高職制造類專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展研究與實(shí)踐
——以模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)為例

向思穎 楊清

（湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘西 416000）

在新時(shí)代發(fā)展背景下，社會(huì)各界對(duì)高職人才培養(yǎng)的需求越來越高，對(duì)人才的質(zhì)量要求也逐漸提升，因此，高職教育工作者應(yīng)在正確面對(duì)新時(shí)代教育教學(xué)新趨勢(shì)的前提下，合理分析社會(huì)需求，明確高校制造類專業(yè)定位，并結(jié)合新時(shí)代的各類新技術(shù)和新教育教學(xué)思想，對(duì)制造類專業(yè)人才的培養(yǎng)方法進(jìn)行創(chuàng)造創(chuàng)新。

一、豐富模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程內(nèi)容，創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系

高職院校在建立模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程體系時(shí)，應(yīng)結(jié)合新時(shí)期市場(chǎng)發(fā)展的新趨勢(shì)和社會(huì)發(fā)展的新要求，確定課程體系中的重點(diǎn)內(nèi)容，形成學(xué)校建設(shè)發(fā)展的特色專業(yè)和培養(yǎng)人才的特色辦法。為此，首先，高職院校教育工作者應(yīng)積極與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)加工企業(yè)溝通和交流，明確其實(shí)際的人才訴求；其次，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和新時(shí)代教育教學(xué)的新要求，合理選擇模具教學(xué)的新辦法，并在全面分析模具專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容的前提下，確定專業(yè)培養(yǎng)重點(diǎn)。一般而言，模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的基本專業(yè)課程包括沖模的設(shè)計(jì)與制造、塑料模具設(shè)計(jì)與制造以及壓鑄模具設(shè)計(jì)與制造。但這些模具制造專業(yè)內(nèi)容并非所有高職院校均需開設(shè)的內(nèi)容，換言之，高職院校應(yīng)結(jié)合自身教育教學(xué)定位和人才培養(yǎng)辦法，選擇具有自身特色的教育教學(xué)內(nèi)容，并健全人才培養(yǎng)體系；再者，在確定專業(yè)培養(yǎng)重點(diǎn)時(shí)，高職院校教育工作者應(yīng)本著理論與實(shí)踐結(jié)合的思想，做到“人無我有，人有我專”。為此，高職院校工作者可結(jié)合同類院校模具專業(yè)開展的現(xiàn)狀，并結(jié)合企業(yè)發(fā)展的新要求，制定模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)重點(diǎn)課程，可以塑料模具設(shè)計(jì)與制造為重點(diǎn)，以沖模制造和壓鑄制造為補(bǔ)充，從而提升模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人員的培養(yǎng)針對(duì)性，并在一定程度上使人才培養(yǎng)更具目標(biāo)感，更有方向性。

二、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高模具設(shè)計(jì)的實(shí)踐性，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，高職院校教師在培養(yǎng)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才時(shí)，應(yīng)采用合理有效的辦法強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。同時(shí)，教師還應(yīng)結(jié)合模具設(shè)計(jì)的具體要求，通過現(xiàn)場(chǎng)示范性地講解，模具設(shè)計(jì)的一般步驟，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)際的模具設(shè)計(jì)與制造實(shí)踐過程中。具體而言，首先，在課程教學(xué)過程中，教師可挑選學(xué)生熟悉的物品、類如鼠標(biāo)、手機(jī)等，并結(jié)合此類物品的特點(diǎn)，為學(xué)生講解模具拆裝的基礎(chǔ)知識(shí)；其次，教師可使用現(xiàn)場(chǎng)拆卸鼠標(biāo)的方式，通過展示鼠標(biāo)的不同零件，為學(xué)生講解不同零件的基本制作工藝與其中包含的模具設(shè)計(jì)原理和思想；再者，在此基礎(chǔ)上，教師可將學(xué)生進(jìn)行分組，并為不同小組設(shè)置探究任務(wù)，要求小組成員根據(jù)任務(wù)要求，完成鼠標(biāo)不同零件的模具設(shè)計(jì)工作。受限于不同學(xué)生的動(dòng)手能力水平和認(rèn)知能力水平，一些能力較差的學(xué)生在參加此類探究性實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可能無法獲得較好的活動(dòng)參與感，進(jìn)而影響學(xué)生實(shí)踐探究的積極性，為此，高職院校教師可為不同小組的學(xué)生分發(fā)任務(wù)進(jìn)度指導(dǎo)說明書，并要求小組成員在拿到說明書后，根據(jù)說明書中的任務(wù)要求，選擇自己可以獨(dú)立完成的探究任務(wù)，并細(xì)化任務(wù)探究流程，其他同學(xué)不得干預(yù)。

三、加強(qiáng)校企合作，開拓學(xué)生技術(shù)視野，創(chuàng)新模具設(shè)計(jì)與制造技術(shù)

在新時(shí)代發(fā)展背景下，高職院校教學(xué)工作者應(yīng)積極與企業(yè)取得有效溝通和交流，引導(dǎo)企業(yè)可結(jié)合學(xué)校的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在校內(nèi)建立模具設(shè)計(jì)與制造實(shí)踐教學(xué)基地，并為企業(yè)培訓(xùn)人員提供開展教育教學(xué)的條件，使學(xué)生可直接與企業(yè)技術(shù)人員接觸，從而接觸更為先進(jìn)的模具制造技術(shù)和更為合理的模具制造設(shè)備使用辦法。具體而言，首先，高職院校教師可結(jié)合模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)需求，并綜合本學(xué)校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的課程定位，從教學(xué)設(shè)備、教學(xué)技術(shù)和模具設(shè)計(jì)與制造實(shí)踐資源三方面與企業(yè)管理人員進(jìn)行溝通，爭(zhēng)取學(xué)生實(shí)習(xí)參觀的機(jī)會(huì)；其次，高職學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在與企業(yè)管理人員進(jìn)行溝通時(shí)，可咨詢現(xiàn)階段企業(yè)模具設(shè)計(jì)與制造的一般需求和模具設(shè)計(jì)與制造的現(xiàn)狀，從而以此信息為基礎(chǔ)，進(jìn)一步優(yōu)化課程內(nèi)容，健全專業(yè)課程體系；再者，校企合作應(yīng)落實(shí)“師傅帶徒弟”的實(shí)習(xí)理念，弱化理論講解，重視基礎(chǔ)實(shí)踐教育，突出技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)性，使高職院校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的學(xué)生可在校內(nèi)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在校外積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生在理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的全面支持下，快速提升模具設(shè)計(jì)與制造技能，并加深對(duì)相關(guān)知識(shí)理論的體會(huì)，開拓自身的技術(shù)應(yīng)用視野。

結(jié)束語(yǔ)：總之，本文針對(duì)如何做好高職院校制造類專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展工作，提出了三方面的具體措施，主要包括：第一，豐富模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程內(nèi)容，創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系；第二，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高模具設(shè)計(jì)的實(shí)踐性，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)；第三，加強(qiáng)校企合作，開拓學(xué)生技術(shù)視野，創(chuàng)新模具設(shè)計(jì)與制造技術(shù)。希望廣大高職院校教育工作者可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校培養(yǎng)人才的定位和要求，合理選擇具體的教學(xué)措施，并靈活變通。