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      幼兒園游戲化教學策略的運用初探

      2021-11-28 13:34:56黃明英
      魅力中國 2021年16期

      黃明英

      (重慶市武隆區(qū)石橋苗族土家族鄉(xiāng)中心幼兒園,重慶 408506)

      近年來隨著教育改革的不斷發(fā)展,學前教育越來越受重視,在這樣的大環(huán)境下有關部門對幼兒園教師的教學效率也提出了更高的要求,教師也不斷對教學方法進行創(chuàng)新和改革,其中首要任務是調(diào)動幼兒的學習積極性,促使他們在教學活動中發(fā)揮出主觀能動性,所以帶有趣味性和針對性的游戲教學法成了教師的首選。

      一、幼兒園課程游戲化的意義

      幼兒園課程游戲化是從兒童身心發(fā)展的規(guī)律和兒童學習的特性角度出發(fā),使課程的學習方式更加符合兒童成長,促進其健康學習和發(fā)育。簡單地說,幼兒園課程游戲化就是讓課程更加貼近生活、更加生動想象,讓孩子們在學習課程的時候感覺像做游戲一樣輕松,可以有效提高孩子們的學習能力和創(chuàng)造力,有助于孩子的健康發(fā)育。幼兒園課程游戲化是中國教育改革的新方向,在一定程度上優(yōu)化了教學模式,使教學效果更佳。孩子從出生開始就是一個不斷學習的過程,生活中的一切物質(zhì)對兒童來說都是新鮮的,部分家長誤認為給孩子一些玩具、動畫以及手機等就是讓孩子們進行游戲化學習,其實這些活動因缺乏互動性,往往會導致孩子缺乏溝通能力的學習,導致孩子表達能力較弱,從某種意義上是阻礙孩子的健康成長。幼兒園課程的游戲化是通過做游戲的方式進行教育,將知識運用到游戲當中,老師和孩子們之間具有一定的互動性,可以實現(xiàn)孩子們能力的全方面培養(yǎng),這才是課程游戲化的真正意義。

      二、幼兒園游戲化教學的運用策略

      (一)結(jié)合幼兒實際,建立游戲化課程

      幼兒園教師應當充分了解不同幼兒在興趣愛好上的差異,設計合理的游戲化教學課程內(nèi)容,使游戲化教學具備針對性與合理性。如在教學《國慶知識問答》時,教師可以利用幼兒日常喜愛的動畫片輔助教學活動。首先,教師可以鼓勵幼兒自己動手制作喜歡的動畫片人物頭飾,然后教師在每一位學生的背后貼上問題與正確答案等卡片,再讓幼兒以小組為單位尋找答案,正確學習國慶相關知識。當然,這樣的游戲化教學還可以運用于低年齡段幼兒的行為習慣養(yǎng)成教育活動,讓幼兒學習正確的行為習慣,如公眾場合的禮貌問題、與同學交流的禮貌問題等。這樣,教師不僅能夠在輕松愉悅的氛圍中完成課程教學,還能夠加深幼兒學習的印象,充分發(fā)揮游戲化教學的重要作用。

      (二)關注個體差異,促進身心發(fā)展

      在進行幼兒教育的活動中,不能直接以統(tǒng)一方式進行管理培養(yǎng),而是需要考慮到每一個孩子在成長過程中可能存在的差異,這種進行個性化培養(yǎng)的孩子才可以更好地適應未來社會的發(fā)展,因此,在教學過程中,需要教師對孩子進行提前了解,做好準備工作,根據(jù)不同孩子的個性來充實游戲,并且制定較為有針對性的方案。比如,一些孩子較為活潑且好動,那么就可以安排這種孩子參加一些更具挑戰(zhàn)的運動活動,不僅鍛煉了體格,更磨煉了意志。而一些孩子可能性格更為內(nèi)向,往往喜歡安靜的環(huán)境,那么對于這種孩子就可以安排如畫畫或堆積木等較靜的活動,這樣不僅可以提高孩子的注意力,更可以提高孩子自我管理能力。

      (三)合理使用多元化有效材料,對游戲進行多元化設計

      材料是幼兒園游戲活動中重要的組成部分,投放材料的目的不僅僅是讓幼兒能夠在游戲中產(chǎn)生喜悅情緒,更是為了進行多元化教育。因此,教師在重視游戲內(nèi)容與形式的同時,在投放材料的選擇上也要保持認真嚴謹?shù)膽B(tài)度,要定期調(diào)查幼兒的喜好,第一時間掌握有效信息,并根據(jù)信息重新選擇材料,雖然很多固定材料能夠保證游戲教學的有效性,但是因為沒有創(chuàng)新,導致所有人都逐漸對游戲失去興趣,只能機械式地完成任務,不能學習到新知識、掌握新技能,所以教師必須根據(jù)幼兒的興趣愛好及心理需求重新選擇材料,對游戲環(huán)節(jié)進行多元化設計,開發(fā)出他們的無限潛能,保證每一次的游戲教學都是新鮮的、充滿活力的,使所有人的動手操作能力都有所提升,同時也可以靈活地運用所掌握的游戲技能學習與教學內(nèi)容相關的知識。

      (四)構(gòu)建多樣化的教學評價機制,優(yōu)化評價方式

      游戲化教學不僅是一種全新的教學方式,還是一種靈活多變的教學模式。在游戲化教學中,為了確保幼兒游戲化教學的有效性,教師應當構(gòu)建與之相匹配的教學評價機制,按照幼兒教育的具體狀況,從幼兒學習表現(xiàn)、興趣愛好、課程學習成果等多個方面進行科學評價,利用多元化的評價方式進行綜合評價。同時,教師還可以引導幼兒評價教學課程,這就搭建起師生之間的溝通橋梁,使教師及時掌握了幼兒的學習情況,并找出自身教學的不足之處,有利于實現(xiàn)教學的優(yōu)化和后續(xù)教學活動的有效調(diào)整。

      結(jié)束語:綜上所述,在游戲環(huán)境下開展幼兒園教育,不僅符合新時期幼兒教育的發(fā)展與改革方向,還能引導幼兒更加積極、主動地參與到幼兒園的學習和生活中,有助于推動其全面成長。作為新時期的幼兒教師,我們也要不斷革新自身教育理念,優(yōu)化自身職業(yè)素養(yǎng),立足幼兒的身心成長特征和幼兒園教育實際創(chuàng)設游戲活動內(nèi)容,以有效激發(fā)幼兒的學習熱情,以幫助其獲得自主能力和社交能力的鍛煉與養(yǎng)成,并與家長一起為孩子撐起一片“藍天”,使其能喜歡幼兒園生活,能在幼兒園快樂地游戲、快樂地學習!

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