五育中小學(xué)科學(xué)的融合

摘要：在教育實踐中，受傳統(tǒng)觀念、評價體系和社會利益因素的影響，我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)智育，忽視德、體、美、勞。要改變這種情況，必須為中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)優(yōu)秀人才。結(jié)合“五育”的新教育實踐，遵循對教育的全面指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)教育的實效性，重視個人成長。培養(yǎng)德、智、體、美、勞動全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的教育目標(biāo)非常明確，即通過“五育”的整合實現(xiàn)“五育”的統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)、五育、融合;

一、為什么需要“五育融合”

隨著教育的快速發(fā)展，“五育融合”是當(dāng)前和未來教育改革的重要發(fā)展方向之一。在五個課程中，德育、智育、體育、美育都離不開行動教育，每一種教育往往是相互滲透、相互聯(lián)系的。在教育中，不僅傳授這些知識，還綜合各種教育方法，傳授這些知識，最重要的是，在教育中進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，作為一名教師，我們必須樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，不斷閱讀知識和內(nèi)容，更好地適應(yīng)我們的工作。

二、如何理解“五育融合”

（一）回到“五育一體”的思想來源，馬克思的“人的全面發(fā)展理論”首先針對“片面發(fā)展”提出。最根本的是人的勞動力的全面發(fā)展，也就是人的智力和體力的全面統(tǒng)一發(fā)展。其根本途徑是“把教育和生產(chǎn)勞動結(jié)合起來”。

（二）把握“相關(guān)關(guān)系”，發(fā)現(xiàn)或構(gòu)建“五個教育”之間的內(nèi)在聯(lián)系。有些學(xué)者從哲學(xué)的角度把“五大教育”分成三個階段。德育、智育、美育屬于“心理發(fā)展水平”，體育屬于“身心和諧發(fā)展水平”，勞動技術(shù)教育屬于“創(chuàng)造實踐能力水平”。

“五育融合”的提案是新的推進(jìn)、深化和發(fā)展。首先，“五育合一”是“教育假說”。人類的成長和發(fā)展不僅是“全面發(fā)展”，還假定是“綜合發(fā)展”。要把所有的教育活動完全分成人的教育效果是很難的。也就是說，“智育”、“體育”、“美育”只在這里表現(xiàn)。“勞動教育”只出現(xiàn)在那里。如果把“五種教育”看作教育的五種“可能”，那么無論哪種教育行為都包含著“德、智、體、美、勞”的可能性。事實上，所有教育行為都可能對孩子的生命成長產(chǎn)生綜合影響。

第二，“五育合一”是“教育實踐”?！拔逵诤稀笔且浴拔逵诤稀睘榍疤崽岢龅摹！拔逵弦弧睆?qiáng)調(diào)“德、智、體、美、勞”是“不可缺少”，是對教育的完整性或完整性的提倡?！拔逵弦弧敝塾趯嵺`或?qū)嵤┠Ｊ?，努力在滲透合并過程中實現(xiàn)“五育合一”。

第三，“五育合一”是“教育理念”。如果我們將“五育合一”作為確實可行的方法、路徑或戰(zhàn)略使用，我們?nèi)匀坏凸榔涮厥鈨r值?！拔逵诤稀卑诵碌慕逃砟詈徒逃砟?。也就是“融合理念”。

第四，“五育合一”是“教育思維”。從根本上來說，是包含“有機(jī)關(guān)系思考”“整體的統(tǒng)合思考”“綜合的滲透思考”在內(nèi)的系統(tǒng)思考。

三、如何在課堂上融合

（一）以德育為先

德育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是五育融合的先導(dǎo)。德育使學(xué)生形成良好的道德觀念和行為，保證學(xué)生的行動規(guī)范。因此，小學(xué)的科學(xué)教師將德育作為五育融合的先導(dǎo)，充分挖掘科學(xué)教材知識中的德育內(nèi)容，吸收教材的精神營養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)德育的突破口和突破口，使德育滲透到知識教育中，構(gòu)建科學(xué)與德育相結(jié)合的教室應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握基本科學(xué)知識的過程中受到熏陶和教育。

例如，小學(xué)是學(xué)生接受教育、學(xué)習(xí)新知識的重要階段，德育比其他學(xué)科的知識更重要。所以，從德育開始，應(yīng)該關(guān)注德育的各個環(huán)節(jié)。例如，在實際的授課中，根據(jù)教科書的內(nèi)容導(dǎo)入德育內(nèi)容，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)教科書的知識一邊接受德育的熏陶。以“蠶的生命周期”為例，首先指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生理解生命的誕生過程。蠶的生命必須經(jīng)歷出生、發(fā)育、繁殖、死亡四個過程。隨著課程的推進(jìn)，人的成長和動物一樣。正因為生命有這樣的繁殖和持續(xù)，世界的動植物才能一直生存下去。這就以德育為第一，可以提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

（二）重視智育

科學(xué)教育的目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的智力和能力，使學(xué)生形成科學(xué)思考，用科學(xué)智慧思考問題，分析問題，學(xué)習(xí)解決問題。因此，小學(xué)的科學(xué)教師要牢牢把握教育的重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)文化基礎(chǔ)，對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的科學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，積極預(yù)習(xí)、聽課、思考確保完成家庭工作。

例如，科學(xué)是學(xué)生的革新性課程。因此，應(yīng)該根據(jù)上課的特點(diǎn)來上課。在教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生多用思維，多用思維，多解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。同時，用新的方法鼓勵學(xué)生的革新，完成實驗，刺激學(xué)生的思考。這樣，通過集中思想教育，鼓勵學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

（三）以運(yùn)動為基礎(chǔ)

體育是學(xué)生智力發(fā)展的重要因素。鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，可以促進(jìn)學(xué)生的觀察、注意力、思維、想象等能力的形成和提高，使學(xué)生得到更全面的發(fā)展。因此，小學(xué)的科學(xué)教師不僅重視理論知識的教育和解說，還適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹體育相關(guān)的內(nèi)容。例如體育比賽、體育明星等，基本上刺激學(xué)生的運(yùn)動積極性和運(yùn)動意識，保證學(xué)生獲得健康知識。

例如，在教授“身體的構(gòu)造”的時候，體育被納入課堂。在教室里，首先要詢問一只手是戴紅領(lǐng)巾還是兩手戴紅領(lǐng)巾。然后說明血管、心臟、骨骼和肌肉的作用。讓學(xué)生認(rèn)識到體育對人體的好處。通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生們改變了對訓(xùn)練的態(tài)度。這樣，以體育為基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。

（四）以美育為根

美育是五個教育的基礎(chǔ)，是深化科學(xué)教育的骨干，能得到學(xué)生的潛在移動效果，提高學(xué)生的審美價值和能力，促進(jìn)學(xué)生的成長和身心健康。因此，小學(xué)的科學(xué)教師以美育為基礎(chǔ)，積極挖掘國語教材中的韻律美，讓學(xué)生真實感受、欣賞“美”，讓學(xué)生具有高尚的審美情趣和健康的審美情趣，逐漸形成正確的審美能力。

例如，小學(xué)的科學(xué)課上也有繪畫課。例如，在“觀察葉”這一科中，請先告訴我們應(yīng)該畫葉子的部分。畫法上的老師首先指導(dǎo)學(xué)生畫葉子，畫葉柄，最后畫葉脈，和學(xué)生交流，讓學(xué)生猜畫的是哪個葉子。

（五）以勞育為榮

現(xiàn)在，隨著生活水平的提高，大學(xué)生就業(yè)機(jī)會越來越少，就業(yè)觀念、就業(yè)意識和就業(yè)能力越來越弱。因此，小學(xué)的科學(xué)教師以勞動教養(yǎng)為榮，應(yīng)該促進(jìn)五種教育的有機(jī)結(jié)合。具體來說，教師要積極開拓教育思維。使學(xué)生掌握基本工作技能，培養(yǎng)優(yōu)秀的勤奮、樸素的品質(zhì)。例如，根據(jù)授課內(nèi)容進(jìn)行實踐活動。同時，把這些實踐活動和我們的生活結(jié)合起來，讓學(xué)生在實踐活動中感受到父母的辛勤勞動。

在學(xué)?！昂櫳鼧分圻h(yuǎn)航”的教育理念下，立足于“讓所有的心都快樂，讓每顆星星閃耀”的教育追求，從“培養(yǎng)中國心、建立責(zé)任感、自信、傳達(dá)關(guān)懷、守護(hù)孩子的情趣”開始在日?？茖W(xué)學(xué)科教育中，老師精心設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生積極參加特色科學(xué)實踐活動的過程，把“五心”的培養(yǎng)目標(biāo)植入學(xué)生的心中，科學(xué)追求真理，在人文向善、藝術(shù)尚美、快樂潤心教育實踐中追求對生命的尊重和充滿關(guān)心的科學(xué)教育。在廣泛開展栽培活動、培育生命的過程中，使學(xué)生科學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)根深蒂固。陽光養(yǎng)育生命，生命離不開陽光，陽光給萬物溫暖，學(xué)生的生命有花期，尤其需要陽光，把學(xué)生比作嫩芽，只要孩子的潛能是葉綠素，給他們以理解的陽光舒緩的空氣和信任的水分，他們可以產(chǎn)生光合作用，可以生機(jī)勃勃，可以生機(jī)勃勃。

總之，在小學(xué)的科學(xué)教育中融入五個教育是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要措施。因此，小學(xué)的科學(xué)教師發(fā)揮了“精神”作用，認(rèn)識到作為工程師結(jié)合五個教育的重要性，根據(jù)實際情況進(jìn)行思考和探索，引導(dǎo)德育，以智力教育為重點(diǎn)，以體育教育為基礎(chǔ)，以美育為基礎(chǔ)，促進(jìn)五個教育的融合促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教育水平的提高和提高，最后培養(yǎng)出社會所需的高素質(zhì)人才。

張彤 天津市南開區(qū)華夏小學(xué)