關(guān)于高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)有效性的探究

郝海洋

（樂平中等專業(yè)學(xué)校，江西 樂平 333300）

高中階段的數(shù)學(xué)在邏輯性較強，部分內(nèi)容也較為抽象，這使得高中的數(shù)學(xué)課程存在一定的難度，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中更是叫苦不迭，甚至出現(xiàn)了抗拒與抵觸的心理。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師只一味地為學(xué)生講授課本上的知識點，或是對例題的講解，忽略了數(shù)學(xué)課堂的趣味性，這使得大部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣缺失，對教師教學(xué)產(chǎn)生了進一步的影響。針對重難點知識的學(xué)習(xí)，因為其內(nèi)容較難理解且頗為抽象，教師的口頭講述無法使學(xué)生深入的理解，使得學(xué)生對重難點知識的掌握存在漏洞。而這種教學(xué)重難點問題，在引入微課教學(xué)后都將取得較大的改善，微課教學(xué)以其豐富新穎的形式可以很好地營造數(shù)學(xué)課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

一、利用微課，營造數(shù)學(xué)情境

由于數(shù)學(xué)課程難學(xué)、難理解的特征，使得部分學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中積極性不高，這將使教師的教學(xué)效率大打折扣。因此，營造出一個良好且活躍的數(shù)學(xué)氛圍尤為重要，在課堂氛圍的烘托下將更易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師的課堂導(dǎo)入也將取得良好的效果，在熱烈的課堂氛圍下，教師更易開展后續(xù)的教學(xué)工作?！?】并且通過微課教學(xué)將重難點知識更加立體地呈現(xiàn)出來，輔助學(xué)生進行理解與學(xué)習(xí)，將使教師的教學(xué)取得事半功倍的效果。

例如，在對“空間立體幾何”這部分內(nèi)容進行授課的過程中，由于這部分內(nèi)容對于空間想象能力的要求比較高，學(xué)生在剛接觸時，大多無法進行完整的想象，因此造成了學(xué)生聽不懂以至于學(xué)習(xí)積極性大打折扣，因此教師可以結(jié)合微課進行教學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂立體起來、活起來。首先，教師利用微課教學(xué)手段，播放一段關(guān)于常見立體幾何分解及合并的動態(tài)視頻，使學(xué)生通過視頻觀察圖形的運動，更深一步的了解立體幾何的構(gòu)成及相關(guān)特征。在微課視頻的烘托下，課堂氛圍變得熱烈起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了極大地激發(fā)，在此基礎(chǔ)上，教師開展后續(xù)的教學(xué)將會取得事半功倍的教學(xué)效果。在熱烈的課堂氛圍中進行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，對知識的接受度也將大幅提升。

二、利用微課，突破重點難點

高中數(shù)學(xué)中的重難點問題一直以來都是教師在教學(xué)過程中的攔路虎，如何使學(xué)生更易理解難點，如何使學(xué)生牢牢掌握重點問題，是數(shù)學(xué)教師首要克服的難題。因此，在對重難點知識進行教學(xué)的過程中，教師可以靈活地采用微課教學(xué)手段輔助教學(xué)，利用微課將重難點以更加生動容易理解的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生攻克每個數(shù)學(xué)中的重點與難點問題?！?】

例如，在對“基本初等函數(shù)”這部分內(nèi)容進行授課的過程中，這部分內(nèi)容是高中數(shù)學(xué)的重點部分，也是教學(xué)的難點所在，因此教師可以利用微課將重難點以更加直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生理解。首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生掌握指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)這三種基本初等函數(shù)的特征，接著教師利用微課展示出三個函數(shù)所對應(yīng)的函數(shù)及解析式，如“指數(shù)函數(shù)的解析式為y＝ax，對數(shù)函數(shù)為y＝logax，冪函數(shù)為y＝xa”，依據(jù)展示出的函數(shù)圖像，將使學(xué)生對這三種基本初等函數(shù)的特點及區(qū)別的理解更加深刻。利用微課進行重難點知識的講解，使其不斷簡化，幫助學(xué)生理解的同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)課堂變得更加高效。

三、利用微課，開展課后復(fù)習(xí)

數(shù)學(xué)教學(xué)由課上和課下兩部分組成，課上對知識點的講授固然重要，但課下的練習(xí)與鞏固環(huán)節(jié)也應(yīng)當(dāng)是教師著重關(guān)注的部分。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生需要不斷進行復(fù)習(xí)與鞏固，這樣才能使學(xué)生對知識點的掌握更加牢固。而利用微課幫助學(xué)生進行課后的復(fù)習(xí)鞏固，將使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中更加具有側(cè)重點，使復(fù)習(xí)更加高效。

例如，在對“三角函數(shù)”這部分內(nèi)容進行授課的過程中，這部分內(nèi)容需要反復(fù)的鞏固及聯(lián)系，因此教師可以利用微課有效地將課堂與課下復(fù)習(xí)相結(jié)合。首先，教師為學(xué)生發(fā)布相關(guān)的知識點講解視頻，如“在作y＝sinx圖像的過程中，采用五點法作圖的步驟。”接著教師布置相關(guān)的習(xí)題讓學(xué)生進行練習(xí)與理解，如“做出y＝1+sin2x，x∈[0，2π]”通過習(xí)題的練習(xí)將使學(xué)生對復(fù)習(xí)的知識進行進一步的鞏固。利用微課進行復(fù)習(xí)將使學(xué)生的復(fù)習(xí)更加有側(cè)重點，針對性地開展復(fù)習(xí)，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提升，對知識點的掌握也將更加牢固。

綜上所述，利用微課進行數(shù)學(xué)輔助教學(xué)，對于提升高中階段數(shù)學(xué)科目的教學(xué)質(zhì)量有著積極的意義，微課教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生具有扎實的學(xué)習(xí)效果，同時還能培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)不斷地改進微課教學(xué)模式，更好地加強微課教學(xué)有效性，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教師的教學(xué)質(zhì)量。