1+X證書制度試點下高職電子商務(wù)專業(yè)的課證融合路徑

文/肖頻（湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）

高等職業(yè)教育屬于培養(yǎng)技能型人才的主要平臺，近些年來，為了促進高等職業(yè)教育的發(fā)展，國家也出臺了相關(guān)政策。按照《國家職業(yè)教育改革實施方案》所倡導(dǎo)的相關(guān)要求，高職院校應(yīng)積極探尋適應(yīng)社會發(fā)展的新型技術(shù)人才，在上述方案中，明確提出要將“1+X”證書制度落實到位，使其和專業(yè)人才培養(yǎng)方案聯(lián)系起來[1]。在具體實踐階段，為了保證“1+X”證書制度可以有效實施，應(yīng)使證書培訓(xùn)和課堂教學(xué)進行有效結(jié)合，從實際狀況出發(fā)，努力探索出一條適用于行業(yè)需求的人才培養(yǎng)課堂模式。電子商務(wù)作為高職院校的主要專業(yè)之一，在學(xué)習(xí)期間要使學(xué)生能夠掌握其中的核心內(nèi)容，尤其是在1+X證書制度試點下，授課教師需要從學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)方面出發(fā)，基于現(xiàn)實狀況做出調(diào)整，讓其符合提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)，保證高職院校培養(yǎng)出的人才可以滿足社會所需，積極改善學(xué)生的就業(yè)情況。

一、“1+X”證書制度

（一）“1+X”證書制度的概述

互聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)代城市發(fā)展過程中發(fā)揮重要的作用，龐大的市場需要多樣化的人才來維持。按照高職院校的發(fā)展定位，為了避免僅重視學(xué)歷而忽視市場要求的情況，提出了最新的“1+X”制度。該制度主要是指職業(yè)院校在培養(yǎng)學(xué)生期間，除了重視學(xué)生的學(xué)歷以外，還應(yīng)當(dāng)考取相關(guān)職業(yè)類的等級證書。從“1+X”證書制度出發(fā)，它旨在幫助學(xué)生掌握相關(guān)能力并提升相應(yīng)的素質(zhì)水平，為后期走向市場奠定基礎(chǔ)，保證畢業(yè)的高職學(xué)生能夠適應(yīng)相關(guān)崗位。在高職電子商務(wù)專業(yè)不斷改革進程中，相關(guān)制度也在趨于完善，結(jié)合具體課程要求，通常涉及《電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析》和《網(wǎng)店運營與推廣》[2]。在強化培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)領(lǐng)域數(shù)據(jù)分析能力的同時，讓學(xué)生可以掌握更多運營技能。選擇電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程期間，又能夠獲取有關(guān)職業(yè)證書，從而保證教學(xué)革新能夠和職業(yè)證書的教學(xué)結(jié)構(gòu)相對應(yīng)，并符合現(xiàn)代化社會發(fā)展要求。

（二）“1+X”證書制度的意義

1.培養(yǎng)對應(yīng)的高技能型人才

從分析當(dāng)前高職院校課程設(shè)置的情況觀察，其教育目的主要放在了掌握課本知識的層面上，和市場需求缺乏對接，沒有重視對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)。因此，在學(xué)生從高職院校畢業(yè)后，通常在從事具體崗位期間會感受到能力缺乏、實踐技能欠缺的狀況，在此狀態(tài)下，很難滿足企業(yè)對人才的相關(guān)要求。隨著經(jīng)濟邁進新常態(tài)階段，對應(yīng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也在不斷發(fā)生變化，高技能型人才的培養(yǎng)已經(jīng)廣受關(guān)注，高職院校的定位就是要為社會提供專業(yè)化人才。在此背景下，推行“1+X”制度可以說順應(yīng)了社會發(fā)展趨勢，讓學(xué)生在掌握相關(guān)理論知識外，還能夠?qū)W會更多操作技能，在培訓(xùn)過程中促進職業(yè)素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生在獲得職業(yè)證書后，能夠在未來面對就業(yè)市場時擁有優(yōu)勢。

2.有助于提升高職院校的社會影響力

現(xiàn)階段，高職院校的改革方向重點在于提升內(nèi)容與品質(zhì)，這種情況很容易忽視掉對學(xué)生的教育。在提出“1+X”證書制度以后，逐漸改善上述狀況，各所高職院校會更加重視對學(xué)生技能的培訓(xùn)，有效提升學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量與技術(shù)水平。通過執(zhí)行“1+X”制度，使學(xué)校教育方式不斷創(chuàng)新，在強化技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，還可以贏得社會企業(yè)的信任，通過構(gòu)建高職院校與社會培訓(xùn)單位的聯(lián)系，讓高職院校的市場認(rèn)可度得到提升。

3.保證可深入開展校企合作

在最初應(yīng)用“1+X”證書制度時，單純依靠學(xué)校難以實現(xiàn)，在此階段需要和擁有對應(yīng)資質(zhì)的公司建立聯(lián)系。借助實習(xí)、實踐操作等方法促進院校和企業(yè)間的合作，保證學(xué)生在上崗階段能夠完成既定任務(wù)，讓學(xué)生提前適應(yīng)崗位要求。

按照這種模式，在構(gòu)建起雙向輸送的條件下，既能夠幫助高職院校培養(yǎng)人才，又可以促進社會企業(yè)、公司的人才儲備[3]。

二、高職院校在電子商務(wù)專業(yè)授課期間存在的問題

（一）高職院校學(xué)生對電子商務(wù)專業(yè)缺乏認(rèn)可

日常教學(xué)期間，高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生難以做到主動學(xué)習(xí)，甚至無法端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在網(wǎng)絡(luò)信息化時代發(fā)展背景下，學(xué)生通常具有思維活躍、創(chuàng)新性較強的特征，對待相關(guān)事物擁有自身的看法。不過，在實際行動階段，存在學(xué)生缺乏溝通能力的缺點，相關(guān)邏輯思維、表述能力等較差。即使在倡導(dǎo)應(yīng)用“1+X”證書制度期間，對該證書制度的核心專業(yè)認(rèn)知不足，只是簡單地認(rèn)為其屬于一種獲得資格證書的方式，無法從根本上理解內(nèi)在含義，最終導(dǎo)致高職學(xué)生不認(rèn)可電子商務(wù)專業(yè)，整體的學(xué)習(xí)效果較差。

（二）沒有結(jié)合相關(guān)實踐教學(xué)課程內(nèi)容

在分析電子商務(wù)教學(xué)課程時，發(fā)現(xiàn)其具備應(yīng)用性較強的特征，實際教育期間要求學(xué)生能夠掌握知識內(nèi)容并獨立完成實踐。受到高職院校自身因素影響，無法創(chuàng)造實踐環(huán)境，致使校園內(nèi)的傳統(tǒng)電子商務(wù)教學(xué)難以和實踐相配合。在此狀況下，就會呈現(xiàn)出重視理論灌輸且輕視實踐的現(xiàn)象，學(xué)生也會對崗位技能培訓(xùn)有所忽視，無法展現(xiàn)出“1+X”制度的真正效果。

（三）教學(xué)效果難以實現(xiàn)準(zhǔn)確傳遞

從現(xiàn)實情況來講，高職院校旨在培養(yǎng)企業(yè)技能型人才，其在一定程度上表現(xiàn)出國內(nèi)人才的儲備狀況，為了保證對應(yīng)人才滿足崗位需求，就必須重視教學(xué)的內(nèi)容和質(zhì)量?，F(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用無疑給各行各業(yè)提供了便利，可是從教學(xué)角度來講，整個信息化技術(shù)還處于逐漸探索過程中。在呈現(xiàn)較好的教學(xué)效果期間，必須保證能夠及時反饋準(zhǔn)確且及時的信息內(nèi)容，但從多數(shù)高職院校的教學(xué)情況來講，偏于傳統(tǒng)化，甚至處于停滯不前的過程中。尤其是就電子商務(wù)課程而言，若是該教學(xué)理念無法保持與時俱進，教師在課堂傳授的知識內(nèi)容就難以滿足行業(yè)發(fā)展要求，最終表現(xiàn)為授課內(nèi)容和現(xiàn)實工作內(nèi)容不匹配的情況。

（四）授課期間難以合理應(yīng)用信息化技術(shù)

在電子商務(wù)課程教學(xué)期間，除去可能出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)不符合的情況外，還可能存在教師無法合理使用信息技術(shù)的現(xiàn)象。信息技術(shù)的發(fā)展雖然提供了較大優(yōu)勢，但是課堂實際開展中不能將其作用過度放大。要明白應(yīng)用多媒體教學(xué)有助于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)，但是完全依賴也會造成無法和現(xiàn)實內(nèi)容銜接的狀況。因此，教師在授課期間要合理應(yīng)用信息化技術(shù)優(yōu)勢。

三、“1+X”證書制度試點下高職電子商務(wù)專業(yè)的課證融合路徑

（一）準(zhǔn)確樹立電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)

高職院校在開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)時，要結(jié)合現(xiàn)代行業(yè)實際需求樹立準(zhǔn)確目標(biāo)，加強學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)以及實踐操作能力的培養(yǎng)。對于電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)理論課程前需要了解該專業(yè)前景，并結(jié)合自身職業(yè)規(guī)劃積極樹立目標(biāo)。學(xué)生要對專業(yè)知識內(nèi)容加以重視，端正自身態(tài)度，在實際開展階段能夠?qū)⒗碚撝R和具體工作有效銜接起來，保證能勝任相關(guān)要求。教育作為有計劃性和有組織的活動項目，高職教育要充分考慮社會對人才的需求，應(yīng)該將電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)和企業(yè)人才需求加以聯(lián)系，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，確保人才可勝任相關(guān)工作。

（二）統(tǒng)一遵守職業(yè)資格證書制度

全面完善且統(tǒng)一的職業(yè)資格制度既能夠反映出高職學(xué)生所掌握的具體技術(shù)能力，又可以很好地滿足電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展需求。結(jié)合實踐情況構(gòu)建好完善的職業(yè)資格證書制度，有利于促進“1+X”證書制度的應(yīng)用，有效規(guī)范市場需求，使高職電子商務(wù)專業(yè)的課證融合目標(biāo)得以實現(xiàn)。“1+X”證書制度有利于提升職業(yè)院校的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，其旨在“打造學(xué)生擁有學(xué)歷的同時掌握一技之長”[4]。在“1+X”證書制度試點下，也會和國家構(gòu)建資歷框架相聯(lián)系，進而拓展技能人才成長的新途徑。

（三）建立起校企合作模式并創(chuàng)建完善的課程評價機制

高職學(xué)生在校期間需要完成理論課程的學(xué)習(xí)，對于拓展的培訓(xùn)活動項目，則需要依靠相對公平、統(tǒng)一化的評價機制，最終的考評結(jié)果會對教學(xué)質(zhì)量做出判斷。按照正常流程，學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)要借助現(xiàn)場操作，因此，校企合作模式尤為重要。教師在對學(xué)生進行管理和教育期間，應(yīng)該充分結(jié)合自身教育能力全面了解電子商務(wù)課程具體內(nèi)容，確保達(dá)到較高的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)高職電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。受限于該專業(yè)課程的特征，單純憑借學(xué)生的在校學(xué)習(xí)狀況很難做出準(zhǔn)確評價，也不利于學(xué)生綜合能力的提升。首先，企業(yè)可以通過搭建實踐平臺，輔助高職院校參與實踐結(jié)果評價，在應(yīng)用“1+X”證書制度下，學(xué)生的接受程度也會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。其次，在實際開展中，學(xué)校和企業(yè)可以形成良好的合作關(guān)系，企業(yè)為學(xué)校提供對應(yīng)的實習(xí)基地并且能夠在實踐教學(xué)期間發(fā)揮出重要作用，學(xué)生在前往企業(yè)實習(xí)時就會被納入企業(yè)的正常管理中，提前讓學(xué)生感知工作狀態(tài)，并依據(jù)日常表現(xiàn)、實習(xí)效果做出準(zhǔn)確評價[5]。當(dāng)然，為了保證校企合作模式下課程評價機制足夠完善和公正，實習(xí)企業(yè)應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起責(zé)任，避免出現(xiàn)填表、蓋章應(yīng)付以及走過場等行為，防止學(xué)生出現(xiàn)松懈心理，對實習(xí)過程中的學(xué)習(xí)進行全面監(jiān)督和準(zhǔn)確評價，力求真實地反映出學(xué)生的實踐能力水平。

（四）提升教學(xué)質(zhì)量體系的信息化建設(shè)水平

想要全面構(gòu)建起滿足“1+X”證書制度下的高職電子商務(wù)專業(yè)課程體系，就要不斷提升教學(xué)水平，借助信息化建設(shè)實現(xiàn)校企、師生間的聯(lián)合與溝通[6]。在實際操作期間，能夠借助計算機信息化方式及時獲得學(xué)生信息，保證電子商務(wù)專業(yè)教師能夠有效查看每位學(xué)生的評價結(jié)果，在信息共享的狀態(tài)下，便于對學(xué)生進行精準(zhǔn)定位。同時，在建立起信息化平臺的基礎(chǔ)上，可以準(zhǔn)確地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為評價教學(xué)質(zhì)量帶來幫助，如果發(fā)現(xiàn)存在相關(guān)問題，可及時調(diào)整和優(yōu)化。

四、結(jié)語

綜上所述，通過闡述“1+X”證書制度的相關(guān)內(nèi)容，說明該制度應(yīng)用的意義，借助“1+X”證書制度，有利于高職院校培養(yǎng)對應(yīng)的高技能型人才，提升高職院校的社會影響力，促進校企合作的深層次推廣。同時，結(jié)合當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)授課期間存在的高職院校學(xué)生對電子商務(wù)專業(yè)缺乏認(rèn)可、沒有結(jié)合相關(guān)實踐的教學(xué)課程內(nèi)容、教學(xué)效果難以實現(xiàn)準(zhǔn)確傳遞、授課期間難以合理應(yīng)用信息化技術(shù)等問題，在采用準(zhǔn)確樹立電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一遵守職業(yè)資格證書制度、建立起校企合作模式并創(chuàng)建完善的課程評價機制、提升教學(xué)質(zhì)量體系的信息化建設(shè)水平等策略的前提下，充分保證“1+X”制度下的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目標(biāo)。