經(jīng)歷事情反思成長

韓富榮

我們班的蘭某某，是一個單親家庭長大的孩子，經(jīng)歷了父親由無比疼愛到逐漸冷漠再到父母離婚的巨大改變，后來由母親一人撫養(yǎng)，最近幾年幾乎得不到父愛。他的母親是暴躁與關(guān)愛的混合型?，F(xiàn)在媽媽再婚組成新的家庭，繼父和弟弟都分享他原本就不多的母愛。而姥姥、姥爺?shù)哪鐞?、冷漠的父愛、混合型的母愛，交織起來扭曲著，給孩子造成極大困擾。這么多的變化發(fā)生在一個小孩子身上，他實(shí)在是難以承受。于是慢慢由一個開朗樂觀的孩子變成現(xiàn)在這樣特別容易情緒失控的孩子。

他的情緒是那種暴風(fēng)驟雨般的來得快去得快。他自己是個不太糊涂的孩子，有明辨是非的能力，情緒跟夏天的天空一樣說變就變。有時候因此會招來許多的麻煩。但是他認(rèn)為這有什么呀，我發(fā)泄完了，我心情好了！我沒有脾氣了。但是會給別人帶來許多的困擾。

我作為他的班主任，經(jīng)常負(fù)責(zé)“善后”工作。常常是我跟那些受到委屈的孩子賠禮道歉，甚至是跟家長賠禮道歉。我知道，這個孩子的承受能力已經(jīng)到了極限，不能再受到太多的刺激，如果再像要求一般孩子那樣要求他，他會崩潰，甚至做出極端的行為。為了保護(hù)他，我寧可讓其他老師誤會我管不了他，誤會我軟弱可欺，誤會我沒有招了。但是我知道我在愛護(hù)他，呵護(hù)他。只要是能讓他狂躁的心平靜下來，我受點(diǎn)委屈都沒關(guān)系。

我理解他，有的時候他因?yàn)榍榫w失控，還會口出臟話，甚至是一邊走一邊罵老師，有一次一個女同學(xué)還說：“老師，蘭某某罵您那?！蔽议_玩笑的說：“你還會扇風(fēng)嗎？你還會點(diǎn)火嗎？”她也會意的笑了。我對大家說：“沒關(guān)系，他現(xiàn)在心里不舒服，難受，只要他罵我能消消氣，讓他的小火山降溫，不再爆發(fā)，我就很開心了！”真是沒想到，我的這一番話居然打動了所有的學(xué)生。他們向我投來驚異的目光，忽而又投來佩服的表情。原來他們已經(jīng)有區(qū)分善惡的能力，知道老師的良苦用心。委屈著自己也要呵護(hù)孩子的健康。我還和他的媽媽溝通，婉轉(zhuǎn)的告訴她孩子的脾氣暴躁好多時候跟她有關(guān)系，在平時的生活中要盡量用良好的溝通方式，理智的解決問題，而不是簡單粗暴的方式。家長特別認(rèn)可，而且誠懇的說一定注意。無論是在學(xué)校還是放學(xué)回家 ，我總是惦記這個孩子 。一直想方設(shè)法的從科學(xué)角度理解他，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行調(diào)整。例如我跟她媽媽溝通：您盡量多陪伴孩子，讓他感受到關(guān)愛。讓他的爸爸定期和孩子交流一下，吃個飯、遛個公園 ，增進(jìn)一下感情。即使夫妻情份沒有了，也不能影響父子親情。讓孩子充分感受到父母無私的愛。然后，又希望她的姥姥盡量與家里的教育保持一致，不能什么都隨孩子由性來。經(jīng)過一段時間觀察了解，我發(fā)現(xiàn)孩子有好轉(zhuǎn)，但是有時候還會暴躁。后來，我學(xué)習(xí)家教課程，了解到解壓的好方法是蹬山。我把這個方法也告訴他的媽媽。每周蹬一次山，運(yùn)動6個小時以上。孩子一周情緒都會比較平穩(wěn)，因?yàn)閴毫︶尫攀切枰緩降模皇窃谡５幕顒又嗅尫?，就是在招惹是非中釋放。所以有意義的運(yùn)動是必須要有的。

我與他媽媽的溝通是持續(xù)的，多角度的。我把我知道的盡量讓家長們知道。

孩子們出現(xiàn)問題，就讓他們討論解決。10月12日班里出現(xiàn)了一個很常見的問題，蘭某某的桌子在“交通要道”上，太靠前影響孩子們的出行，所以我請他往后挪一下。他居然站起來使勁的往后擠，自己的桌子靠在了后面同學(xué)桌子上，一點(diǎn)空隙也沒有。我沒有當(dāng)時搭理他，上課間操回來居然發(fā)現(xiàn)他把一列同學(xué)的桌椅空當(dāng)都擠沒有了，同學(xué)們回來后只能站著。要是平時的我可能會嚴(yán)厲的批評他。今天我比較理智，在他這樣激動狀態(tài)下正面“沖突”會加劇他情緒惡化。于是我又冷靜了一分鐘快速想辦法：讓學(xué)生自己解決矛盾。讓其他四個小組的同學(xué)做觀眾，做評委。

我首先讓蘭某某說為什么這樣做。他說：因?yàn)閯e的同學(xué)一直往前擠造成了他的位置小，所以給他們都壓縮了。事情有些尷尬了。我馬上跳出這個怪圈，請其他同學(xué)發(fā)表意見。一個同學(xué)一本正經(jīng)的說：“后面的同學(xué)都不擠不就成了。”這個小組的同學(xué)都有點(diǎn)驚愕，原本就是蘭某某的問題怎么和他們都牽扯到關(guān)系了。稍微片刻的沉默，一會兒有個同學(xué)說，是呀 ，他們后面的人都和其他組的同學(xué)對齊不就好了嗎。我越來越發(fā)現(xiàn)還是集體的智慧多。我慢慢的控制了局面。跟蘭某某說：“那現(xiàn)在你們這個組怎么辦？”大家好像特別有默契，都自覺的把桌椅排列整齊。而且大家都認(rèn)識到表面上是蘭某某的問題，其實(shí)是一個組的問題。最后大家心平氣和的把桌椅調(diào)整好了。

通過這件事情我感覺教學(xué)相長，不但是知識和技能的增長，也有處理事情方式和態(tài)度的轉(zhuǎn)變。沒想到我的思想境界也在慢慢提升，處理問題也在越來越靈活。我要感謝這些孩子們！

通過許多事情，我的認(rèn)識也有了一些提高。首先，王老師年齡比較大，對學(xué)校教育斷檔，對現(xiàn)在的孩子和家長了解較少，我應(yīng)該提前和王老師多溝通滲透，時光流轉(zhuǎn)孩子變了，家長變了，我們的教育也要靈活應(yīng)對了。另外，我不能像雞媽媽護(hù)著自己的小雞一樣的護(hù)著孩子。在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會一定要多給他講道理，讓他懂得老師對他的關(guān)心不但在生活上，還在行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，以及思想境界的塑造上。最后我不得不承認(rèn)，領(lǐng)導(dǎo)站的角度和普通教師還是有差距的。她的視角更加開闊，層次更高，理解得更深入，考慮得更加的全面。所以，我要在以后的工作中多多向他們請教。謙虛的做事情。多多理解每一個領(lǐng)導(dǎo)，每一位老師，每一個家長，每一個孩子。在處理問題上有理有據(jù)，有情有義，大局著眼小處著手。防微杜漸。一個人碰壁是會有的，貴在碰壁之后學(xué)會柔軟，學(xué)會轉(zhuǎn)彎，學(xué)會想辦法解決問題。但是未雨綢繆方位上。

老師應(yīng)該懂得教育學(xué)，懂得心理學(xué)，甚至是營養(yǎng)學(xué)。我們的教育教學(xué)眼界還要更寬、更多元。教育工作實(shí)在是一項工程，是一項每天都接受挑戰(zhàn)的技術(shù)活。我發(fā)自內(nèi)心的愛他們，學(xué)生平平安安健康成長是我最大的愿望。