積極心理學(xué)視角下幼兒心理健康教育探究

羅嵐

（重慶市綦江區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園，重慶 401420）

目前，我國幼兒心理健康教育的研究工作普遍以消極心理學(xué)作為理論基礎(chǔ)，更為重視矯正幼兒的各種心理問題?；谙麡O心理學(xué)形成的心理健康教學(xué)方法，不能從根本上對幼兒的心理進(jìn)行正確地引導(dǎo)，使其向著健康、積極的方向發(fā)展，也就是說無法抓住幼兒心理健康教育的本質(zhì)問題。因此，在新時代加強(qiáng)幼兒教育建設(shè)，促進(jìn)幼兒心理健康成長，必須改變傳統(tǒng)幼兒心理健康教育方式，將積極心理學(xué)引入到幼兒心理健康教育工作中，從積極層面引導(dǎo)幼兒心理健康發(fā)展，促進(jìn)幼兒成長為優(yōu)秀的社會主義接班人。

一、積極心理學(xué)視角下充分體現(xiàn)幼兒心理健康教育目標(biāo)

在現(xiàn)代幼兒心理健康教育工作中，其主要目標(biāo)就是培養(yǎng)幼兒形成良好的社會適應(yīng)能力以及人際交往能力，從而有效促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)社會化發(fā)展。這對幼兒個體的健康發(fā)展，具有極為深遠(yuǎn)的影響，也能夠幫助幼兒更好地適應(yīng)社會環(huán)境，為其走向社會獨(dú)立生活，增強(qiáng)其主觀幸福感，奠定良好的心理基礎(chǔ)。

積極心理學(xué)理論認(rèn)為，積極的認(rèn)知和情緒體驗(yàn)、個性特征，能夠有效預(yù)防和解決幼兒心理問題，對促進(jìn)幼兒心理健康成長，具有極為重要的教育作用。對于幼兒個體來說，其心理發(fā)展情況與其潛能發(fā)展情況具有極為密切的關(guān)系，如果心理得不到健康發(fā)展，就會對其潛能發(fā)展產(chǎn)生極為重要的影響。因此，要有效促進(jìn)幼兒潛能發(fā)展，提高幼兒教育教學(xué)質(zhì)量，就必須要做好幼兒心理健康教育工作。而在積極心理學(xué)視角下開展幼兒心理健康教育工作，能夠從根本上避免幼兒產(chǎn)生心理不適或困擾等問題，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒個體主觀幸福感，培養(yǎng)和提升其積極心理品質(zhì)的教育目標(biāo)。此外，基于積極心理學(xué)視角下開展幼兒心理健康教育工作，對尊重幼兒的個性，釋放幼兒天性，促進(jìn)幼兒個性化發(fā)展，也具有極為重要的作用。

根據(jù)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，人在幼兒時期缺乏主觀幸福感，在十年之后其發(fā)生抑郁以及各種心理疾病產(chǎn)生的幾率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于幼兒時期主觀幸福感得到滿足的人群。而且，幼兒時期缺乏主觀幸福感的人群，在成年后更容易產(chǎn)生消極情緒，這對其個人發(fā)展產(chǎn)生了極為不利的影響。因此，以積極心理學(xué)視角下開展幼兒心理健康教育工作，能夠更好地體現(xiàn)出幼兒心理健康教育的主要目標(biāo)，從根本上避免幼兒產(chǎn)生消極認(rèn)知，減少其消極情緒發(fā)生的幾率，保證幼兒心理健康成長[1]。

二、積極心理學(xué)視角下應(yīng)用多樣化方法開展幼兒心理健康教育

在積極心理學(xué)視角下開展幼兒心理健康教育，要求教師和家長等成員，在日常學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)積極運(yùn)用積極心理學(xué)知識對幼兒的心理發(fā)展方向進(jìn)行正確引導(dǎo)。通過增強(qiáng)成人與幼兒之間的互動，有效培養(yǎng)幼兒積極的心理認(rèn)知，增強(qiáng)幼兒對積極心境的情感體驗(yàn)，從而有效促進(jìn)幼兒心理健康成長 。而要在積極心理學(xué)視角下進(jìn)行幼兒心理健康教育，需要運(yùn)用多樣化的教育方法，例如，在幼兒園開“家園運(yùn)動會”；在家庭中開展“親子閱讀”等活動，從而有效促進(jìn)成人與幼兒之間的互動，強(qiáng)化成人對幼兒的心理健康引導(dǎo)效果。除此之外，也可以根據(jù)幼兒的興趣愛好情況作為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的游戲活動，在游戲活動中培養(yǎng)幼兒勇敢、善良、樂于助人等優(yōu)秀品質(zhì)，還能有效強(qiáng)化幼兒的人際交往能力，收獲更多的友誼，這對幼兒心理健康發(fā)展，具有極為重要的影響。

三、積極心理學(xué)視角下改善幼兒心理健康教育主客體關(guān)系

在積極心理學(xué)視角下，強(qiáng)化成人與幼兒之間的平等性，通過加強(qiáng)成人與幼兒之間的平等互動，從而有效實(shí)現(xiàn)對幼兒的心理健康教育任務(wù)。通過成人與幼兒之間的有效互動，使幼兒能夠深切體驗(yàn)到積極的情緒和情感。同時，基于積極心理學(xué)的理論要求，在教學(xué)中成人要充分尊重幼兒的主體地位，明確心理健康教育過程中的主客體關(guān)系，從而讓幼兒充分獲得被尊重感，增強(qiáng)幼兒對事件的積極性認(rèn)知，在幼兒的心里種下積極健康的種子。積極心理學(xué)強(qiáng)化成人在與幼兒的交往過程中，應(yīng)保持關(guān)懷、接納和尊重的態(tài)度，對幼兒在活動中的反映情況，成人也應(yīng)保持敏銳的觀察力，及時發(fā)現(xiàn)幼兒對哪些事物感興趣，以幼兒的興趣作為切入點(diǎn)，積極挖掘事物中的教育價值，從而有效引導(dǎo)幼兒心理的健康發(fā)展。

在對幼兒心理健康進(jìn)行教育的過程中，積極心理學(xué)認(rèn)為成人與幼兒處于同一環(huán)境之中，是一樣處于成長和發(fā)展過程中的個體，兩者之間不是對立關(guān)系。成人在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成積極心理時，也在對自身的心理狀態(tài)進(jìn)行培養(yǎng)。因此，基于積極心理學(xué)視角的幼兒心理健康教育，要求成人應(yīng)以積極的、發(fā)展的眼光來看待幼兒，充分尊重幼兒的個體意識，重視幼兒在成長過程中的個體體驗(yàn)和自我意識的發(fā)展，從而使幼兒能夠真正形成積極的、健康的心理狀態(tài)，避免幼兒心理問題的發(fā)展，促進(jìn)幼兒健康成長[2]。

結(jié)束語：綜上所述，幼兒的心理健康教育對其成長和發(fā)展具有極為重要的影響。因此，在幼兒教育中，必須重視其心理健康教育，改變傳統(tǒng)的心理教育模式，基于積極心理學(xué)視角創(chuàng)新幼兒心理健康教育，促進(jìn)幼兒健康成長，使其成為合格的社會主義接班人。