探究提高初中物理課堂教學(xué)效率的策略

周江林

（江西省宜春市奉新縣會(huì)埠中學(xué)，江西 宜春 330705）

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，物理是人類科學(xué)文化的重要組成部分，是以提高學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)與實(shí)踐能力為目的自然科學(xué)類基礎(chǔ)課程。由于初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的基礎(chǔ)階段，物理教學(xué)內(nèi)容不復(fù)雜，因而，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新思維與能力，對(duì)未知知識(shí)與事物的探究能力。以此為基礎(chǔ)，才能進(jìn)行更深的物理知識(shí)學(xué)習(xí)與探究。近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷開展，學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位日益突出。因此，初中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)效率，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)工作，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的提升，奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、重視課堂實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能

物理概念及公式等均是在長期實(shí)踐中準(zhǔn)確獲得，所以，突顯出極強(qiáng)的邏輯性，也有著自然性，與生活間的聯(lián)系異常密切。在實(shí)際授課時(shí)，教師重視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，在傳遞理論內(nèi)容后，及時(shí)輔以實(shí)驗(yàn)進(jìn)行切實(shí)有效地鞏固，并對(duì)所學(xué)內(nèi)容做到極大程度地運(yùn)用，鍛煉其綜合能力，強(qiáng)化物理核心素養(yǎng)。例如，在組織“伽利略斜面”的相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師不再對(duì)學(xué)生提出較多的高要求，而是鼓勵(lì)其憑借已有經(jīng)驗(yàn)和自身獨(dú)有的思路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，根據(jù)之前已得知的實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)進(jìn)行自主操作，對(duì)當(dāng)中規(guī)律做到切實(shí)有效地把控。教師還憑借先進(jìn)理念，鼓勵(lì)學(xué)生靈活地改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，讓其尋找實(shí)驗(yàn)用具，準(zhǔn)備小車或者木板等所需材料，使之創(chuàng)造性潛能被挖掘，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中各環(huán)節(jié)的變化做到細(xì)致化觀察，也能夠在后續(xù)實(shí)驗(yàn)中做出更多的創(chuàng)新，對(duì)物理萌生極高興趣，愿意接觸更多內(nèi)容，強(qiáng)化自身的物理能力，解釋周身的諸多現(xiàn)象，借此產(chǎn)生成就感，愛上物理。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)授課時(shí)，給學(xué)生足夠的信任，使之能夠表達(dá)出心中所想，打開思維空間創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，結(jié)合新舊知識(shí)完成探索，得到所需答案，激發(fā)出學(xué)生的逆向思維，同時(shí)配以教師的點(diǎn)撥，使學(xué)生的創(chuàng)新得到指點(diǎn)，突破以往的固有思維，突顯授課效率。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容

眾所周知，知識(shí)源于生活，并反作用于生活。任何知識(shí)都不可能離開現(xiàn)實(shí)生活。因此，在初中物理教學(xué)中，教師可以將物理知識(shí)與實(shí)際生活相互結(jié)合，以此進(jìn)行課堂教學(xué)，既能夠吸引學(xué)生的注意力，還可以提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的運(yùn)用能力，以提升初中物理的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)此，物理教師在教學(xué)中認(rèn)真做好備課工作，豐富課堂內(nèi)容，設(shè)置有效情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在課堂教學(xué)中，教師可以通過一些簡單的實(shí)驗(yàn)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理的奧秘，并體驗(yàn)生活中的物理現(xiàn)象。同時(shí)，利用情境教學(xué)法提高課堂教學(xué)的效率。教師以適當(dāng)?shù)膯栴}啟發(fā)作為切入點(diǎn)，通過提問來創(chuàng)造教學(xué)情境。在完成既定課程的基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考物理知識(shí)，全面提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、聯(lián)系生活實(shí)際內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)

聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)學(xué)生初中物理知識(shí)學(xué)習(xí)提供良好的引導(dǎo)，學(xué)生不斷地加強(qiáng)對(duì)初中物理知識(shí)學(xué)習(xí)中要理解和分析，保證學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以全方位地提高。教師聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)學(xué)生提供良好教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到物理知識(shí)學(xué)習(xí)的重要力量和實(shí)際價(jià)值，以不斷地營造適用于學(xué)生全方位發(fā)展的教學(xué)體系為出發(fā)點(diǎn)，在整合生活實(shí)際內(nèi)容的情況下，也讓學(xué)生擁有知識(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。生活實(shí)際內(nèi)容和初中物理知識(shí)之間存在密切的聯(lián)系，這讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的重要精彩和實(shí)際力量，擁有不斷激活學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)體系，也更好地促進(jìn)學(xué)生全面成長。生活實(shí)際之中蘊(yùn)含很多物理知識(shí)內(nèi)容，在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活知識(shí)體驗(yàn)的情況下，也會(huì)讓學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力得以全方位地提升。教師打造符合學(xué)生全面發(fā)展的初中物理教學(xué)形式，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真分析和成長，更好地領(lǐng)略到知識(shí)的意義。比如，在實(shí)際進(jìn)行《聲音的產(chǎn)生和傳播》教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生找尋生活之中的聲音，并從聲音的產(chǎn)生以及傳播入手，讓學(xué)生體驗(yàn)到聲音傳播的不同途徑。讓學(xué)生在把該知識(shí)內(nèi)容和生活實(shí)際相聯(lián)系的情況下，也加強(qiáng)對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)理解和研究。

結(jié)束語：在初中物理課堂中，教師以長遠(yuǎn)的眼光進(jìn)行教學(xué)改革，迎合新時(shí)期對(duì)人才的需求，不斷探究授課效率，通過優(yōu)化授課手段，設(shè)計(jì)改進(jìn)策略構(gòu)建新時(shí)期下的高效課堂。