闡述初中班主任應(yīng)具備的能力

王會(huì)平

（河北省保定市易縣塘湖初級(jí)中學(xué)，河北 保定 074200）

班主任是班級(jí)工作的直接管理者和第一責(zé)任人，是搞好班級(jí)管理工作的關(guān)鍵和核心，因而地位和作用也顯得極為重要。班主任作為一個(gè)班級(jí)的核心，要想做好班級(jí)工作，在孩子心中樹立起良好的形象，在學(xué)生中有較強(qiáng)的號(hào)召力和影響力，必須具備以下十種能力：

一、鍥而不舍的學(xué)習(xí)能力

作為一名班主任，須有較為淵博的知識(shí)。師者，傳道受業(yè)解惑也。班主任不論是在自然科學(xué)領(lǐng)域，還是在社會(huì)科學(xué)方面，不論是數(shù)理化，還是音體美，都應(yīng)懂一點(diǎn)。我們不要求都成專家，但至少能糊糊稀泥。孤陋寡聞?wù)撸鋵W(xué)生定然得不到全面發(fā)展，造就的是新一代孤陋寡聞?wù)?。要具有淵博的知識(shí)，鍥而不舍的學(xué)習(xí)能力，堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。

二、深刻敏銳的觀察分析能力

具有深刻敏銳的觀察分析能力是班主任工作順利開展、取得成功的保證。迅速、準(zhǔn)確、全面地了解學(xué)生，要具備更那種敏銳的觀察和細(xì)致的調(diào)查、分析、研究的能力，這樣才能成為一名“教育能手”。具備了這一素質(zhì)和能力的班主任，在工作中才能避免工作的盲目性，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，這樣才能形成一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、務(wù)實(shí)、健康、積極向上的優(yōu)秀班級(jí)集體。

三、永不褪色的吸引能力

“親其師，信其道”，學(xué)生總是偏愛有吸引力的教師。而作為班級(jí)靈魂的班主任更要有其吸引學(xué)生的地方，能把學(xué)生吸引在其周圍，具有親和性、鼓動(dòng)性、號(hào)召性。要是吸引力永不褪色，班主任應(yīng)有廣泛的興趣愛好和特長，多才多藝，懂得一些音樂、體育、美術(shù)、科技等方面的常識(shí)，善于組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，從而使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和上進(jìn)心，這樣才有利于良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，才能形成一支紀(jì)律嚴(yán)明、勤學(xué)上進(jìn)的班級(jí)隊(duì)伍。

四、以言動(dòng)心的說服能力

詩人但丁指出：“語言作為工具，對(duì)于我們之重要，正如駿馬對(duì)騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語言適合于最好的思想。”

一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)當(dāng)具備以言動(dòng)心的說服能力。班主任的主要工作方式是“說”。能言善道、循循善誘都離不開“說”?！罢f”的藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，晏子使楚中“說”立了大功，晏子綿里藏針的語言既維護(hù)了自己國家的尊嚴(yán)，同時(shí)沒有給楚王“翻身”發(fā)難的機(jī)會(huì)，實(shí)在是恰到好處，不得不叫人嘖嘖稱嘆，班主任雖不會(huì)面對(duì)如此嚴(yán)峻的場面，但以理服人，以情動(dòng)人的“說”卻是極為重要的。班主任的“說”一定要善于針對(duì)學(xué)生的思想脈搏和心理特點(diǎn)說話，要能引起學(xué)生思考，打動(dòng)學(xué)生心靈，同時(shí)，在“說”時(shí)還必須善于控制和調(diào)節(jié)自己的感情，切忌動(dòng)輒發(fā)火，因?yàn)檎Z言是最危險(xiǎn)的武器：刀劍刺的傷口要比語言刺的傷口容易治愈。因?yàn)榈秳Υ痰氖巧恚Z言刺的是心。

五、機(jī)智靈活的應(yīng)變能力

所謂應(yīng)變能力，即應(yīng)付突然發(fā)生的意外情況的能力。不管干什么工作，應(yīng)變能力都十分重要。

應(yīng)變能力也是班主任應(yīng)當(dāng)具備的一種教育能力。有了這種能力，教師就能在復(fù)雜多變的情境中，做出最合理的決定，采取最恰當(dāng)?shù)慕逃绞?。在教學(xué)中，一個(gè)有很強(qiáng)的應(yīng)變能力的教師一定是一個(gè)高水平高技藝的教師。教師的工作不是簡單機(jī)械的重復(fù)課本上的內(nèi)容，一個(gè)高水平的教師最懂得教學(xué)是一門藝術(shù)。而應(yīng)變能力在很大程度影響著教師授課技藝的高低，同時(shí)也反映了一個(gè)人處事是否周密、嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致，有無化險(xiǎn)為夷的能力或能否達(dá)到“柳暗花明”的效果。這種能力也可稱為“教育機(jī)智”。

六、敏感、準(zhǔn)確的預(yù)測能力

預(yù)測，即“鑒往知來”之意。預(yù)測力是人們交往過程中對(duì)未來情況的一種推測和估計(jì)，正確的洞察和預(yù)測能夠使事態(tài)向我們預(yù)期的目標(biāo)有效進(jìn)展，通過這種預(yù)測可以把一些將要發(fā)生或即將發(fā)生的不利事件進(jìn)行人為的淡化、調(diào)控或轉(zhuǎn)變，使其向有利學(xué)生學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)的方面發(fā)展變化。

作為一名優(yōu)秀的班主任必須具有對(duì)事件敏捷的預(yù)測能力和調(diào)控能力，應(yīng)該具有“未卜先知”的“超能力”。要想“未卜先知，預(yù)測未來”，粗心大意是不可取的，只有對(duì)班內(nèi)的每一個(gè)孩子做到了如指掌，每一個(gè)孩子的脾氣秉性熟記于心才可以。用心去溝通，去心去交流，用心去碰撞，才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心，才能準(zhǔn)確的“預(yù)測”到未來。

七、沉著冷靜的自制能力

自制力是一種善于克制自我情感和態(tài)度的能力。所謂“喜、怒不形于色”就是形容一個(gè)人有較好的自制力。自制力時(shí)常體現(xiàn)在生活中強(qiáng)者的身上，他們自主性極強(qiáng)，勇于為自己的情感承擔(dān)責(zé)任。自制力強(qiáng)的人表現(xiàn)為對(duì)工作有很強(qiáng)的事業(yè)心，對(duì)人和事的處理有非常強(qiáng)的責(zé)任感。自制力產(chǎn)生于自重、自信和自愛，體現(xiàn)為寬容、制怒和對(duì)他人人格的尊重。

作為一名班主任必須要有極強(qiáng)的自制力，會(huì)控制自己情感和態(tài)度以及對(duì)事情的處理態(tài)度、方法。這樣長期堅(jiān)持下去可以使學(xué)生耳濡目染，受到啟發(fā)和教育，從而使學(xué)生從小就形成一個(gè)良好的心理素質(zhì)和內(nèi)控能力，為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)或加入社會(huì)工作、生活，服務(wù)于社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

八、縝密有方的組織管理能力

班主任工作既要面對(duì)整個(gè)學(xué)校，也要面對(duì)整個(gè)班級(jí)，又要面對(duì)個(gè)別學(xué)生。在班級(jí)管理上，安排各項(xiàng)工作要統(tǒng)籌兼顧，考慮問題要周密，使各項(xiàng)工作井井有條，井然有序。要善于把學(xué)校教育要求同本班的實(shí)際結(jié)合起來，成為一個(gè)有機(jī)的整體。這就需要班主任教師必須具備縝密有方的組織管理能力。

班主任要善于制定出明確具體切實(shí)可行的管理目標(biāo)；要善于培養(yǎng)學(xué)生自主，自治，自理的能力和精神，使學(xué)生發(fā)揮班級(jí)主人翁的作用；善于寓教育于管理之中；要善于組織豐富多彩的教育活動(dòng)；要善于管理班級(jí)各項(xiàng)工作。一旦缺少這種能力，班級(jí)工作就會(huì)陷入一片雜亂，顧此失彼，既使再賣力，也只能是“事倍功半”，費(fèi)力不討好。

作為一名班主任除了應(yīng)具有上面所說的一些能力之外，還要有其它方面的能力，比如對(duì)未來的展望能力、對(duì)學(xué)生的感召能力、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的能力、以及靈活的思維能力等等。當(dāng)然，一個(gè)人要具備的能力是很多的，而能力的形成也是要受到各種各樣的主、客觀因素影響。這就要我們教育工作者不僅要具有良好的基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)功底，而且還要有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和一顆愛生如子的誠摯的心，需要我們不斷地去探索和創(chuàng)新。