大國工匠精神在中職教育中的實踐

齊中華

（山東省濱州市高級技工學校，山東 濱州 256600）

當前，工匠精神已經成為國家和社會的熱議話題，在各個行業(yè)中努力落實工匠精神，促進行業(yè)發(fā)展也已經成為各行業(yè)發(fā)展的一大方向。所謂工匠精神，是建立在我國幾千年的歷史文化積淀之上，以精益求精、腳踏實地、不懈追求為核心理念的一種員工的思想狀態(tài)與價值觀。工匠精神的傳播與推廣，對于各行業(yè)人才培養(yǎng)以及行業(yè)發(fā)展都有著非常深遠的推動作用。而作為各行業(yè)中高素質技術型人才培養(yǎng)主陣地的職業(yè)教育，也應該在其教育教學體系中，積極加強大國工匠精神的引入與滲透，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，促進學生更好的發(fā)展。本文主要以中職教育中大國工匠精神培育工作為研究對象，分析了當前中職教育中大國工匠精神培育過程中存在的問題，也探討了如何在中職教育中有效加強大國工匠精神培育實效的建議和措施，希望對中職教育的改進提升有所幫助。

一、當前中職教育中滲透大國工匠精神培育存在的問題

大國工匠精神的積極滲透，能夠有效提升中職教育的質量，促進學生綜合素養(yǎng)的全面提升。而在實際的中職教育過程中，針對學生工匠精神培育，過程中還存在著不少的問題。首先，當前中職教育過程中，工匠精神的培育工作，并沒有得到足夠的重視。中職教育還是以學生理論以及職業(yè)技能教育為中心。其次，當前的中職院校中，缺乏良好的工匠精神培育的環(huán)境和氛圍。工匠精神培育工作，需要有良好的土壤的孵化，而當前很多中職院校的整體環(huán)境與氛圍，并沒有給予工匠精神培育工作提供良好的條件。最后，在傳統(tǒng)的職業(yè)技能培養(yǎng)至上的中職教育理念影響下，當前中職院校缺乏對學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，促進學生持續(xù)發(fā)展的認知。很多中職院校，目光不夠長遠，只盯著學生具體的職業(yè)技能的培養(yǎng)，只為了解決學生眼前的就業(yè)和首崗適應性問題，并沒有長遠的為學生的持續(xù)性發(fā)展考慮。

二、有效加強中職教育中大國工匠精神培育工作的建議措施

（一）有效轉變教育理念，加強對工匠精神培育工作的重視

要想有效加強工匠精神在中職教育中的實踐，我們要統(tǒng)一思想，加強對工匠精神的認知與重視，轉變傳統(tǒng)的以學生職業(yè)技能為中心的教育理念。首先，我們要積極促成中職院校的教育理念，讓中職院校從只顧眼前的學生職業(yè)技能和首次就業(yè)問題，促使中職院校加強對工匠精神培育工作的重視。只有中職院校重視了，我們才能夠從學校的課堂體系規(guī)劃、規(guī)則制度的安排等角度，有效加強工匠精神培育的效果。其次，我們要積極促成中職教師的教育理念的轉變。教師是教學活動的重要引導者，教師對工匠精神有足夠的認知，那么在教學過程中就能夠充分進行工匠精神培育工作的滲透，從而提升中職教育工匠精神實踐的成效。

（二）有效校園文化建設，促進中職教育中工匠精神培育的實踐

在教育觀念得到有效的轉變后，具體的促進中職教育中工匠精神培育成效的提升，首先要從校園文化建設入手。工匠精神的培育工作，不是具體的學科知識的傳授，更多的是要對學生的思想、價值觀等精神層面進行深入的引導。而這種精神層面的滲透，空洞的說教不僅效率低下，甚至還會導致學生對其產生厭惡的情緒。因此，我們要從教學氛圍和校園文化的角度入手，通過周邊良好的外界環(huán)境的營造，潛移默化地對學生進行思想上的引導。例如，我們可以在校園中多布置各類工匠精神相關宣傳，也可以積極組織各類工匠精神相關主題教育活動和游戲，形成良好的教學活動氛圍。此外，我們還可以從中職院校的校園管理文化入手，積極形成良好的教學氛圍，以促進工匠精神培育工作在中職教育中的高質量實踐。

總結：在中職教育中，積極推動大國工匠精神的滲透與培育工作，對于促進學生綜合素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)學生更好的持續(xù)性發(fā)展有著非常重要的意義。因此，面對中職教育中工匠精神培育工作存在的問題，我們應該深入分析，積極探尋針對性的改進措施，以更好地促進工匠精神培育工作在中職教育中的實踐。