試論少兒足球教學(xué)困境及改進(jìn)措施

歐陽(yáng)炳

（岷江東路逸夫?qū)W校，四川 德陽(yáng) 618000）

最近幾年，學(xué)校少兒足球水平下滑很大，在2012 年的少兒足球進(jìn)校園活動(dòng)中，學(xué)校幾乎組不起隊(duì)，臨時(shí)組了一支代表隊(duì)參加了為期近三個(gè)月的主客場(chǎng)比賽，輸球成了必然，贏球成了偶然?？v觀一百多場(chǎng)比賽，雖然各校之間有差距，有勝負(fù)，但隊(duì)員們的個(gè)人技能低，同伴之間的配合不默契，整場(chǎng)比賽雜亂無(wú)章，無(wú)技戰(zhàn)術(shù)，奔跑不積極，作風(fēng)不頑強(qiáng)，整體水平低下問(wèn)題突出。

一、學(xué)校足球水平下滑的原因分析

（一）應(yīng)試教育的影響

縱觀中國(guó)應(yīng)試教育，重要考試都是“分?jǐn)?shù)至上”，中考，高考更是以分?jǐn)?shù)論英雄，對(duì)學(xué)校的考核，教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)的評(píng)定，分?jǐn)?shù)幾乎就是唯一的指標(biāo)。所以從小學(xué)開(kāi)始，班主任和家長(zhǎng)常常掛在嘴邊的一句話就是“把精力都用在學(xué)習(xí)上，升學(xué)考試不會(huì)考籃球、足球?！卑凑战逃恳笮W(xué)一、二年級(jí)每周4 節(jié)體育課，3——9 年級(jí)每周3 節(jié)體育課。可是好多學(xué)校課表上是這么排的，實(shí)際卻上成了兩節(jié)。就是這兩節(jié)體育課有時(shí)被占用，有時(shí)被拖堂，40分鐘一節(jié)課你只能上到30分鐘，有時(shí)一節(jié)課學(xué)生到不齊，這一科留幾個(gè)，那一科留幾個(gè)，體育課成了各科改錯(cuò)的時(shí)間了。體育課都這樣被踐踏，課外的訓(xùn)練時(shí)間你還能得到保障嗎？那肯定是不能的。

（二）傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)對(duì)體育教師的影響

在學(xué)校一年一度的選先、評(píng)職晉級(jí)活動(dòng)中，體育教師往往處于劣勢(shì)。一是從上至下對(duì)體育學(xué)科不夠重視，減少體育課、占用體育課的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，有學(xué)科歧視；二是體育教師在一個(gè)年級(jí)就一個(gè)人，在以年級(jí)組管理的制度下與語(yǔ)、數(shù)、外相比成弱勢(shì)群體，孤掌難鳴。下班后的課外訓(xùn)練補(bǔ)貼，在現(xiàn)行的績(jī)效工資考核辦法中，沒(méi)有這一項(xiàng)支出，也形同虛設(shè)。這些都嚴(yán)重影響了教練員的積極性。

（三）缺乏對(duì)少兒足球興趣的培養(yǎng)

在體育課的教育教學(xué)中，體育教師沒(méi)有正確的，全面的理解、領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，沒(méi)有把強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、提高身體素質(zhì)、培養(yǎng)身體鍛煉方法融入課堂教學(xué)里。足球運(yùn)動(dòng)既包含了許多運(yùn)動(dòng)技術(shù)，如：加速跑、變向跑、跳、跨等，又是身體素質(zhì)提高的重要手段。但是體育老師怕學(xué)生在課堂上摔傷、扭傷、踢傷等，不敢把足球教學(xué)融入課堂。足球教學(xué)進(jìn)不了課堂得不到宣傳和教學(xué)，課外學(xué)生當(dāng)然也就沒(méi)有了興趣。

二、改進(jìn)措施

（一）全面正確的理解和領(lǐng)會(huì)2011 年版新課標(biāo)

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在未來(lái)生活中基本夠用的運(yùn)動(dòng)技能，并有2--3 項(xiàng)比較擅長(zhǎng)的技能，要通過(guò)體育課和課外訓(xùn)練使學(xué)生更喜歡運(yùn)動(dòng)，學(xué)生更加開(kāi)朗、更加活潑，更加喜歡體育課。把足球教學(xué)納入課堂教學(xué)，并制定中、長(zhǎng)期計(jì)劃，加大課時(shí)比重，進(jìn)行項(xiàng)目考核。

（二）從小培養(yǎng)足球興趣

一年級(jí)的學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)可以說(shuō)是一無(wú)所知，在這個(gè)年齡給他們講足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，足球運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)，進(jìn)行足球訓(xùn)練，都是徒勞的，因?yàn)樗麄冏⒁饬袝r(shí)間短，天性好動(dòng)，重復(fù)的動(dòng)作他們很快就沒(méi)有興趣了。在一年級(jí)體育課的教學(xué)中，在學(xué)生分組活動(dòng)的時(shí)候，本人有意帶著球在事先選好的學(xué)生身邊來(lái)回運(yùn)球，讓學(xué)生來(lái)把我的球踢走，當(dāng)學(xué)生正面對(duì)著我猛地沖過(guò)來(lái)踢的時(shí)候，我把球輕輕向右一撥，他踢空了，不服氣地馬上站起來(lái)左右一掃，我把球輕輕向后一拉，學(xué)生又踢空了。幾次下來(lái)，始終沒(méi)踢到球，明明看到要挨著球了，可就在最后那一剎那，球輕輕動(dòng)了那么一下，改變了原來(lái)的位置，就擦腳而過(guò)。一個(gè)不行來(lái)兩個(gè)，兩個(gè)不行來(lái)四個(gè)，就這樣運(yùn)用拉、撥、扣、拖、挑等技術(shù)穿插于學(xué)生之間。有意識(shí)地讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)的狀況下，感知足球運(yùn)動(dòng)一些基本技術(shù)，發(fā)揮他們好勝、不服輸?shù)男睦硖卣?，喜歡追逐運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，慢慢培養(yǎng)他們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。在有了一定的興趣和基礎(chǔ)后，用游戲的方式進(jìn)行單個(gè)的技術(shù)比賽，如：后拖球接力、運(yùn)球接力、運(yùn)球繞過(guò)標(biāo)志物接力等。進(jìn)而在小場(chǎng)內(nèi)進(jìn)行2 對(duì)2、3對(duì)3 的小比賽以及多人多門(mén)的趣味比賽。

（三）建立班級(jí)足球聯(lián)賽，普及足球運(yùn)動(dòng)

建立1—4 年級(jí)五人制和5—9 年級(jí)8 人制的班級(jí)足球聯(lián)賽。聯(lián)賽作為學(xué)校球類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的一個(gè)大項(xiàng)，分值高，是學(xué)?？己税嘀魅喂ぷ鞯囊粋€(gè)重要指標(biāo)。把班主任、科任老師和學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓老師和學(xué)生主動(dòng)請(qǐng)?bào)w育老師當(dāng)教練。把有興趣的、有一定足球技術(shù)的家長(zhǎng)請(qǐng)起來(lái)，和學(xué)生代表隊(duì)混合分組進(jìn)行友誼比賽，提高家長(zhǎng)的參與積極性，讓家長(zhǎng)支持孩子參加足球訓(xùn)練。

（四）搞出特色，提高成績(jī)，得到認(rèn)可

以班級(jí)聯(lián)賽為基礎(chǔ)，完善制度，最終形成傳統(tǒng)。熱火朝天的開(kāi)展生機(jī)勃勃的課外活動(dòng)，讓陽(yáng)光體育在校園里充分體現(xiàn)，率先把素質(zhì)教育從口號(hào)走向?qū)嶋H，走在同行前列。當(dāng)足球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校普及了，學(xué)校整體的足球水平就上去了，選拔校代表隊(duì)的范圍就擴(kuò)大了，以前連人都湊不夠，現(xiàn)在是篩都篩不掉，都不想被淘汰，訓(xùn)練積極性空前高漲，代表隊(duì)水平也就提高了。在以后的比賽中，成績(jī)就會(huì)不斷提高。有了傳統(tǒng)、有了特色、有了成績(jī)，也就有了名氣。依照績(jī)效考核向一線教師，向有成績(jī)、有突出貢獻(xiàn)的教師傾斜的原則，提高體育教師待遇。

結(jié)語(yǔ)：通過(guò)調(diào)查、了解、分析，學(xué)校足球水平下滑的原因就在于：首先受應(yīng)試教育的影響，訓(xùn)練時(shí)間被占用，其次體育教師待遇低，工作不盡職，缺乏獎(jiǎng)勵(lì)，體育教師有消極情緒。最后缺乏對(duì)足球興趣的培養(yǎng)。針對(duì)上訴不利因素，可采用：首先及提高教師業(yè)務(wù)能力，認(rèn)真貫徹新課標(biāo)，其次從低年級(jí)就開(kāi)始培養(yǎng)興趣和愛(ài)好，最后建立多種形式的班級(jí)聯(lián)賽制度，普及校園足球，搞出特色，提高比賽成績(jī)，得到認(rèn)可。