從“以生為本”理念出發(fā)改變教學(xué)方法

郭萍

數(shù)學(xué)是學(xué)生必學(xué)的主要課程，有很多需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的知識(shí)內(nèi)容。數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)綜合能力，讓學(xué)生掌握更多的計(jì)算技巧和解決應(yīng)用題的方法，使之能夠在學(xué)習(xí)初高中數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，更快地理解和掌握，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生的思維、想象力、創(chuàng)新能力得到發(fā)展。教育事業(yè)在不斷發(fā)展和創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷改革，許多數(shù)學(xué)教師也在創(chuàng)新教學(xué)手段，更加尊重學(xué)生的課堂主體地位，從學(xué)生的角度出發(fā)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和理解能力。

近年來(lái)，我國(guó)非常積極地推進(jìn)小學(xué)教學(xué)改革，要求教師在教學(xué)理論性數(shù)學(xué)知識(shí)、技能的過(guò)程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。核心素養(yǎng)主要包括學(xué)生的想象能力、思維能力、創(chuàng)新能力等，這些能力都是學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有決定性的作用，是學(xué)生個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵構(gòu)成部分。所以，教師要高度重視，必須從“以生為本”的理念出發(fā)，改變教學(xué)方法。

一、明確學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)

基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)背景，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、真實(shí)情緒，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。要為學(xué)生提供自主思考空間，讓學(xué)生將自身潛能發(fā)揮出來(lái)，尊重學(xué)生的見解和觀點(diǎn)，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。但是，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師忽視了學(xué)生的發(fā)展需求和學(xué)習(xí)需要，沒(méi)有重視激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率無(wú)法有效提升。所以，教師必須明確學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為教學(xué)的核心，引導(dǎo)學(xué)生融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中感受到強(qiáng)烈的成就感，從而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程。

例如：在教學(xué)“加減運(yùn)算”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要意識(shí)到知識(shí)的抽象性，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以以動(dòng)畫內(nèi)容進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)。如：教師可以為學(xué)生播放《熊出沒(méi)》的動(dòng)畫片段，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)光頭強(qiáng)砍了多少棵樹。之后，教師可以運(yùn)用提問(wèn)的方式活躍學(xué)生思維，如：“同學(xué)們，你們知道光頭強(qiáng)砍了多少樹嗎？能和老師分享一下你們的計(jì)算方法嗎？”通過(guò)問(wèn)題以及動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到加減法的概念就是數(shù)量關(guān)系的簡(jiǎn)單加減。直觀的方式，能讓學(xué)生將知識(shí)的概念、性質(zhì)、含義理解得更加透徹，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知深度，使班級(jí)中不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足。

二、設(shè)計(jì)具體學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

要想有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要讓學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，通過(guò)親身實(shí)踐的方式強(qiáng)化自身的思想。教師要根據(jù)學(xué)生的綜合能力、認(rèn)知水平設(shè)計(jì)合理、具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能以飽滿的熱情、動(dòng)力探索數(shù)學(xué)知識(shí)，讓其核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

以教學(xué)“圖形”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)為例。不論哪種圖形都具有周長(zhǎng)，周長(zhǎng)也是數(shù)學(xué)中比較抽象化的知識(shí)概念，如果教師要求學(xué)生死記硬背，學(xué)生雖然會(huì)背下來(lái)，能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，但不能靈活地運(yùn)用，無(wú)法解決生活中的問(wèn)題。因此，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化的學(xué)習(xí)任務(wù)，如可以讓學(xué)生測(cè)量教室中椅子、書桌、黑板等的周長(zhǎng)，讓學(xué)生通過(guò)自己的親自實(shí)踐驗(yàn)證知識(shí)概念。學(xué)生測(cè)量結(jié)束后，教師可以為學(xué)生設(shè)置“鋪磚任務(wù)”：“教室現(xiàn)在要重新裝修，需要用地板磚鋪設(shè)教室的地腳線，你們能否計(jì)算出需要多少地板磚？”逐漸引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用掌握的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生的計(jì)算能力逐步提高，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)。

三、組織小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

在核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以在教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的綜合能力、文化水平、基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況進(jìn)行合理的小組分配。隨后，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)、分析、討論，讓學(xué)生自主進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。雖然班級(jí)中有的學(xué)生綜合能力較弱，但小組合作的學(xué)習(xí)方式能彌補(bǔ)其弱點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，互相幫助、相互促進(jìn)。而且，開展小組合作學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生感受到集體合作的力量，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)有促進(jìn)作用。

例如：在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以合理地進(jìn)行小組分配，將班級(jí)學(xué)生按照層次進(jìn)行搭配，鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇統(tǒng)計(jì)主題。之后，讓學(xué)生將統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)以圖形的方式展示出來(lái)。學(xué)生通過(guò)自主繪制圖形，會(huì)發(fā)現(xiàn)圖形中的數(shù)據(jù)更具直觀性，能幫助自己快速地查找資料。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)相互交流、討論，能夠快速解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的力量，使學(xué)習(xí)效率得到提升。

綜上所述，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為其將來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展做好鋪墊，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程高效發(fā)展，教師要深入探索教材內(nèi)容，立足于教材，掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)，教師還要了解學(xué)生的個(gè)性發(fā)展規(guī)律、性格特點(diǎn)、興趣愛好等，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，減少學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，讓學(xué)生深入思考，探索深層次的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。