論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

王根祥

（山東省濟(jì)寧市魚(yú)臺(tái)縣谷亭街道周堂小學(xué)，山東 濟(jì)寧 272300）

隨著教育方式的不斷改革和素質(zhì)教育的推進(jìn)，小學(xué)教學(xué)更加重視思維能力、計(jì)算能力以及創(chuàng)新能力和想象能力的培養(yǎng)。計(jì)算能力是學(xué)生解決問(wèn)題的基本能力，是貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在小學(xué)階段幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的計(jì)算基礎(chǔ)，才能夠進(jìn)行更加深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的效率，并且無(wú)論是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中還是在實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)生掌握了一定的計(jì)算能力才能夠去解決問(wèn)題。計(jì)算能力的培養(yǎng)不僅僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是生活中實(shí)踐能力的重要培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生個(gè)人綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的影響。

一、系統(tǒng)講解計(jì)算法則

學(xué)習(xí)計(jì)算往往是從學(xué)習(xí)算理和法則開(kāi)始的，學(xué)生只有對(duì)計(jì)算的算理和法則有深入的認(rèn)識(shí)能夠理解和掌握其原理，才能夠真正地進(jìn)行運(yùn)算。在進(jìn)行簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算過(guò)程中，教師要將數(shù)字的特點(diǎn)以及加減乘除的基本法則講解清楚，可以通過(guò)比較生動(dòng)的講解例如利用多媒體展示加法減法的基本運(yùn)算規(guī)則，讓學(xué)生懂得什么是加與減的含義，什么又是乘與除的含義。在學(xué)習(xí)乘法時(shí)，背誦乘法口訣是必不可少的，但是為了讓學(xué)生能夠更加深刻地理解乘法的含義，教師可以創(chuàng)造實(shí)際生活中的情境，讓學(xué)生懂得數(shù)字在乘法運(yùn)算中的變化。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生建立起一個(gè)系統(tǒng)的四則運(yùn)算關(guān)系。探究加減乘除之間的聯(lián)系，并利用此聯(lián)系將加減乘除綜合起來(lái)，才能夠幫助學(xué)生更好地理解運(yùn)算，并且對(duì)四則運(yùn)算的基本規(guī)則有了更加深刻的理解，才不容易在計(jì)算中出現(xiàn)各種錯(cuò)誤。

二、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力

為了鞏固學(xué)生的計(jì)算能力并且為長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該注意到估算與口算的重要性，掌握估算與口算能夠提高學(xué)生的解題速度和解題質(zhì)量，并且對(duì)提升學(xué)生的計(jì)算能力有很大的幫助。教師在日常的課堂中，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算的訓(xùn)練，可以在課前準(zhǔn)備好幾道計(jì)算習(xí)題，在上課時(shí)與同學(xué)們一起進(jìn)行探討。在題目講解的過(guò)程中，教師將口算的技巧與題目的特點(diǎn)相結(jié)合，讓同學(xué)們感受到數(shù)字的不同特點(diǎn)，并且可以提高學(xué)生的思考能力，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)字的思考，促進(jìn)思維的開(kāi)發(fā)。教師在整體的教學(xué)規(guī)劃上，應(yīng)該將口算與估算列入重要的教學(xué)安排當(dāng)中，制定明確的口算教學(xué)計(jì)劃，利用一段固定的口算訓(xùn)練時(shí)間與同學(xué)們共同探討與思考。同時(shí)，教師要不斷更新教學(xué)的思想與方法，可以利用發(fā)展迅速的信息技術(shù)，以更加生動(dòng)有趣的方式向?qū)W生開(kāi)展逐漸深入的口算教學(xué)，也可以利用游戲和比賽的方式進(jìn)行口算搶答游戲，訓(xùn)練學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)的口算能力。這樣的方式能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生對(duì)口算的訓(xùn)練更有興趣，并且愿意主動(dòng)地進(jìn)行思考，有利于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、創(chuàng)新計(jì)算教學(xué)方式

傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往是根據(jù)固定的計(jì)算法則進(jìn)行，這是教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生們必須要掌握的方法。然而，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師可以將更加靈活的計(jì)算方式與傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)方法相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加高效的計(jì)算。例如，教師可以向同學(xué)們?cè)敿?xì)解釋“加大減差法”，在進(jìn)行數(shù)位較高的運(yùn)算時(shí)，往往耗費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)，并且在計(jì)算的過(guò)程中，整數(shù)的計(jì)算是最為便捷的，我們可以在計(jì)算中靈活地運(yùn)用這一點(diǎn)，將數(shù)字進(jìn)行拆解，提高運(yùn)算的便捷度。計(jì)算15+98 時(shí)，可以換成15+100-2，計(jì)算13+19 時(shí)可以換成13+20-1，同樣，在計(jì)算減法時(shí)可以利用“減大加差法”例如421-98=323 可以換成421-100+2,564-29=535 可以換成564-30+1=535，這樣的方法，能夠使計(jì)算變得更加的便捷，提高計(jì)算的效率，并且讓學(xué)生對(duì)數(shù)字的特點(diǎn)更加的敏感。因此，教師在進(jìn)行計(jì)算課程的教學(xué)時(shí)，可以將傳統(tǒng)的計(jì)算法則教學(xué)與更有技巧性的計(jì)算方法進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中能夠?qū)?shù)字更加的靈敏，能夠靈活進(jìn)行變化，從而提高計(jì)算的效率，并且不容易出錯(cuò)，對(duì)解題的準(zhǔn)確率上也有很大的幫助。

四、將計(jì)算與實(shí)際生活相結(jié)合

計(jì)算在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是很重要的部分，但是計(jì)算最終要運(yùn)用到生活實(shí)際中，去解決實(shí)際的問(wèn)題，因此在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該利用計(jì)算與生活之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于計(jì)算勤于思考的良好習(xí)慣。在講課時(shí)，以大家熟悉的實(shí)際生活背景來(lái)開(kāi)展教學(xué)，利用生活中的例子，幫助學(xué)生熟悉計(jì)算的知識(shí)點(diǎn)，并且在一定程度上會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的思維方法，并且在生活中提高自己解決問(wèn)題的能力。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，計(jì)算能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師應(yīng)當(dāng)做好引導(dǎo)人的角色，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，為更高階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并且提高學(xué)生的思維能力以及在實(shí)際生活中解決問(wèn)題的能力。