高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念變革的構(gòu)想研究

李雯雯

（鄭州商學(xué)院，河南 鄭州 451200）

在十九大報告中習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“激發(fā)和保護(hù)企業(yè)家精神，鼓勵更多社會主體投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。”目前，世界范圍內(nèi)科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在醞釀和發(fā)展，充分發(fā)揮眾多中小企業(yè)創(chuàng)新能力強(qiáng)、靈活、敏銳的優(yōu)勢，在快速變化的發(fā)展環(huán)境中，發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于提高整個國家創(chuàng)業(yè)能力至關(guān)重要。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念的改革已經(jīng)成為普遍的趨勢，沒有正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革觀念，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將難以實現(xiàn)。

1 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念改革的意義

1.1 加快市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型

截至目前，中國已處于創(chuàng)新社會變革轉(zhuǎn)型關(guān)鍵時期，高素質(zhì)的能力在國家變革中起著至關(guān)重要的作用。作為提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平的最前沿，高校在學(xué)生的能力培養(yǎng)中起著關(guān)鍵作用。

在常規(guī)教學(xué)充分利用專業(yè)教育資源的前提下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能夠促使不同的專業(yè)高校學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，且將不同的知識信息變成了各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，使不同專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識同時，促使其實踐、創(chuàng)新能力同時得到發(fā)展，使社會具備了高素質(zhì)的能力人才，并推動了市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加快了社會變革。

1.2 改變就業(yè)觀念

在中國處于經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，經(jīng)濟(jì)改善方式轉(zhuǎn)變主要取決于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各種實踐活動。當(dāng)前，許多大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后，選擇鎖定與其專業(yè)相關(guān)度較低工作，且許多畢業(yè)生選擇參加各種事業(yè)單位考試，但許多畢業(yè)生仍長期處于無業(yè)情況。正確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念的培養(yǎng)可以更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動，以發(fā)展為動力，并通過創(chuàng)業(yè)的各種形式促使技術(shù)的創(chuàng)新達(dá)到最大化。另外，這種處理方式是就業(yè)觀念的發(fā)展和延伸，同時，社會上的企業(yè)并沒有提供更多的就業(yè)機(jī)會以此減輕就業(yè)負(fù)擔(dān)。

1.3 培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才

在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，畢業(yè)生想在激烈的社會競爭中占據(jù)完全的有利地位，不僅應(yīng)有理論基礎(chǔ)，還要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神，只有實現(xiàn)理論和創(chuàng)新的相結(jié)合，才能實現(xiàn)學(xué)生個體最終的發(fā)展目標(biāo)。因為受傳統(tǒng)教育影響，不同高校的課程往往采用“灌輸式”教學(xué)方法。此種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新意識得不到培養(yǎng)和發(fā)展，最終致使中國高校畢業(yè)生的創(chuàng)新能力嚴(yán)重落后于世界平均水平。而且通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在提高不同年級大學(xué)生創(chuàng)新意識的同時也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提升學(xué)生“雙創(chuàng)”意識，進(jìn)而為國家輸送高素質(zhì)人才。

2 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

2.1 教育方法較為陳舊

不同高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念的過程中以教師課堂講述為主，主要采用傳統(tǒng)方法，單向教學(xué)方式阻礙師生的溝通、交流，不能充分調(diào)動學(xué)生主動性，不能激發(fā)學(xué)生熱情。而且，課程以“灌輸式”的教學(xué)方式開展，基本都是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)管理等理論知識，沒有形成系統(tǒng)的教學(xué)模式，更沒有與所有專業(yè)相融合。

2.2 缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，欠缺承受壓力的能力

當(dāng)前創(chuàng)業(yè)過程中很多大學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過重，不能接受失敗的打擊，在遇到挫敗后往往就停滯不前。更有許多大學(xué)生安于現(xiàn)狀，對自己要求較低，對父母依賴性較大，許多大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識模糊，對于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識粗略，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就必須創(chuàng)建屬于自己的公司，對創(chuàng)業(yè)活動認(rèn)識不清楚，對于創(chuàng)業(yè)行為有著強(qiáng)烈的畏難情緒，并缺乏大量資金的支持。

2.3 部分學(xué)生對于“雙創(chuàng)”認(rèn)識消極被動

國家和社會對于“雙創(chuàng)”活動給出了大力的支持，包括信貸的補(bǔ)貼、納稅優(yōu)惠等政策，盡管也有很多年輕人投身于這項活動中去，但大學(xué)生并不是創(chuàng)業(yè)的主體，這也印證了學(xué)生普遍把創(chuàng)業(yè)當(dāng)成了無法就業(yè)后選擇的情況。而“雙創(chuàng)”是一種追求自我實現(xiàn)的更高層次需求，其主要目的是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

3 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念改革構(gòu)想

3.1 營造良好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍

高校要建立適宜創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才成長的文化機(jī)制，同時創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育機(jī)構(gòu)，鼓勵學(xué)生代表參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，促進(jìn)學(xué)生利用課余時間參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。各大高?？梢岳眯麄鞑?、學(xué)生會等機(jī)構(gòu)，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳活動力度，鼓勵更多學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中來，促使學(xué)生積極發(fā)表自己的創(chuàng)業(yè)計劃和人生目標(biāo)，還可以設(shè)立展覽、海報等，用真實創(chuàng)業(yè)成功者的案例進(jìn)行宣傳，激發(fā)學(xué)生參與“雙創(chuàng)”活動熱情；為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性，提升個人素養(yǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生開展各種多樣化的文體活動，培養(yǎng)學(xué)生的良好的自信心態(tài)。

3.2 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化培養(yǎng)

高校要面向全校學(xué)生，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革，深化創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)關(guān)系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)知識教學(xué)相融合；高校要完善學(xué)校的創(chuàng)業(yè)組織及制度管理，以專業(yè)為基礎(chǔ)分類創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，成為引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念改革前沿陣地；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是一朝一夕就能完成的，高校要營造出鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)失敗時保持寬容心態(tài)；讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)孵化平臺、實踐基地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)同時充分發(fā)揮競賽正確作用；高校課堂內(nèi)容要基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺進(jìn)行調(diào)整，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全周期，豐富課程形式，引入翻轉(zhuǎn)課堂模式、MOOC、調(diào)研課，并加入研討學(xué)習(xí)模式、實踐課等，從而轉(zhuǎn)變教育模式。實踐作為檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，高校教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前熱點進(jìn)行案例教學(xué)，要將解決現(xiàn)實生活中的問題作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位；在互聯(lián)網(wǎng)的時代，各大高校要在項目的運行過程中培養(yǎng)不同年級學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和“雙創(chuàng)”意識，主要方式包括學(xué)校、企業(yè)建立創(chuàng)業(yè)孵化平臺，根據(jù)學(xué)生的具體專業(yè)，結(jié)合相應(yīng)的企業(yè)特色，來開展長期的校企合作，讓學(xué)生積極主動進(jìn)行實地演練，鍛煉其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.3 轉(zhuǎn)變教育觀念，正確認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

各大高校不僅要重視畢業(yè)生就業(yè)方向，更要重視想創(chuàng)業(yè)、有創(chuàng)新思想的學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，甚至鼓勵的同時給予一定補(bǔ)貼及場地的大力支持，因為每個學(xué)生都能夠開始自主創(chuàng)業(yè)，它早就不是成功者的權(quán)利。改革高校的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)是大勢所趨，各個高校不應(yīng)再局限于傳統(tǒng)教育方式。大力改革人才培養(yǎng)模式，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育觀念向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向發(fā)展的途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向所有大學(xué)生開展關(guān)于創(chuàng)業(yè)精神、知識的教育活動，這些活動不是鼓勵大學(xué)生畢業(yè)后就開始創(chuàng)業(yè)之路，而在于促進(jìn)不同年級學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、技能的培養(yǎng)。

4 提高大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識

隨著時代的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)等新媒體也得到了迅速發(fā)展，這些經(jīng)濟(jì)形式都為創(chuàng)業(yè)提供大量機(jī)會。但是，目前多數(shù)學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識過于片面，把它視為無法就業(yè)后的選擇。學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的主力軍，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識需要從內(nèi)外部入手，對于不同專業(yè)的學(xué)生個人來說，需要調(diào)整對“雙創(chuàng)”認(rèn)識，不能把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為再找工作碰壁后一種替代方式。而此種改變需要通過外部的引導(dǎo)和自我認(rèn)識的提高，主要包括家庭、政府、學(xué)校等方面。在學(xué)校方面，需要推行關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程和實踐的機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)方面的指導(dǎo)和教育；家庭方面，家長應(yīng)相信雄鷹只有展翅飛翔才搏擊長空的機(jī)會，對于有能力的子女的創(chuàng)業(yè)行為給予精神和物質(zhì)方面的一定鼓勵。

5 培養(yǎng)經(jīng)驗豐富的教師隊伍

各專業(yè)的學(xué)生能否創(chuàng)業(yè)成功，有沒有“雙創(chuàng)”意識，離不開教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。各大高校在平時可以開展教師創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)計劃，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師能夠深入企業(yè)進(jìn)行實打?qū)嵉腻憻?，學(xué)校在支持高校的教師能夠“走出去”的同時應(yīng)更新“雙創(chuàng)”觀念，在平時注重培養(yǎng)提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力，從而在平時能潛移默化地帶動學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)能力。同時，各大高校通過校企合作，引進(jìn)外面企業(yè)及校企合作企業(yè)的優(yōu)秀人才來校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的集中教學(xué)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。