依托音樂游戲提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)趣味性

劉娜

（鄰水縣王家鎮(zhèn)中心小學(xué)，四川 廣安 638516）

對(duì)于小學(xué)音樂知識(shí)而言，其主要教學(xué)目標(biāo)在于通過輕松的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提升學(xué)生的音樂欣賞能力，并在此過程中塑造學(xué)生的良好人格，然而，在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法無法更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的音樂素養(yǎng)也不會(huì)因此得到提升，本文將要對(duì)通過音樂游戲提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)趣味性的方法進(jìn)行研究。

一、音樂游戲開展的重要性

小學(xué)音樂教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)注意力低下、學(xué)習(xí)過程敷衍等多方面消極影響，但是音樂游戲的開展卻會(huì)對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)產(chǎn)生極大程度的促進(jìn)作用，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生更大的影響[1]。

（一）音樂游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性

小學(xué)音樂知識(shí)教學(xué)不在于教會(huì)學(xué)生過多的音樂知識(shí)，而在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展提供更大的基礎(chǔ)。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式則無法起到有效的作用，在教學(xué)的過程中，教師將音樂游戲融入其中便能夠很好地促進(jìn)問題得以解決。在此階段，教師可以與學(xué)生共同參與游戲，以此種方式鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，在學(xué)生充分享受游戲帶來的歡樂時(shí)，教師可以將音樂融入其中，讓學(xué)生隨著音樂的節(jié)奏進(jìn)行相關(guān)游戲，由此既能將游戲充分的融入小學(xué)音樂教學(xué)中，又能使得學(xué)生身體協(xié)調(diào)性得到一定程度的鍛煉，并且通過此種形式的鍛煉，也能夠使學(xué)生通過感覺以及運(yùn)動(dòng)促進(jìn)思維的發(fā)展，使學(xué)生頭腦發(fā)育速度逐漸提升。

（二）增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)教師領(lǐng)唱教會(huì)學(xué)生音樂知識(shí)的過程中，學(xué)生會(huì)感到一定的枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)因此逐漸降低，然而小學(xué)階段學(xué)生因發(fā)育問題而處于好動(dòng)階段，也因此對(duì)游戲的興趣有所提升，在音樂教學(xué)中融入游戲?qū)τ谔岣邔W(xué)生的興趣有極大的促進(jìn)作用。教師可以選擇學(xué)生相對(duì)比較喜歡的游戲增加課堂的趣味性，在學(xué)生能夠很好進(jìn)行游戲后，教師根據(jù)學(xué)生游戲的內(nèi)容以及游戲性質(zhì)加入不同類型的音樂，從而吸引學(xué)生對(duì)音樂的興趣，并且通過此種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)后，學(xué)生也會(huì)感受音樂帶來的歡樂，對(duì)于未來的音樂課也會(huì)產(chǎn)生更大的興趣。除此之外，教師還應(yīng)在游戲開始前充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生合作意識(shí)，使學(xué)生在音樂課堂上能夠進(jìn)行更多的游戲活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間感情發(fā)展[2]。由此可見，在現(xiàn)階段的教育教學(xué)過程中，以音樂游戲的形式增加教學(xué)課堂的趣味性對(duì)于教學(xué)發(fā)展具有十分重要的作用。

二、音樂游戲提升小學(xué)課堂趣味性的方式

音樂游戲在小學(xué)音樂中應(yīng)用對(duì)于教學(xué)的順利進(jìn)行以及對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)均具有重要的作用，更會(huì)促進(jìn)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性的提升以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的增強(qiáng)，如何在此過程中更好的通過音樂游戲調(diào)動(dòng)教學(xué)課堂興趣是當(dāng)前階段教師需要思考的主要問題之一。

（一）對(duì)游戲趣味性進(jìn)行充分利用

小學(xué)音樂課程本就是一門輕松的課程，但是在實(shí)際教學(xué)過程中卻缺乏一定的趣味性，因此，教師可以將游戲與之融會(huì)貫通，對(duì)游戲的趣味性進(jìn)行充分利用，達(dá)到提升音樂教學(xué)課堂趣味性的目的。例如，在小學(xué)階段關(guān)于《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以組織同學(xué)進(jìn)行升國旗的游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中感受國家的富強(qiáng)，增加對(duì)國家的熱愛，并且通過此種方式不僅能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的樂趣，也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)興趣，使得小學(xué)音樂課堂進(jìn)行得更加游刃有余、多姿多彩。

（二）音樂游戲之模仿，增加課堂氛圍

傳統(tǒng)的音樂課堂氛圍較為壓抑，教師也只是注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容的教學(xué)，對(duì)于課堂氛圍無法進(jìn)行更好地把握，但是在將音樂游戲植入課堂后，此問題便會(huì)迎刃而解[3]。例如，在進(jìn)行《七個(gè)好朋友》教學(xué)時(shí)，由于此課內(nèi)容主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行音符的教學(xué)，讓學(xué)生了解si和do兩個(gè)音符，教師可以選七名學(xué)生，讓學(xué)生扮演不同的音符，并挑選一名學(xué)生進(jìn)行音符的敲擊。在授課前，教師應(yīng)尋找不同的音符頭飾讓學(xué)生進(jìn)行佩戴，當(dāng)教師讀到不同音符時(shí)，讓學(xué)生就聽到的內(nèi)容進(jìn)行敲擊，此種教學(xué)方式不僅對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣有重要幫助，而且能夠營造良好的氛圍，在對(duì)音樂學(xué)習(xí)的過程中也能夠更好的感受其內(nèi)容，而且在游戲過程中，教師還可以進(jìn)行音樂的播放，使學(xué)生在音樂律動(dòng)中進(jìn)行肢體擺動(dòng)，感受音樂的節(jié)奏性。

（三）以音樂游戲?yàn)橐劳?，?qiáng)化音樂教學(xué)效果

在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)時(shí)，學(xué)生的興趣低下會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果無法得到更好的滿足，以音樂游戲?yàn)橐劳姓归_小學(xué)音樂教學(xué)是一項(xiàng)重要舉措，在教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行比賽的活動(dòng)，例如，在對(duì)《龜兔賽跑》進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，由于其故事內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳，由此也導(dǎo)致了學(xué)生興趣的降低，因此教師可以提前告知學(xué)生在學(xué)習(xí)后將展開比賽的活動(dòng)，并會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)、對(duì)歌曲的理解等進(jìn)行綜合評(píng)分，對(duì)于分?jǐn)?shù)較高的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生為贏得比賽將會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)歌唱內(nèi)容并對(duì)教師的相關(guān)講解進(jìn)行更加努力的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)。

結(jié)束語：小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)育不完全，因此也成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于音樂知識(shí)教學(xué)也同樣如此，在此時(shí)期，教師可以通過音樂游戲的形式增加課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生興趣的提升，為培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。