職業(yè)院校勤工助學工作開展之個人見解

肖運波 楊通保

（黔東南州工業(yè)學校（黔東南技師學院），貴州 凱里 556000）

勤工助學，就是學生在寒暑假利用課余時間進入企業(yè)工作獲得勞動報酬來彌補和解決部分學習與生活費用，培養(yǎng)學生的正確勞動觀點和勞動態(tài)度，養(yǎng)成自立、自強、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。讓學生了解企業(yè)文化、明確企業(yè)崗位對人才的要求，為今后實習、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)積累更多的社會實踐經(jīng)驗，是學生整個學業(yè)過程中不可缺少的必要環(huán)節(jié)。同時也是學校駐廠老師的學習機會，為雙師型教師轉(zhuǎn)型提供寶貴的企業(yè)經(jīng)驗。

一、勤工助學是學生實習、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的前奏和演習

“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”。解決學生的就業(yè)問題及扶持學生的創(chuàng)業(yè)問題是每所職業(yè)學校的重要任務，就業(yè)率也是考核一所職業(yè)學校辦學能力評估的一個重要指標。就業(yè)率可以上去，但是就業(yè)鞏固率卻是令人堪憂，我們應該讓學生多次參加社會實踐，然后再讓學生上崗實習和就業(yè)，學生熟悉企業(yè)文化和崗位的要求后，對于上崗就得心應手，學生就不會出現(xiàn)不適應企業(yè)的管理和緊張的工作要求。反之，如果讓學生直接上崗，學生就會現(xiàn)這也不懂那也不懂的現(xiàn)象，感覺在學校學到的理論知識一到企業(yè)就會捉襟見肘，所以會出現(xiàn)無所適從的現(xiàn)象，從而被企業(yè)淘汰。有的學生會慌亂地離職、跳槽，有的學生甚次一蹶不振，成為社會的累贅，這是一個可怕的社會現(xiàn)象。解決這一社會現(xiàn)象，必須從源頭做起，就是讓學生不輟學，不斷地學習，不斷地進入企業(yè)實踐，才能從根本上解決問題。

我們先來分析下學生的情況，在校學生年齡結(jié)構(gòu)集中在16-20 歲。他們多數(shù)是未成年人，絕大多數(shù)時間都在學校度過，社會實踐經(jīng)驗為零。面對三年級的實習，他們會感到新鮮、緊張和茫然。如果學校和合作企業(yè)搭建一個社會實踐的平臺，讓學生在這個平臺上完成勤工助學，完成學生到準員工角色的轉(zhuǎn)換，則是學生實習的前奏和演習，這場演習如果完美，將直接決定學生實習和就業(yè)的鞏固率，通過這場演習，他們將學到下面的學校學不到的職場知識。

其一：學生自理能力的提升。入職前的面試、各類資料的填寫、體檢、生活用品的購買，這些都需要自己去面對和實施，這就是學生職場人生的第一場考試，有的學生在這里會出現(xiàn)負面的情緒，具體體現(xiàn)在：面試時的焦慮和無所適從；體檢時的緊張不安；填寫個人信息的無所謂態(tài)度；購買生活用品的不節(jié)約的行為等等。這個時間必須要有一個經(jīng)驗豐富的老師現(xiàn)場指導工作和安撫學生的心情，耐心解釋，釋放學生的不良情緒，讓學生順利入職。

其二：學生情緒控制能力的提升。進入企業(yè)，同事是來自五湖四海，個性千奇百怪。他們匯集在同一個車間、同一個宿舍、難免會引起摩擦，有時候會遭遇老員工調(diào)侃、領(lǐng)導的訓導。這些都需要學生如何去控制自己的情緒，合理地找到宣泄口，把自己的所謂的委屈經(jīng)過其他途徑發(fā)泄出來。學生只有進入企業(yè)不斷地鍛煉，才會從稚嫩走向成熟，剛開始認為這也不合理那也不合理的事情，在同學、工友、老師勸慰和開導下，也會認定合理起來，這就是理想與現(xiàn)實的區(qū)別，職場的現(xiàn)實會讓學生一步步走向成熟。

其三：他律到自律的轉(zhuǎn)變。職業(yè)學校學生個性都比較強，自律性都比較欠缺，但企業(yè)的正常運轉(zhuǎn)，必須有鐵一般的紀律和規(guī)章制度，小到日常生活，大到安全生產(chǎn)。無一例外都是用制度管理員工的行為。企業(yè)注重的是結(jié)果，看的都是生產(chǎn)工作的效率，憑能力拿工資，憑考勤和產(chǎn)值拿績效。所有的獎懲均與工資掛鉤。學生在鐵的紀律面前，在經(jīng)濟利益面前也只能改掉自己之前的壞習慣、壞毛病，學生的自律性無形中都得到提升。久而久之，便養(yǎng)成了良好的習慣，良好的行為習慣會在他之后的職業(yè)生涯中起到重要的輔助作用。

其四：培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的品質(zhì)。學生在學校的生活開支都是父母給予的，不懂得珍惜，多數(shù)學生學會攀比，要用好手機、穿好衣服。只有自己進入企業(yè)，辛苦工作后得來的勞動報酬，突然間才覺得生活是如此的不易，才會明白父母拿出的每一張人民幣都是汗水浸泡出來的，父母原來對孩子表現(xiàn)出來的大度是希望孩子多讀書，有一個最好的歸宿。當學生在參加社會實踐后才會想起生活的艱辛和不易，從內(nèi)心會感激心痛父母，從而激發(fā)學習的動力。

其五：明確企業(yè)所需，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。企業(yè)唯能力為本位。企業(yè)的管理者、技術(shù)崗位的技術(shù)員、工程師的成長經(jīng)歷告訴我們學生：他們都是從一線員工考核提拔，沒有誰天生就是王者，任何工作都得腳踏實地從基層干起，你的能力就是最好的說服力。成績是干出來的，只有從基層員工做起，才能積累寶貴的生產(chǎn)經(jīng)驗，光說不干是沒有用的，光干不思考不總結(jié)也不會成大器的，只有一邊工作，一邊學習和總結(jié)，能力才會不斷超越。

當上述四點實踐了，感悟到了，學生就會有一個學習目標，產(chǎn)生學習動力。沒有任何一個人不渴望成功，在職場上拼搏，不但是機遇，更重要的是能力和毅力。

二、勤工助學猶如大浪淘沙，幫助學生完成一次華麗的蛻變

富家孩子要窮養(yǎng)。指的是有錢人的孩子必須讓孩子吃苦，吃得苦中苦，方為人上人。更何況我們學生絕大多數(shù)都是來自大山深處，很多都是留守兒童，父母都在沿海城市為了生計而拼搏，賺點錢財讓孩子多讀書。深信讀書能改變生活和命運這一條亙古不變的真理。父母們在物質(zhì)上盡量滿足孩子的需求，讓孩子成為家庭的中心，這樣一來，很多孩子養(yǎng)成固執(zhí)、刁蠻、自私、懶惰等一些行為習慣。但企業(yè)的管理制度會讓學生發(fā)生質(zhì)的改變，上好其人生的第一堂職業(yè)課。

其一，作息時間會讓學生對時間概念有一個全新的認識。在學校，遲到、早退、上課睡覺這些現(xiàn)象時有發(fā)生，而在企業(yè)，時間就是效益，時間就是生命。不論休息時間還是工作時間都很珍貴，除了會合理地安排作息時間外，還有工作的嚴謹性也會在工作中提高，流水作業(yè)如果一道工序做不嚴謹，其他員工都是白做，所有工序都要從頭開始，這樣整個生產(chǎn)線的產(chǎn)值會下降，績效獎就會減少甚次沒有。適者生存，不適應的只有淘汰，活生生的社會生存法則讓學生以后成長的路積累了豐富的人生經(jīng)驗。淘汰出企業(yè)的學生在職場上碰壁幾次后就會痛定思痛，奮起直追。成功的學生會總結(jié)經(jīng)驗，在下一次實習和就業(yè)中就不會手忙腳亂、心煩氣燥了。

三、勤工助學給駐廠老師積累了豐富的職場教學經(jīng)驗

“雙師型教師”是職業(yè)教育對老師的一種特殊要求，不但要求教師具有較高的文化和專業(yè)理論水平，而且要有擅長的專業(yè)實踐技能。但我認為雙師型教師不但具備上述特點，還應該熟悉企業(yè)的生產(chǎn)流程及企業(yè)的文化，深知企業(yè)對人才的需求。

四、勤工助學是校企共同搭建一個讓學生實施夢想的平臺

大國工匠就需要神一樣的技能，職業(yè)學校要培養(yǎng)國之工匠，首先必須要有鍥而不舍精益求精的大師，才能培養(yǎng)一批批工作一絲不茍的技工技師，當一批批優(yōu)秀的技術(shù)工人在各自崗位上年復一年才能成為國之工匠。所以國家對技工院校要求的也是校企深度合作、資源共享，其目地就是讓學生、老師多次進入企業(yè)上崗作業(yè)，只有在實際的生產(chǎn)崗位上不斷實踐，才能做出不平凡的事情來。讓學生多次參加社會實踐才能知道社會的需求，從而激發(fā)努力學習的動力，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。在這個以能力為本位的社會中，學生只有多學習、多實踐，才會擁有自己的一片藍天。

面向未來，我們必須高度重視加快職業(yè)教育，加快完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系。為此，學校不但要與企業(yè)交流，同時要與家長交流，培養(yǎng)學生是家、校、企三者的合力，學校、家庭和企業(yè)勁往一塊使，才能讓學生德藝雙馨，才能適應這個社會，才能適應職場的需求。所以說勤工助學的這項社會實踐活動，其表現(xiàn)出來的意義是深遠的，不但對社會，對企業(yè)、對學生及學生家庭都是共贏的。