中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程創(chuàng)新教學(xué)實踐

韋林冬

（河池市職業(yè)教育中心學(xué)校，廣西 河池 547000）

前言

數(shù)控技術(shù)人才作為智能制造生產(chǎn)的基礎(chǔ)性人才之一，而中專數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)則能夠為數(shù)控技術(shù)行業(yè)培養(yǎng)出大量的專業(yè)人才。而如何能夠促進數(shù)控行業(yè)適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)升級革新的大環(huán)境，這就需要學(xué)生能夠在校園里得到良好充分地培養(yǎng)，奠定扎實的知識基礎(chǔ)，才能夠在將來的工作上發(fā)揮自己的力量。并且教師也應(yīng)當不斷地努力改進教學(xué)方法，投入更多的時間和精力，為提升教育效果改善教學(xué)質(zhì)量作出貢獻。中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)不是一門純理論的課程，在要求掌握扎實的理論知識基礎(chǔ)的同時，也要求具備一定的實踐能力，這同時也考驗著教學(xué)者的專業(yè)水平以及對于行業(yè)變化發(fā)展的感知能力和應(yīng)變能力。

一、以往中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程中存在的問題

過去的中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)課程中存在的問題主要分為以下幾點。首先是教學(xué)內(nèi)容同實際行業(yè)發(fā)展已經(jīng)相去甚遠，所學(xué)知識與實際工作生產(chǎn)脫節(jié)較為嚴重，使得學(xué)生在走上崗位的時候就面臨淘汰的風(fēng)險，很多東西都還要重新學(xué)起。其次是教學(xué)課程的安排不夠合理，對于很多課程內(nèi)容的邏輯關(guān)系沒有梳理清楚，沒有結(jié)合本校的具體情況來做出調(diào)整，導(dǎo)致學(xué)生無法梳理清楚各項課程內(nèi)容的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，對于數(shù)控技術(shù)沒有一個正確的認識，對本專業(yè)產(chǎn)生迷茫，甚至出現(xiàn)厭煩本專業(yè)的現(xiàn)象[1]。另外，教師沒有能夠?qū)W(xué)生的積極主動性調(diào)動起來，還是一味地按照我講你聽的方式來進行教學(xué)，這樣學(xué)生既不能對專業(yè)知識有一個很好地了解，也不能夠提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達不到很好的教學(xué)效果。

并且，中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)作為一門實踐性質(zhì)很重要的課程，學(xué)生的實踐課程部分也存在很多不足，比如一些操作設(shè)備的老舊，設(shè)備規(guī)格與課本上的不相照應(yīng)，教師也沒有專門對此作出詳細說明，導(dǎo)致學(xué)生在實踐操作中產(chǎn)生困惑，既不利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。還有就是學(xué)校教育中往往忽視了對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在走出學(xué)校走向社會時缺少足夠的底氣和能力去迎接新的挑戰(zhàn)，進而造成一定程度上的時間或者學(xué)習(xí)成本的浪費，沒有充分利用好學(xué)校提供的教育環(huán)境。最后，一支優(yōu)秀的教學(xué)隊伍也能夠在一定程度上促進學(xué)生的全面發(fā)展，老師不僅作為學(xué)生知識上的引路人，還應(yīng)當為學(xué)生的人格道德培養(yǎng)負責(zé)。但是目前中職教師不論是專業(yè)水平還是道德責(zé)任意識都有所欠缺，無法充分滿足學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)目標[2]。

本文認為應(yīng)當通過構(gòu)建由理論知識、創(chuàng)新思維、實踐能力等多方面的課程體系，以提升教學(xué)隊伍水平、優(yōu)化課程體系、組織競賽等方式來實現(xiàn)培養(yǎng)目標。下面就如何中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程創(chuàng)新教學(xué)實踐來進行詳細闡述。

二、完善當前專業(yè)知識架構(gòu)

首先對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進行完善，就需要仔細分析本學(xué)校的教學(xué)計劃，深化對于各類人才培養(yǎng)功能組的了解，從而打造出更加完善合理的專業(yè)教育體系。其次，要用批判的眼光來看待專業(yè)教材課本，不能全部都依靠教材，要學(xué)會發(fā)現(xiàn)教材的不合理之處，因為教材是面向廣大中職學(xué)生的，肯定會存在與本校本班級的學(xué)生學(xué)習(xí)不能完全兼容的情況。因此就需要教師依據(jù)實際情況，對教材進行拓展。比如教材中一些相關(guān)設(shè)備的使用，在為學(xué)生詳細講解其用途和意義的同時，還應(yīng)該盡可能讓學(xué)生能夠?qū)嶋H地去觀察一下這些設(shè)備，可能的話還應(yīng)當親手為學(xué)生演示操作這些設(shè)備。另外在教學(xué)課程的編寫上還應(yīng)當根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，將各個教學(xué)部分的內(nèi)容進行優(yōu)化重組，將一些聯(lián)系性緊密的課程進行組合優(yōu)化，既減小了課程壓力，還讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識，對專業(yè)內(nèi)容有更加充分的了解。在進行一些同社會實踐聯(lián)系起來的課題任務(wù)時，還應(yīng)當教導(dǎo)學(xué)生以一個全局性的眼光來看待產(chǎn)品本身，為項目構(gòu)建提供創(chuàng)新思維，以便于能夠在最大程度上為企業(yè)、社會創(chuàng)造出更大的利益[3]。

三、全面推進學(xué)生實操能力的提升

在進行一些實訓(xùn)操作時，要將教學(xué)目標作為基礎(chǔ)指導(dǎo)，讓學(xué)生達到中級數(shù)控車工的水平，做好對學(xué)生未來專業(yè)能力培養(yǎng)的規(guī)劃。而提高學(xué)生實操能力最有效的方式就是舉行競賽來提高學(xué)生參加的積極性，在枯燥被動的教學(xué)評估考核之外加上活潑積極的榮譽性競賽，能夠激發(fā)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)積極性。而要參加這樣獎勵性質(zhì)的比賽首要保證的就是有一個科學(xué)合理的訓(xùn)練項目規(guī)劃，要讓學(xué)生能夠以最高效的方式來進行技能提升，在規(guī)定時間內(nèi)有針對性的去提高自己的技能水平。另外還需要保證學(xué)生在實訓(xùn)課程中的硬件條件支持，沒有合適的設(shè)備只靠課本上的專業(yè)知識無論如何也做不到實操水平的提升。最后應(yīng)當對競賽的規(guī)則制度進行規(guī)范，要保證制度的公平合理，評價制度的全面公正，獎勵的適當可行，以確保競賽的可持續(xù)性和公平性[4]。

四、在理論和實踐教學(xué)中引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念

首先在理論教學(xué)方面，應(yīng)當根據(jù)行業(yè)的發(fā)展變化來適當增加一些代表性的行業(yè)知識作為新的課程內(nèi)容，例如“五軸高速高精加工”、“慢走絲加工”等技術(shù)。另外還需要為學(xué)生系統(tǒng)性地講解企業(yè)生產(chǎn)流程以及生產(chǎn)管理制度等，讓學(xué)生在具有一定高度的視角下來找到數(shù)控技術(shù)生產(chǎn)的準確定位，從而促進學(xué)生進行思考，并展開對未來自我發(fā)展的規(guī)劃。將創(chuàng)新理念創(chuàng)新思維始終貫穿到學(xué)生的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用理論教學(xué)中去，讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中得到高效成長，為日后工作中的不斷突破創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。

其次是在實踐中引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念。最合適的方法就是直接將學(xué)生在一定程度上引入到實際的生產(chǎn)項目中去，但是還應(yīng)當保持對學(xué)生的學(xué)習(xí)思考方面的引導(dǎo)。在具體實踐中，教師來為學(xué)生進行詳細的指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生們在實際的生產(chǎn)過程中開拓自己的思維，發(fā)現(xiàn)實際生產(chǎn)過程中的一些可變因素，進而尋找到存在的問題以及改進的方法。另外需要針對實踐中遇到的一些理論知識性問題進行進一步地學(xué)習(xí)深化，再通過實踐來達到對于知識的徹底充分掌握。讓學(xué)生在不斷地將理論思想轉(zhuǎn)變?yōu)榭陀^產(chǎn)品的過程中，不斷進行學(xué)習(xí)和提升自己的創(chuàng)新思維，進而達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的實踐教學(xué)目標。

五、建立優(yōu)秀的師資隊伍

優(yōu)秀的學(xué)生背后一定有著優(yōu)秀教師團隊的引領(lǐng)和指導(dǎo)，而一支優(yōu)秀的教師隊伍，不僅要具備扎實的專業(yè)知識能力，也應(yīng)當具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)，讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識養(yǎng)成專業(yè)能力的同時，也能讓學(xué)生在成人道路上得到升華。

首先，教師應(yīng)當經(jīng)常組織交流會議，舉行知識講座，將個人優(yōu)勢擴大化為整體的優(yōu)勢，對各個教師在知識理論層面出現(xiàn)的短板進行補齊，不斷地加強教師的專業(yè)知識和教學(xué)方式的創(chuàng)新、教學(xué)理念的革新。其中論文水平是教師所應(yīng)當具備的專業(yè)基礎(chǔ)能力之一，可以通過提高教師論文水平的方式來提升教師的理論知識水平，創(chuàng)造出更為科學(xué)合理的教育課程。

其次，制定合理的教育計劃，科學(xué)規(guī)劃學(xué)生課程進度。一方面能夠為經(jīng)驗不足的年輕教師提供可靠的教學(xué)規(guī)范，另一方面可以為經(jīng)驗豐富的資深教師提供一個明確的教學(xué)指導(dǎo)，達到最基礎(chǔ)的教育教學(xué)目標。

除了在教師的帶領(lǐng)之下進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，還可以由學(xué)生自主進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。開放實訓(xùn)車間，充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)造力，給予學(xué)生一定的技術(shù)支持和方向引導(dǎo)，對于做出成就的學(xué)生進行表揚和鼓勵，也可以實現(xiàn)真正的商業(yè)價值。

結(jié)語

在中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程的創(chuàng)新教學(xué)中，應(yīng)當時時注意學(xué)生的反饋，調(diào)整自己的教學(xué)實踐方法，不能一味地按照自己的想法去實行新的教學(xué)方法，而忽略了學(xué)生們的實際情況。另外在實際教學(xué)過程中，應(yīng)當注重對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的培養(yǎng)，不能讓學(xué)生只會在特定的情境下解決問題，而是應(yīng)該在任何情況下都具備靈活的實用性思維，從而達到真正的教學(xué)目的，為社會輸出更多的數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才。