高校英語(yǔ)語(yǔ)音課程思政教學(xué)的方法探索

文/薛巖（西北政法大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）

一、大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音課堂融入課程思政的必要性

語(yǔ)音是國(guó)內(nèi)大學(xué)開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)必修課程，面向大一第一學(xué)期的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生。是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)外語(yǔ)接觸到的最基礎(chǔ)的課程。語(yǔ)音作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，理論知識(shí)內(nèi)容比較抽象。在課程中增加一定量的思政元素，將英語(yǔ)語(yǔ)音理論知識(shí)和中國(guó)文化結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：在課程中增加課程思政教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分感受英語(yǔ)發(fā)音與漢語(yǔ)魅力之間的相關(guān)性，也可通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)目標(biāo)語(yǔ)與母語(yǔ)之間在發(fā)音層面的相似與差異，尤其是母語(yǔ)中文語(yǔ)言的博大精深，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)建立強(qiáng)烈的民族自豪感，增強(qiáng)文化自信。

課程思政理念， 就是將對(duì)專業(yè)知識(shí)的講解與愛(ài)國(guó)情懷的培養(yǎng)融會(huì)貫通，在專業(yè)課教學(xué)中突出思想教育和價(jià)值觀導(dǎo)向。任何課程的教學(xué)實(shí)踐，無(wú)論是中國(guó)文化還是英語(yǔ)語(yǔ)音，都肩負(fù)著立德樹(shù)人的重任，德育是每一位教師尤其大學(xué)教師都應(yīng)注重的基本教學(xué)目標(biāo)。課程思政在英語(yǔ)語(yǔ)音課程中的體現(xiàn)是英語(yǔ)專業(yè)教師通過(guò)對(duì)其內(nèi)容的設(shè)計(jì)、課堂的管理、成績(jī)的測(cè)評(píng)以及教師本人的一言一行的示范等方面，將德育的理念融入英語(yǔ)課堂實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的培養(yǎng)。

二、語(yǔ)音課堂融入課程思政教學(xué)的探索

老師作為課堂教學(xué)的第一責(zé)任人，教師首先應(yīng)該充分建立課程思政教學(xué)理念。首先，教師作為課堂教學(xué)的主要參與人，應(yīng)時(shí)刻牢記自己的一言一行對(duì)學(xué)生能起到示范和引導(dǎo)作用。教師要有家與國(guó)的情懷，以我們偉大的國(guó)家和民族為驕傲，在教學(xué)實(shí)踐中始終關(guān)注時(shí)代發(fā)展，融入與國(guó)家發(fā)展緊密相連的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到有價(jià)值有實(shí)用性的英語(yǔ)。教師要有創(chuàng)新思維 ，對(duì)課堂教學(xué)方法和形式進(jìn)行創(chuàng)新，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的信念。其次，作為教師，要不斷開(kāi)拓自身的視野，提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備，能夠幫助學(xué)生學(xué)以致用，把語(yǔ)音課堂枯燥的理論知識(shí)講明白、講清楚。課程思政不是讓外語(yǔ)類專業(yè)課教師將思想政治當(dāng)作獨(dú)立的課堂內(nèi)容去講解，而是把思想政治教育融入每一堂課的教學(xué)中去，用教師的人格魅力影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生塑造正確的愛(ài)國(guó)情懷和三觀。

三、大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音課堂中思政教學(xué)的方法

在語(yǔ)音課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師應(yīng)將思政教學(xué)融入課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)模式設(shè)計(jì)中。

（一）英語(yǔ)語(yǔ)音教師的思政理念應(yīng)不斷提高

教師作為課堂的主要參與人與主要設(shè)計(jì)者，應(yīng)首先理解并認(rèn)同思政教育的重要性，而后將這一理念貫徹執(zhí)行于自己的課堂中。教師應(yīng)不斷提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備，積極學(xué)習(xí)探索先進(jìn)的思政理念和教學(xué)模式，以豐富改進(jìn)課堂內(nèi)容。應(yīng)以課堂內(nèi)容為基礎(chǔ)，充分了解關(guān)注時(shí)政消息，使自己時(shí)刻保持與時(shí)俱進(jìn)，將適當(dāng)?shù)乃颊夭娜谌胝n堂。

（二）運(yùn)用混合式教學(xué)模式，開(kāi)展英語(yǔ)語(yǔ)音課程思政教學(xué)

將課堂講授與線上練習(xí)有效結(jié)合。配合豐富的線上資源，尤其是與思政教育相關(guān)的時(shí)政素材，將現(xiàn)代技術(shù)融入語(yǔ)音課堂，教師應(yīng)充分熟悉全新的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段。比如，馬丁·路德·金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)料的同時(shí)，弘揚(yáng)語(yǔ)料中的愛(ài)國(guó)主義情懷，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)馬丁·路德·金的民族信念體會(huì)愛(ài)國(guó)主義理念是不分國(guó)界的，也進(jìn)而感受到中華民族的偉大富強(qiáng)讓我們有機(jī)會(huì)坐在教室里學(xué)習(xí)，而不是苦苦哀求平等的權(quán)利。通過(guò)經(jīng)典小詩(shī)《good，better，best》書中的經(jīng)典詩(shī)歌《leisure》，優(yōu)秀散文《youth》等，都是非常適合學(xué)生的思政素材，引導(dǎo)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，燃起昂揚(yáng)的斗志。比如習(xí)近平總書記講話的中英文版和學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)中的素材都是理想的思政材料，可以帶領(lǐng)學(xué)生以此為內(nèi)容進(jìn)行誦讀，既可以通過(guò)練習(xí)促進(jìn)語(yǔ)音知識(shí)的學(xué)習(xí)，也可以將思政教育融入課堂引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)言綜合使用的能力，同時(shí)無(wú)形中提升愛(ài)國(guó)主義情懷和民族自信，實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與思政理念的有機(jī)結(jié)合。

（三）開(kāi)展豐富的校園文化活動(dòng)促進(jìn)課程思政教學(xué)

在語(yǔ)音課堂的教學(xué)探索之外，應(yīng)開(kāi)展豐富的校園文化活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)參加各類比賽，如演講比賽、“用英語(yǔ)講好中國(guó)故事”、經(jīng)典英文詩(shī)歌朗誦、英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽、辯論賽等活動(dòng)，鞏固語(yǔ)音學(xué)習(xí)效果，同時(shí)創(chuàng)建思政教育的大環(huán)境。教師應(yīng)充分熟悉網(wǎng)絡(luò)信息資源，為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的沃土，利用多種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如中國(guó)大學(xué)生慕課、TED英語(yǔ)演講平臺(tái)、網(wǎng)易公開(kāi)課、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)App、bilibili優(yōu)質(zhì)視頻等學(xué)習(xí)資源，在搜集學(xué)習(xí)資源時(shí)，如果教師難以判斷某視頻內(nèi)容是否為適合學(xué)生使用的優(yōu)質(zhì)信息，也可以直接選取官方時(shí)政媒體的內(nèi)容，如中國(guó)日?qǐng)?bào)英文版、CGTV等優(yōu)質(zhì)的官方外語(yǔ)學(xué)習(xí)類頻道，以減輕教師選取素材時(shí)的工作量及選取內(nèi)容的壓力。

（四）開(kāi)展豐富的課堂實(shí)踐指導(dǎo)活動(dòng)

語(yǔ)音教學(xué)是以講授為輔，以練習(xí)為主的課程實(shí)踐活動(dòng)，需要大量的反復(fù)糾音以及實(shí)操練習(xí)，在常規(guī)課堂中如果不注重趣味性的培養(yǎng)，課堂容易枯燥乏味。因此，教師可結(jié)合思政內(nèi)容，結(jié)合時(shí)下最熱門的話題，精選相關(guān)的素材，如繞口令、詩(shī)歌、歌曲、情景劇、配音秀等不同形式的活動(dòng)進(jìn)行糾音強(qiáng)化訓(xùn)練，以取得寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及自發(fā)練習(xí)的積極性，從而提升學(xué)習(xí)效果。英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)細(xì)碎，如果一堂課全部用來(lái)使用課本進(jìn)行糾音，難免枯燥并且難點(diǎn)較多。可以將較難的部分搭配較有趣味性的素材進(jìn)行學(xué)習(xí)，用興趣沖淡難點(diǎn)，讓學(xué)生輕松收獲知識(shí)。課堂實(shí)踐可以采取小組演示的形式，以3-4人為一組，素材可任選，但是一定要在教師的指導(dǎo)下選擇，以免出現(xiàn)不適宜的素材內(nèi)容。小組表演的形式多樣，并且可以融入思政信息，比如對(duì)優(yōu)質(zhì)思政類語(yǔ)音素材進(jìn)行配音，模仿優(yōu)秀的演講，表演情景劇等，小組表演結(jié)束后，其他同學(xué)進(jìn)行打分及互評(píng)，以促進(jìn)共同提升進(jìn)步。

（五）將思政內(nèi)容納入考核標(biāo)準(zhǔn)

依據(jù)目前學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，巧用手機(jī)App幫助考核。比如很多目前非常流行的App，如英語(yǔ)趣配音、扇貝學(xué)英語(yǔ)、英語(yǔ)流利說(shuō)等軟件都可以作為考核參考。充分利用線上資源，也可以解決線上語(yǔ)音課程課時(shí)少任務(wù)重的問(wèn)題。 評(píng)價(jià)的形式多樣性也可以得到豐富，學(xué)生最終的成績(jī)不再只是期末考試的一次性成績(jī)，而是通過(guò)一學(xué)期日積月累形成的學(xué)習(xí)過(guò)程的考核。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音是一門英語(yǔ)專業(yè)大一的基礎(chǔ)課程，教師在講授過(guò)程中適當(dāng)融入思政元素，豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的趣味性和學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解并深入記憶，最重要的是可以在這個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)。因此，高校英語(yǔ)專業(yè)教師應(yīng)不斷提升自己的教學(xué)理念，適當(dāng)轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)思維，豐富教學(xué)方法，將德育理念、思政理念深入融入課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。語(yǔ)音教學(xué)有其特殊性，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在課堂講授和學(xué)生練習(xí)中進(jìn)行配合。教師要充分地挖掘合適的思政語(yǔ)音素材，帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，將線上內(nèi)容作為線下講授的輔助，引導(dǎo)學(xué)生較好地掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生的民族自信。