高校課程思政與商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)融合研究

王麗君

（武漢商學(xué)院，湖北 武漢 430056）

引言

近年來(lái)，在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)交往越來(lái)越密切，這就需要大批商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才。各大高校也相應(yīng)開(kāi)設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，以此來(lái)為國(guó)際難以輸送人才。將課程思政與商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，能夠產(chǎn)生一種協(xié)同效應(yīng)，符合時(shí)代發(fā)展對(duì)于人才培養(yǎng)的需求。因此對(duì)高校課程思政與商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)融合進(jìn)行研究是非常有必要的。

一、課程思政的內(nèi)涵

近年來(lái)，隨著一帶一路戰(zhàn)略的實(shí)施，我國(guó)與其他國(guó)家之間的來(lái)往越來(lái)越緊密。這就要求國(guó)家必須培養(yǎng)一批復(fù)合型英語(yǔ)人才，將課程思政內(nèi)容與商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，深入挖掘商務(wù)英語(yǔ)課程中的思政內(nèi)涵，比如工匠精神、職業(yè)信仰等各個(gè)方面去幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品格。具體來(lái)說(shuō)，思政教育主要有以下幾個(gè)內(nèi)容:

（一）樹(shù)立正確的理想信念

近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的飛速發(fā)展，教育事業(yè)也更加趨于國(guó)際化。因此高校的教育的過(guò)程中，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家視野，讓學(xué)生站在更廣闊的角度上，去看待問(wèn)題，并積極思考解決問(wèn)題的辦法。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用技能過(guò)程中，必須樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義情操。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以將國(guó)際新聞作為教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的國(guó)際視野。除此之外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注國(guó)際時(shí)政的好習(xí)慣，不斷提高學(xué)生道德素質(zhì)和樹(shù)立正確的理想信念。

（二）關(guān)注學(xué)生心理健康

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，分析目前教育存在的問(wèn)題。許多大學(xué)生將別人的肯定與自我價(jià)值對(duì)應(yīng)起來(lái)，這就會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生會(huì)存在挫敗感。如何幫助學(xué)生度過(guò)這一心理困境，成為教師在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注的重點(diǎn)。教師在商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，一定要把握好教育的實(shí)際，將正確的自我認(rèn)知傳授給學(xué)生，可以借助教育心理學(xué)理論啟發(fā)學(xué)生對(duì)于人際關(guān)系的思考，引導(dǎo)學(xué)生從人類(lèi)需求的各個(gè)層面進(jìn)行分析，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，有利于提升學(xué)生人際交往能力，而且還能夠讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)的方向有了更加明晰的認(rèn)識(shí)。

（三）傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是國(guó)家持續(xù)向前發(fā)展的動(dòng)力源，因此各大高校都提高了對(duì)于文化教育的重視程度。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念能夠?yàn)閷W(xué)生指明前進(jìn)的方向。因此教師在教學(xué)的過(guò)程中，要不自覺(jué)地融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解、傳承、創(chuàng)新傳統(tǒng)文化。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)的過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的漢字思維，提升學(xué)生探索翻譯技巧的積極性。除此之外，在多元文化背景下，給學(xué)生的生活方式帶來(lái)了一定的影響，甚至出現(xiàn)了文化同質(zhì)化現(xiàn)象，在一定程度上消減了民族特色。因此將思政課程與商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)融合起來(lái)，能夠更好地傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的文化自信以及民族自豪感。

（四）培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

培養(yǎng)高素質(zhì)人才最重要的教學(xué)內(nèi)容就是道德與法律的教育。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，各種國(guó)際商務(wù)活動(dòng)也在不斷增加。在實(shí)際的國(guó)際商務(wù)活動(dòng)過(guò)程中，許多矛盾都是由商務(wù)倫理引起的。為了解決這一問(wèn)題，高校必須對(duì)商務(wù)倫理進(jìn)行深入研究，任何國(guó)際商務(wù)活動(dòng)都必須以雙方共同的利益為基礎(chǔ)，尊重各個(gè)國(guó)家的文化差異。通過(guò)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，能夠提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，能夠以更加專(zhuān)業(yè)的形象參與到國(guó)際商務(wù)活動(dòng)中。

二、課程思政融入商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的重要意義

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中融入課程思政的理念，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。課程思政傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。將課程思政融入商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，能夠從各個(gè)層面規(guī)范學(xué)生的行為，充分發(fā)揮以文化育人的優(yōu)勢(shì)。具體來(lái)說(shuō)，將課程思政融入商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)有以下幾方面意義:一是激勵(lì)作用。課程思政是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體化，在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中融入課堂思政的理念，能夠起到激勵(lì)作用，使得學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)國(guó)家、熱愛(ài)工作。與此同時(shí)，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師不僅要提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，在工作的過(guò)程中，能夠敬業(yè)樂(lè)業(yè)，精益求精的工作態(tài)度，明確自己的職業(yè)規(guī)劃，在工作的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。二是規(guī)范作用。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中融入課程思政內(nèi)容，能夠規(guī)范學(xué)生的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。這就要求商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要從未來(lái)從事的職業(yè)有一定的了解，認(rèn)真分析行業(yè)的規(guī)則與標(biāo)準(zhǔn)。商務(wù)英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中融入課程思政內(nèi)容，不僅對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種規(guī)范，對(duì)教師也產(chǎn)生了一定的約束作用。教師與學(xué)生在成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程中，都應(yīng)該堅(jiān)持工匠精神的理念，培養(yǎng)崇高的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)未來(lái)的職業(yè)道路進(jìn)行明確的規(guī)劃。三是育人作用。高校在培養(yǎng)應(yīng)用型商務(wù)人才的過(guò)程中，一定要思考培養(yǎng)什么樣的人？怎么樣培養(yǎng)人等問(wèn)題。這些問(wèn)題都是商務(wù)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中必須要解決的問(wèn)題。作為高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。

三、課程思政與商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)融合的途徑

課程思政與思政課程不同，它并不是一門(mén)特定的課程，僅僅只是一種教學(xué)理念。一般來(lái)說(shuō)，高等院校在開(kāi)設(shè)某一專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，其教學(xué)目標(biāo)都會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐技能教學(xué)以及思想道德教學(xué)。課程思政在某種程度上就發(fā)揮著培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀的作用，幫助學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念以及職業(yè)素養(yǎng)。還有在實(shí)施思政課程教育理念的時(shí)候，更多的是將隱性教育和顯性教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，不自覺(jué)的滲透思政教育內(nèi)容。商務(wù)英語(yǔ)屬于公共基礎(chǔ)課，蘊(yùn)含著豐富的思政教育的資源。具體來(lái)說(shuō)，將課程思政與商務(wù)英語(yǔ)融合起來(lái)，具體由以下幾種途徑:

（一）提升商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師的育人意識(shí)與能力

教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中占有十分重要的地位，要想將課程思政與商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)融合在一起，首先必須要提升商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師的育人知識(shí)與能力。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)詞匯、句子、短文所承載的文化有了更深的了解，能夠用更加開(kāi)放和包容的態(tài)度去對(duì)待英語(yǔ)知識(shí)，而且還具有一定的國(guó)際視野。與其他學(xué)科相比，商務(wù)英語(yǔ)的知識(shí)體系龐大，內(nèi)容比較繁雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易失去學(xué)習(xí)的興趣。因此商務(wù)英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師也會(huì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際水平，簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，更側(cè)重于傳授商務(wù)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和英語(yǔ)應(yīng)用技能，在一定程度上忽略了商務(wù)英語(yǔ)課程的育人功能。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，缺乏對(duì)于學(xué)生情感價(jià)值觀的引導(dǎo)。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，一定要提高教師的人文素養(yǎng)與育人能力，深入挖掘教材中潛在的思政課程資源，將其滲透于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。還有將我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與西方外來(lái)文化有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使得學(xué)生在多元文化背景下，能夠以更加開(kāi)放和包容的心態(tài)去看待外來(lái)文化，這有利于建立學(xué)生的文化自信、民族自信。除此之外，在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中融入思政課程內(nèi)容，能夠加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的親和力。教師在教學(xué)過(guò)程中扮演引導(dǎo)者的角色，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到困難的時(shí)候，教師為其指明前進(jìn)的方向。而且教師也是學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，作為一線商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師，應(yīng)該努力為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，充分發(fā)揮教書(shū)育人的功能。

（二）在教學(xué)過(guò)程中引入新的教學(xué)方法

商務(wù)英語(yǔ)屬于專(zhuān)業(yè)課的范疇，承擔(dān)著培養(yǎng)高校英語(yǔ)類(lèi)、經(jīng)貿(mào)類(lèi)、管理類(lèi)等專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)的責(zé)任。高校在制定商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，一定要融入科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，在提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力的過(guò)程中，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。作為優(yōu)秀的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師，一定要充分發(fā)揮教材中德育資源的優(yōu)勢(shì)，這能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。商務(wù)英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以引入新的學(xué)習(xí)方式，比如合作學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等，使得學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。除此之外，教師要不斷更新自己的教學(xué)觀念，堅(jiān)持學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，讓學(xué)生意識(shí)到自己才是課堂的主體，把商務(wù)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)為情感、文化等方面的教育，這不僅能夠提升學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)素養(yǎng)，而且還能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，為日后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的思想基礎(chǔ)。

（三）充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)以及改革課程評(píng)價(jià)體系

在信息時(shí)代背景下，要想實(shí)現(xiàn)課程思政與商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的融合，一定要充分發(fā)揮發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使得商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)不僅僅局限于課堂內(nèi)。比如教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，組織學(xué)生討論中西方文化之間的差異、商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)等。因此互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)也是實(shí)施思政課程的重要途徑之一，還有教師可以利用線上平臺(tái)及時(shí)給學(xué)生答疑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以及學(xué)生可以在線上就目前國(guó)際商務(wù)活動(dòng)進(jìn)行討論，在交流互動(dòng)的過(guò)程中，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)以及更好地掌握商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)。除此之外，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該改革評(píng)價(jià)模式，將課程思政融入到考核體系中。比如在分析某一具體案例的時(shí)候，應(yīng)該將商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)和道德素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行回答。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，商務(wù)英語(yǔ)是英語(yǔ)的重要分支，是英語(yǔ)語(yǔ)言與國(guó)際商務(wù)相融合而形成的應(yīng)用型學(xué)科，其以英語(yǔ)語(yǔ)言為基礎(chǔ)，以商務(wù)知識(shí)為框架的學(xué)科。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是有較高水平的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力、高素質(zhì)的復(fù)合型人才。商務(wù)英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要全面深入的研讀教材，挖掘教材中的思政課程內(nèi)容，充分發(fā)揮商務(wù)英語(yǔ)課程的育人功能，這有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)。