淺談提升高校兼職班主任工作能力的方法和策略

王樹元 梁方麗

(黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院,貴州 凱里 556000)

在當(dāng)前各高校的學(xué)生管理工作中，兼職班主任的隊(duì)伍越來(lái)越壯大。在新形勢(shì)下，為貫徹落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，高校青年教師兼職班主任工作改革勢(shì)在必行。[1]兼職班主任作為學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，和專職輔導(dǎo)員一起從事著高校德育工作，是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。隨著他們隊(duì)伍的不斷壯大，他們所發(fā)揮的作用也越來(lái)越明顯，他們擁有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷、易于走進(jìn)學(xué)生等優(yōu)勢(shì)，他們是學(xué)生的好老師、好朋友。然而，在班級(jí)管理工作過(guò)程中，他們普遍存在角色定位模糊、專業(yè)化工作能力不強(qiáng)、工作創(chuàng)新能力不強(qiáng)、投入精力不夠等方面的問(wèn)題。因此，迫切需要從多方面努力提升兼職班主任的專業(yè)化工作能力，以便幫助他們更好地適應(yīng)新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的需要。

一、當(dāng)前各高校兼職班主任工作管理辦法

縱觀各高校關(guān)于輔導(dǎo)員及兼職班主任工作管理辦法，各高校在師生比上均以不低于1：200 的比例設(shè)置輔導(dǎo)員崗位。部分高校還按照專兼結(jié)合、以專為主的原則，足額配備到位。其他如在基本任職條件、主要工作職責(zé)、管理及考核等方面，各高校的管理辦法基本上大同小異。各高校關(guān)于兼職班主任工作管理辦法中，最大的差異體現(xiàn)在專職輔導(dǎo)員與兼職班主任的工作關(guān)聯(lián)上。部分高校實(shí)行的是輔導(dǎo)員協(xié)助下的班主任負(fù)責(zé)制。班主任、輔導(dǎo)員共同做好學(xué)生的思想政治教育工作，專職輔導(dǎo)員把重心放在學(xué)生事務(wù)管理等工作上，兼職班主任則把重心放在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)技能鍛煉的引導(dǎo)上。此種管理方法能最大程度發(fā)揮輔導(dǎo)員與兼職班主任的特長(zhǎng)，達(dá)到更好地服務(wù)學(xué)生，幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才目的，同時(shí)專職輔導(dǎo)員與兼職班主任的密切配合，也彌補(bǔ)了雙方知識(shí)上的盲區(qū)。同時(shí)，還有部分高校因輔導(dǎo)員人數(shù)不足，采取“專職輔導(dǎo)員+兼職班主任”雙向管理模式，即專職輔導(dǎo)員與兼職班主任分別管理一定班級(jí)，班級(jí)不重疊，兼職班主任獨(dú)立帶班。此種管理辦法能有效減輕因師生比配備不足而引起的專職輔導(dǎo)員工作負(fù)擔(dān)過(guò)大等問(wèn)題，使師生比例控制在合理范圍內(nèi)，以達(dá)到更好服務(wù)學(xué)生目的。然而此種配備方式也引發(fā)了一系列問(wèn)題。本文主要是論述兼職班主任在獨(dú)立帶班過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)而提出解決措施。

二、兼職班主任在工作過(guò)程中存在的問(wèn)題

兼職班主任作為學(xué)生管理隊(duì)伍中的一員，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才起著十分重要的作用，然而由于各方面因素的影響，兼職班主任在實(shí)際管理班級(jí)過(guò)程中，仍然出現(xiàn)了一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

第一，角色定位模糊，對(duì)于自身職責(zé)不清。由于兼職班主任主要來(lái)自于專任教師，雖然他們熟知專業(yè)知識(shí)，卻缺乏對(duì)班主任工作的正確定位，不管是在對(duì)班級(jí)學(xué)生的關(guān)心上，還是在處理班級(jí)事務(wù)的效果上，都有所欠缺。

第二，工作創(chuàng)新能力不強(qiáng)。兼職班主任由于經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于班級(jí)事務(wù)的管理僅限于常規(guī)管理，所涉及關(guān)心的點(diǎn)主要來(lái)自于上級(jí)要求，缺乏對(duì)班級(jí)事務(wù)更主動(dòng)更深入的思考。

第三，投入的時(shí)間及精力有限。學(xué)生管理工作是極為細(xì)致的一項(xiàng)工作。作為兼職班主任，只有投入大量精力及時(shí)間參與到班級(jí)管理中，才能管理好班級(jí)。然而，當(dāng)前大部分兼職班主任基本上都由年輕老師擔(dān)任，且大部分兼職班主任是由于評(píng)職稱需要才加入這支隊(duì)伍，因此在責(zé)任心上相對(duì)有所欠缺。加之自身教學(xué)任務(wù)重，科研壓力大，因此管理班級(jí)的時(shí)間及精力十分有限。

第四，缺乏合理的選拔考核機(jī)制。當(dāng)前，各高校在選拔任用兼職班主任上都比較寬松，自愿報(bào)名的基本上都能加入到這支隊(duì)伍中，在考核機(jī)制上，也都是形式化的考核，并未執(zhí)行嚴(yán)格的考核機(jī)制。

三、優(yōu)化提升兼職班主任工作能力的方法及策略

兼職班主任作為學(xué)生管理工作隊(duì)伍中必不可少的一員，他們所發(fā)揮的作用愈加顯現(xiàn)，為有效提升兼職班主任的工作能力，可以從以下幾方面做起。

第一，強(qiáng)化兼職班主任崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)形式可采取線上與線下相結(jié)合，日常培訓(xùn)與專題培訓(xùn)相結(jié)合。培訓(xùn)內(nèi)容可著重從工作內(nèi)容及性質(zhì)介紹、相關(guān)資助政策介紹、心理知識(shí)講解、應(yīng)急情況處理辦法、學(xué)生手冊(cè)重難點(diǎn)知識(shí)講解、經(jīng)典工作案例講解及優(yōu)秀輔導(dǎo)員的現(xiàn)身說(shuō)法等方面進(jìn)行。通過(guò)培訓(xùn)，幫助兼職班主任切切實(shí)實(shí)的從思想、知識(shí)、能力等方面得到提升。[2]

第二，建立老帶新工作機(jī)制。新任兼職班主任可跟班經(jīng)驗(yàn)豐富的專職輔導(dǎo)員，向他們學(xué)習(xí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)問(wèn)題可及時(shí)溝通和解決。通過(guò)跟班學(xué)習(xí)，可快速提升兼職班主任工作能力，使其盡快適應(yīng)班主任工作。

第三，進(jìn)行崗前適應(yīng)教學(xué)。對(duì)于公共課教師，由于每年任教班級(jí)及專業(yè)的變動(dòng)性大，因此，對(duì)于他們的帶班申請(qǐng)，為促進(jìn)其對(duì)該專業(yè)學(xué)生及專業(yè)的了解，可提前一年到所帶專業(yè)班級(jí)的系部任教，通過(guò)日常與學(xué)生的溝通及交流，提前了解該專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況及就業(yè)前景等信息。

第四，實(shí)行定期考評(píng)制度。為加大對(duì)兼職班主任工作的管理與監(jiān)督，可定期進(jìn)行考評(píng)?？荚u(píng)可從領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)及自我評(píng)價(jià)等四方面進(jìn)行，綜合考評(píng)兼職班主任的工作能力及工作態(tài)度。對(duì)于帶班工作極不負(fù)責(zé)、學(xué)生反映嚴(yán)重的兼職班主任，必須及時(shí)做出處理。

第五，建立合理激勵(lì)機(jī)制。由于學(xué)生管理工作內(nèi)容及性質(zhì)的特殊性，導(dǎo)致該崗位工作任務(wù)重，壓力大，諸多教師也正是因?yàn)榇藦亩幌爰尤肫渲?。為增?qiáng)崗位吸引力，各高?？蓮穆毞Q評(píng)定、課時(shí)折算等方面向輔導(dǎo)員及兼職班主任傾斜，鼓勵(lì)越來(lái)越多的人才加入到學(xué)生管理工作隊(duì)伍中來(lái)。

第六，加強(qiáng)思想政治理論功底。思想教育是班主任工作的中心內(nèi)容。為更好對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，作為兼職班主任，不管是何專業(yè)，都必須加強(qiáng)思想政治理論的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)思政理論書籍，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)須成為每日必備之功課。

學(xué)生管理工作任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)始終圍繞“服務(wù)學(xué)生”的宗旨，幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才。兼職班主任作為當(dāng)前學(xué)生管理工作隊(duì)伍中十分重要的一員，應(yīng)努力提升自身工作能力，為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人。