高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

摘要：化學(xué)學(xué)科在高中素質(zhì)教育中處于重要的地位，該學(xué)科兼具了文科知識與理科知識的雙重特性，且與實(shí)踐教育的聯(lián)系十分密切，進(jìn)而做好化學(xué)學(xué)科教育可有效強(qiáng)化學(xué)生綜合能力素養(yǎng)。然而，學(xué)生若想在化學(xué)知識學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)效果，不僅需要重視教師的引導(dǎo)，同時也要提升自主學(xué)習(xí)能力。為此，本文就高中化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行探究，期望促進(jìn)高中化學(xué)學(xué)科教育的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);自主學(xué)習(xí);教學(xué)創(chuàng)新

前言：素質(zhì)教育重視對教學(xué)模式和教學(xué)思維的創(chuàng)新，如在課堂教創(chuàng)建靈活的教學(xué)空間，讓學(xué)生的主體地位在課堂上得到凸顯，久而久之，學(xué)生便樂于主動學(xué)習(xí)，并以此提升知識學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。然而，高中化學(xué)知識教學(xué)指導(dǎo)中，除了要進(jìn)行對課堂教學(xué)模式和教學(xué)思路進(jìn)行優(yōu)化，同時也要重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠主動思考，并找到適合自己的學(xué)習(xí)方案，唯有如此，才能使得學(xué)生不斷進(jìn)步。

[9]高中生化學(xué)知識自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義

高中化學(xué)知識教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)的其意義主要表現(xiàn)在以下兩個方面：第一，提升學(xué)生解決問題的能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程能夠發(fā)揮出其主觀能動性，獨(dú)立分析和思考的過程可以讓學(xué)生深度的學(xué)習(xí)知識內(nèi)容，對提升分析問題和解決問題的能力得到強(qiáng)化;第二，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升能夠促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中對新知識進(jìn)行探究，這個過程是理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程，對學(xué)生實(shí)踐能力的強(qiáng)化大有裨益[1]。

[10]高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)自學(xué)興趣

學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識建立在其興趣愛好基礎(chǔ)上，即當(dāng)學(xué)生對化學(xué)知識感興趣，那么便自然樂于主動學(xué)習(xí)，并從中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)，如創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境便是比較有效的一種方式，其能夠?qū)⒔虒W(xué)過程化繁為簡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在“食品中的有機(jī)化合物——乙醇”的相關(guān)知識教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生對其知識的學(xué)出產(chǎn)生興趣，教師便可結(jié)合生活元素創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如從中國的酒文化開始進(jìn)行本土文化的滲透，或讓學(xué)生從與酒文化相關(guān)的詩歌或歌舞進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)，這個過程不僅讓學(xué)生認(rèn)識了乙醇，同時也能夠在其它文化情境的構(gòu)建中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，惟其如此，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性也得到提升。

五、培養(yǎng)自主意識，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)意識影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)而在自主學(xué)習(xí)能力的提升前提，其需要優(yōu)先對學(xué)生自主意識進(jìn)行培養(yǎng)，并幫助學(xué)生建立起良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能讓學(xué)生在自我主動學(xué)習(xí)和成長的過程中不斷獲得更多有價值的內(nèi)容。對于教師而言，其可多多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，一方面了解學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)和知識學(xué)習(xí)情況，同時也能夠密切師生感情，對后續(xù)教育工作的順利推進(jìn)起到一定的幫助。值得強(qiáng)調(diào)的是，在交流中需要教師多多鼓勵學(xué)生主動分析和主動思考，以此培養(yǎng)良好的自主意識。例如，在“化學(xué)能轉(zhuǎn)換為電能”知識教學(xué)中，教師可為學(xué)生們布置一定的自主探究任務(wù)，如“搜集生活中的電池，并結(jié)合自己的理解獨(dú)立制作一個原電池？”這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)沒有教師的干預(yù)，學(xué)生需要自主完成對相關(guān)知識的查閱和分析，而其過程便能夠起到培養(yǎng)學(xué)生自主意識的作用。

六、秉承生本理念，做好因材施教

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生個性化能力的培養(yǎng)，意識到每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，其學(xué)習(xí)能力、知識基礎(chǔ)和興趣愛好均存在著明顯的差異性。在此教學(xué)背景下，若想提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就需要秉承“生本理念”，為學(xué)生樹立良好的課堂中心地位，并做好因材施教。該教學(xué)模式需要結(jié)合不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂主人。例如，在《淀粉 纖維素》的知識點(diǎn)教學(xué)中，由于淀粉在冷水和熱水中的溶解現(xiàn)象是不同的，為了讓全體學(xué)生都能理解其性質(zhì)和糊化作用知識點(diǎn)，便可以對學(xué)生進(jìn)行分層教育。對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其親自動手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉。對于優(yōu)等生而言，如果對該部分概念理解較為透徹，可以讓其去協(xié)助基礎(chǔ)不良的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，一起提升課堂整體教學(xué)效果[2]。

七、開展翻轉(zhuǎn)課堂，創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)模式的創(chuàng)新是教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，在高中知識教學(xué)中，教師不能一味地沿用傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，更要以學(xué)生為中心，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)思路，如此方能全面強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。要知道，自主學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)填鴨教育理念是截然相反的，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)主要目標(biāo)是提升學(xué)生的主體性，是一種“授生以漁”的教學(xué)理念。對此，教師便要借此創(chuàng)新教學(xué)模式，如開展翻轉(zhuǎn)課堂便是較為有效的一種方案，翻轉(zhuǎn)課堂以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)開展教育，能夠活躍課堂環(huán)境，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在《油脂》知識教學(xué)中，教師可以布置開放性作業(yè)，如讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)對相關(guān)知識點(diǎn)性質(zhì)進(jìn)行搜集并討論，這樣的作業(yè)能夠讓學(xué)生帶著問題尋找答案，是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種有效教學(xué)模式。

結(jié)語：高中化學(xué)學(xué)科教育對學(xué)生理性思維能力的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要的作用，化學(xué)知識的實(shí)踐性和生活性特征能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在新知識的求解中時刻保持主動性，這樣的過程對教育教學(xué)工作的穩(wěn)定推進(jìn)具有至關(guān)重要的作用。為此，廣大高中化學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)給予充分重視，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)其化學(xué)核心素養(yǎng)的強(qiáng)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁朝英.淺析高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新課程，2021（36）：217.

山東省新泰市第一中學(xué) 馮德淇