(jī)會(huì)，在展示中指出學(xué)生存在的問(wèn)題，并引發(fā)學(xué)生思考，從而培養(yǎng)學(xué)生自主誦讀習(xí)慣和誦讀能力。

三、創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生誦讀興趣

小學(xué)階段學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿了好奇心，語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展教師可以抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，從而吸引學(xué)生參與課堂活動(dòng)，走進(jìn)經(jīng)典古詩(shī)文誦讀的世界，激發(fā)學(xué)生誦讀興趣，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)高效開(kāi)展。例如在學(xué)習(xí)《石灰吟》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了幫助學(xué)生更好的理解這首詩(shī)，誦讀出詩(shī)歌中的感情，教師要讓學(xué)生先了解作者的背景和創(chuàng)作背景，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在課堂開(kāi)端教師可以通過(guò)為學(xué)生播放相關(guān)圖片或視頻，為學(xué)生營(yíng)造教學(xué)情境，在講解中教師還要拓展作者的其他作品，使學(xué)生可以對(duì)本首詩(shī)的作者有全面了解，這樣學(xué)生在誦讀時(shí)可以更好地走進(jìn)這首詩(shī)歌的意境。之后教師可以為學(xué)生們播放相關(guān)動(dòng)畫(huà)視頻，對(duì)于小學(xué)生而言視頻內(nèi)容要比文字對(duì)學(xué)生的吸引力更大，這樣學(xué)生在誦讀中會(huì)產(chǎn)生更為深刻的體會(huì)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生誦讀興趣，提高語(yǔ)文課堂的趣味性，因此教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境吸引學(xué)生，使學(xué)生對(duì)經(jīng)典古詩(shī)文誦讀感興趣，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)更高效。

四、加強(qiáng)課堂教學(xué)交流，提高古詩(shī)文教學(xué)水平

在小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典古詩(shī)文誦讀中，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師要針對(duì)問(wèn)題及時(shí)尋找解決方法。例如，教師放手讓學(xué)生自主誦讀，學(xué)生們雖然可以流暢閱讀，但是卻不知所謂，在誦讀中缺少頓挫，完全無(wú)法理解古詩(shī)文中蘊(yùn)含的意境。教師在課堂中一味地闡述會(huì)占用大部分課堂時(shí)間，而枯燥的內(nèi)容也會(huì)使學(xué)生聽(tīng)得厭煩，學(xué)生只是為了模仿而模仿，這種情況下的小學(xué)語(yǔ)文誦讀教學(xué)效率并不高。面對(duì)這一問(wèn)題，語(yǔ)文教師要重視起古詩(shī)文誦讀，在語(yǔ)文課堂中對(duì)學(xué)生的朗讀技巧、詩(shī)文理解方式、背誦方法等進(jìn)行專項(xiàng)的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生掌握這些技能，這樣在古詩(shī)文誦讀中學(xué)生會(huì)感覺(jué)輕松很多，在有效技巧和方法的作用下，學(xué)生感受到古詩(shī)文誦讀的重要性，在誦讀中深入理解古詩(shī)文內(nèi)容和內(nèi)涵，從而促進(jìn)學(xué)生朗讀能力的提升，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)打好基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)典古詩(shī)文誦讀是傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要方式，作為小學(xué)語(yǔ)文教師要認(rèn)識(shí)到經(jīng)典古詩(shī)文的價(jià)值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極參與到古詩(shī)文誦讀中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)古詩(shī)文誦讀陶冶學(xué)生情操，豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)。小學(xué)階段學(xué)生接受能力加強(qiáng)，這一時(shí)期發(fā)揮經(jīng)典古詩(shī)文誦讀的作用，能夠有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的記憶力，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。