分組法在初中物理實驗教學中的應(yīng)用

張順杰

(河北省固安縣渠溝鄉(xiāng)中學，河北 固安 065500)

教學是溝通的過程，在溝通和交流中共同完成了教學的要求。在物理實驗教學中，師生之間的關(guān)系是否融洽，學生能否愉快地投入到實驗教學中，對于實驗教學的效果具有重要的影響。分組法符合物理實驗教學的實際，在實踐中取得了良好的效果，因此應(yīng)當重視在實驗教學中的應(yīng)用。

一、分組法在初中物理實驗中的意義分析

在初中物理實驗的過程中，分組法有利于學生之間的合作和協(xié)作，對于完成物理實驗具有重要的作用。分組實驗是教師在指導學生完成實驗的過程中，通過小組的形式來進行，進而完成教學。分組實驗是學生親自操作，測量、處理數(shù)據(jù)的重要過程，是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要手段。分組法能夠滿足不同層次學生的實驗要求，如在分組的過程中可以實現(xiàn)強弱結(jié)合，將動手能力強、理論性比較好的學生與動手能力弱對學生進行結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)弱者提高的目標，更好地發(fā)揮實驗教學的價值，使學生能夠相互提高，還可以根據(jù)需要實現(xiàn)“弱弱”結(jié)合，減少小組成員在實驗操作中的壓力，這樣學生的能力都相差不多，不存著看別人做，或者不好意思動手的情況，這樣有利于學生探索能力的提高。學生在小組中能夠相互合作，同時又能夠相互競爭，最終實現(xiàn)學生的相互提高和進步，提高了實驗教學的效率。在分組的過程中，教師可以采取靈活的分組方式，如可以進行動態(tài)分組，或者相互結(jié)合的方式，這樣小組的成員都不完全相同，能夠加深學生之間的交流，同時也減少了總是個別學生操作的情況，能夠給予其他學生動手的機會，有利于學生的相互學習。動態(tài)分組能夠給學生帶來新鮮感，能夠加強學生之間的交流，對于學生人際交往能力的培養(yǎng)具有重要的意義。

二、分組法在物理實驗教學中的應(yīng)用

（一）進行合理的分組

首先要進行合理的分組，這是進行物理實驗的基礎(chǔ)。按照一定模式確定小組的成員，其目的是為了提高實驗教學的效率，如由于學生人數(shù)比較多，而物理器材相對有限，所以需要通過分組來完成；有些實驗不需要學生獨立完成，將學生分成小組，能夠加強學生對物理知識的理解，提高學生學習的效率。在分組的過程中，一般應(yīng)當選擇3個人為一個小組，這樣能夠提高學生操作的機會，防止有些學生因為時間不夠而無法操作。同時，根據(jù)學生對物理知識的掌握情況進行優(yōu)、中、差分配，從而達到相互交流、相互學習的目的。在小組中選擇一個小組長管理小組實驗中的內(nèi)部事務(wù)，如有人進行操作，有人負責記錄數(shù)據(jù)，還有人進行分析計算等，通過合作完成物理實驗，確保實驗教學的順利進行。

（二）塑造良好的互動氛圍

教師可以通過提問題的方式激發(fā)學生思考，教師也可以以問題為導向，激發(fā)學生的問題意識，還可以鼓勵學生提問，培養(yǎng)學生的探究能力。在實驗之前可以給予學生相互交流的機會，組織小組中的成員相互交流，討論合理的實驗方法等，共同完成實驗。教師也要主動地改變自己的教學策略，發(fā)揮學生的主觀能動性，給予學生自我探索的機會。教師要發(fā)揮自己的引導作用，加強和學生之間的互動，塑造活躍的課堂氣氛，提高學生對物理的興趣。教師可以在學生完成實驗之后進行反思和討論，提出相關(guān)的問題，使學生更加深刻地理解物理知識。例如，在“水的沸騰”一節(jié)中，學生不僅需要觀察水溫，同時還需要觀察氣泡的變化情況，教師可以引導學生思考，氣泡在加熱過程中的變化情況，并且思考為什么，最終得到物理知識。教師還可以提問學生實驗是否有改進的地方，如在水沸騰的過程中，由于氣候等條件的影響，導致水的沸點不到100℃的現(xiàn)象，教師要認真對待這些實驗現(xiàn)象，并且給出科學的解釋。當學生實驗失敗之后，教師也應(yīng)當引導學生思考，找到實驗失敗的關(guān)鍵原因。

（三）加強課內(nèi)外的結(jié)合

物理實驗與現(xiàn)實生活具有密切的關(guān)系，也是物理教學的延伸，教師要充分地組織學生合理地利用課內(nèi)外時間，實現(xiàn)課上、課下物理實驗的結(jié)合，從而提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。例如，可以引導學生合理地應(yīng)用生活中的材料進行實驗探究，教師也可以安排一些與生活密切相關(guān)的實驗讓學生通過小組的形式進行討論和操作，了解物理知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，提高物理實驗的教學效率。教師可以安排一些生活小實驗，讓小組成員共同完成。

三、結(jié)語

物理實驗與物理知識具有緊密的聯(lián)系，對于學生的動手能力和學以致用的能力具有重要的作用。通過分組的方法將學生分為不同的實驗小組，有利于提高物理實驗教學的效率，促進學生之間的交流和合作，對于物理實驗教學具有重要的意義。