淺談農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)

摘要：語(yǔ)文學(xué)習(xí)中閱讀尤為重要，閱讀是學(xué)生開(kāi)始接觸語(yǔ)文的第一步，所以需要教師更注重小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂的教學(xué)?，F(xiàn)今對(duì)學(xué)生的閱讀能力要求越來(lái)越高，語(yǔ)文考試中需要學(xué)生閱讀的字?jǐn)?shù)也在不斷的增加。多閱讀讓學(xué)生提高寫(xiě)作能力的好方法，多讓學(xué)生進(jìn)行閱讀能夠開(kāi)拓他的眼界讓他明白和了解更多書(shū)中的知識(shí)。在平時(shí)授課過(guò)程中，首先教師要引導(dǎo)學(xué)生去多閱讀一些優(yōu)秀的幾百字作文積累好詞好句，增加學(xué)生的文字閱讀量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀;教學(xué)方法;五步曲

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性

1、語(yǔ)文成績(jī)的根是閱讀量，學(xué)生閱讀識(shí)字量上來(lái)后，就可以在書(shū)海里遨游了，小學(xué)一般是故事書(shū)、童話書(shū)和科幻書(shū)較多。閱讀量上來(lái)后學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)詞語(yǔ)曾在這本書(shū)中見(jiàn)過(guò)，那本書(shū)也見(jiàn)過(guò)，而且用法一樣。 在閱讀過(guò)程中就能在不經(jīng)意間培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感 ，同時(shí)也能夠增加學(xué)生的詞匯量。詞匯量增加在語(yǔ)文考試中遇到選詞填空類型的題目時(shí)學(xué)生就能夠?qū)Υ鹑缌?。要想提高語(yǔ)文成績(jī)，就要加大閱讀量并且去熟悉更多的語(yǔ)言環(huán)境，當(dāng)然強(qiáng)迫學(xué)生閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上 學(xué)生自己去閱讀的效果。

2、閱讀可以讓孩子變得更聰明，閱讀還可以讓學(xué)生的理解能力提高，語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要學(xué)生有較強(qiáng)的理解能力，需要學(xué)生通過(guò)閱讀文章然后理解文章中所表達(dá)的主要內(nèi)容才能進(jìn)行下一步做題，不單單是語(yǔ)文需要理解，數(shù)學(xué)的題目同樣也需要學(xué)生有較好的理解能力否則學(xué)生不理解題目所要要求解答的問(wèn)題就會(huì)答錯(cuò)從而失分。不僅如此閱讀還能豐富學(xué)生的精神世界，閱讀的過(guò)程中學(xué)生就會(huì)汲取到知識(shí)拓寬自己的眼界，提高自身的修養(yǎng)，讓自己看起來(lái)更富有氣質(zhì)。

二、在課堂教學(xué)中舉例子讓學(xué)生了解閱讀理解的注意事項(xiàng)

閱讀理解的五步方法，第一步就是要讓學(xué)生讀清楚標(biāo)題，理解標(biāo)題看清題目的要求，可以讓學(xué)生用波浪線或者橫線將重點(diǎn)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)讓學(xué)生盡可能看題的時(shí)候不漏題。第二步就是要標(biāo)清楚自然段，標(biāo)清楚自然段能夠讓學(xué)生看起來(lái)沒(méi)這么混亂，學(xué)會(huì)鎖定重要段落然后去找答案。第三就是學(xué)會(huì)讀文章，讀文章要學(xué)會(huì)帶著題目對(duì)文章進(jìn)行閱讀，方便學(xué)生了解文章的中心思想和主要內(nèi)容。第四步就是帶著問(wèn)題找答案，抓住主要問(wèn)題然后帶著問(wèn)題去找答案，這樣才能快速又準(zhǔn)確的解題。接下來(lái)第五步是回頭檢查，檢查能夠讓學(xué)生看到自己答題時(shí)是否寫(xiě)錯(cuò)字了是否答錯(cuò)題或者漏答題，避免這些不必要的錯(cuò)誤發(fā)生。

三、讓學(xué)生結(jié)合詞句進(jìn)行畫(huà)面的聯(lián)想

在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生一邊閱讀一邊進(jìn)行畫(huà)面的聯(lián)想能夠讓學(xué)生把課本中的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成想象的畫(huà)面的情景，能夠幫助學(xué)生文章內(nèi)容進(jìn)行理解，讓學(xué)生感受文字的美麗和描繪的情景之美。例如在教授《大青樹(shù)下的小學(xué)》時(shí)，課文中有描寫(xiě)到銅鐘的聲音和學(xué)生在早晨讀書(shū)的聲音。這些都是課文中聲音的描寫(xiě)，教師可以讓學(xué)生們多用自己的感官去感受和課文進(jìn)行想象，這樣學(xué)生就能夠在閱讀課文的過(guò)程中充滿畫(huà)面感，讓學(xué)生在理解課文的時(shí)候 更加的簡(jiǎn)單。課文中有寫(xiě)到，一所邊疆的小學(xué)，有古老的銅鐘還有一個(gè)大青樹(shù)，鳳尾竹的影子以及潔白的墻。教師可以讓學(xué)生把這些描寫(xiě)的景物結(jié)合起來(lái)進(jìn)行想象。課本中也有對(duì)這篇課文所描寫(xiě)的畫(huà)面的插圖，但是可以讓學(xué)生結(jié)合課本中的插圖或者是平時(shí)生活中所見(jiàn)到的事物進(jìn)行聯(lián)想和想象，教師也可以從網(wǎng)上我一些相關(guān)的圖片放給學(xué)生看 ，后期和課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，這樣學(xué)生就能結(jié)合圖片和課文進(jìn)行閱讀，從而提高學(xué)生的閱讀效果

四、結(jié)合課文傳授閱讀的解題技巧

很多閱讀理解題都是有固定的答題模式，學(xué)生掌握答題模式，學(xué)生掌握答題模式之后就會(huì)覺(jué)得閱讀理解其實(shí)也并不是很難從而學(xué)生能夠在閱讀理解 題上多拿下一些分?jǐn)?shù)。例如有一些閱讀理解題目都是賞析詞語(yǔ)的表達(dá)效果，重點(diǎn)是詞語(yǔ)，為什么詞語(yǔ)這個(gè)詞語(yǔ)用得好，好在哪里？并讓你聯(lián)系上下文進(jìn)行解析。這時(shí)候教師就可以結(jié)合課文，什么一詞生動(dòng)形象的或者具體的描繪了什么樣的景物，描繪出了什么景物的特征，寫(xiě)出了這個(gè)景物的什么形態(tài)美或是色彩美，表達(dá)了作者什么樣的思想感情。采用這樣子的課文例子就可以讓學(xué)生更加直接更生動(dòng)地理解答題的技巧。例如，在教授《秋天的雨》時(shí)，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了，教師可以先對(duì)這句話中“打開(kāi)”這一詞語(yǔ)進(jìn)行解析，“打開(kāi)”這個(gè)詞語(yǔ)采用了擬人的手法將秋雨擬人化讓秋雨更生動(dòng)形象，能夠吸引讀者的閱讀興趣，讓讀者產(chǎn)生想要知道秋雨怎么打開(kāi)秋天的大門(mén)，提高了引讀者繼續(xù)閱讀的興趣，不僅如此還能讓文章語(yǔ)言更優(yōu)美，同時(shí)也表現(xiàn)出了作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情。同時(shí)，教師要讓學(xué)生注意答題時(shí)要圍繞上下文去分析這個(gè)詞的妙處，重點(diǎn)分析他在表現(xiàn)所描寫(xiě)的景物中所具備的特點(diǎn)。這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)文章有什么作用，抒發(fā)了作者哪方面的情感。可以從詞語(yǔ)的意思分析，也可以從修辭手法分析，也可以從詞語(yǔ)隱含的情感上進(jìn)行分析。

結(jié)語(yǔ)：總之，讓學(xué)生明白閱讀的重要性是一件任重而道遠(yuǎn)的事情，教師在平常的教學(xué)中不單單只是引導(dǎo)學(xué)生要如何進(jìn)行閱讀和教授閱讀的解題方法，在平時(shí)課后或者是空余的時(shí)間是也應(yīng)該要多鼓勵(lì)學(xué)生去廣泛閱讀。讓學(xué)生明白在閱讀中帶給我們內(nèi)心的平靜和美好，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解閱讀文字所帶來(lái)的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)

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[2]靳改玲."小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)“五步曲”".2019年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新”研討會(huì)論文集.Ed. ， 2019， 275.

廣東省清遠(yuǎn)市佛岡縣湯塘鎮(zhèn)中心小學(xué) 張桂蘭