小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

劉娜

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第十一師第一中學(xué)，新疆 烏魯木齊 830016）

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科作為小學(xué)教育中的主要學(xué)科，是教師、家長關(guān)注的重點(diǎn)之一，因此對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何做好課堂管理，在幼小銜接的同時提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，成為當(dāng)下我們要研究的主要問題。就傳統(tǒng)教學(xué)而言，在小學(xué)教學(xué)的過程中教師往往要擔(dān)心很多問題：學(xué)生的行為規(guī)范存在問題、上課注意力不集中、學(xué)習(xí)效果差等，對于教師來說，不僅要教授學(xué)生大量的數(shù)學(xué)知識，更重要的是幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小培養(yǎng)較為完善的數(shù)學(xué)邏輯思維，這些能力的提升對學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及以后人生發(fā)展都有著不可代替的作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略特點(diǎn)

數(shù)學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科相比具備一定的獨(dú)特性：思維嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容抽象、應(yīng)用廣泛等。這與小學(xué)生的心理特征完全不符，所以在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，一定要注意三大問題：（一）需要與幼兒兒童數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以便于小學(xué)生能夠借助于自己熟悉的事物進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。（二）需要凸顯出數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的系統(tǒng)性，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃、教學(xué)方法等，以便于根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律開展教學(xué)活動，由此能夠增強(qiáng)教學(xué)活動的科學(xué)性及有效性。（三）需要層次化地設(shè)計課堂教案，由易到難、層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略與學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方法

（一）突出學(xué)生的課堂主體地位

教師要能在實際教學(xué)過程當(dāng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要通過引導(dǎo)教學(xué)向?qū)W生提出問題，然后學(xué)生才能夠積極主動地加入到小組的討論當(dāng)中。教師通過鼓勵學(xué)生讓他們勇敢表達(dá)自己的看法，通過各種方法進(jìn)行分析和推理。畢竟解決問題教學(xué)策略屬于一種新型的教學(xué)模式，它和傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，所以在課堂當(dāng)中要能夠突出學(xué)生的主體地位，將主動權(quán)掌握在學(xué)生的手上，讓他們把握解題的節(jié)奏，這樣才能夠讓他們更深刻地理解知識點(diǎn)。

（二）靈活運(yùn)用教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)是一門較為抽象，邏輯性強(qiáng)的科目，需要小學(xué)生通過動手操作、思維和語言表達(dá)來加深其對知識的理解。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式多是以教師講，小學(xué)生聽為主，但長此以往，小學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容就會感覺枯燥乏味，注意力無法集中。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，結(jié)合實際生活，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的探索欲，從而培養(yǎng)其數(shù)學(xué)的邏輯思維能力。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中可以積極地調(diào)動手中的數(shù)學(xué)模具，注重學(xué)生的實際操作，小學(xué)生通過自己動手操作，會動用多種感官，積極思考，尋找問題的答案。教師在讓小學(xué)生動手之前，要明確地對小學(xué)生提出問題，讓其帶有目的性地進(jìn)行操作，提高其教學(xué)效果。在教學(xué)中遇到需要算數(shù)的應(yīng)用題時，教師可以讓小學(xué)生利用數(shù)學(xué)模具中現(xiàn)有的資源，以圓和正方形為例，第一行，讓學(xué)生擺出4 個圓，第二行擺出6 個正方形，注意，在擺放時，正方形要與圓相互對齊，多出的部分直接擺在后面，這樣可以讓小學(xué)生更加具體地進(jìn)行觀察，讓學(xué)生自己思考一共有多少圖形？正方形比圓多了幾個？從而培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力。

（三）促進(jìn)游戲教學(xué)模式的應(yīng)用

游戲教學(xué)模式能夠使抽象的數(shù)學(xué)知識清晰化、簡單化，便于學(xué)生的理解和掌握，使其能夠在玩耍中、娛樂中獲得知識。比如，在學(xué)習(xí)“10以內(nèi)數(shù)的組成”時，教師可以為學(xué)生安排一個卡片組數(shù)的游戲獲得，然后教師取出10 以內(nèi)不同數(shù)字的卡片，發(fā)放給學(xué)生。然后讓學(xué)生從中取出一個數(shù)字是“6”的卡片，安排他們進(jìn)行卡片“對對碰”，此時拿到卡片的同學(xué)能夠大聲叫喊“我的4 碰到了什么數(shù)字”，其他同學(xué)可以回答“你的4碰到了2”，學(xué)生喊出的數(shù)字一定要與其它學(xué)生喊出的數(shù)字相加等于6。那么通過這一個循環(huán)式的游戲活動，能夠使學(xué)生的算術(shù)能力得到提升，并培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）設(shè)計多樣化課后練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的計算能力

小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，雖然在課堂中認(rèn)真聽講，但是依然在做題過程中出現(xiàn)算錯的現(xiàn)象，這就需要教師在學(xué)生的課后練習(xí)上多下功夫。一方面，教師可以設(shè)置手工作業(yè)，例如教師鼓勵學(xué)生將數(shù)字做成自己喜歡的數(shù)字卡片，與家長進(jìn)行數(shù)字加減小游戲，在游戲的過程中，既增強(qiáng)了學(xué)生認(rèn)識數(shù)字的能力，同時也在游戲的過程中減輕學(xué)生書面作業(yè)的負(fù)擔(dān)，還能達(dá)到提升學(xué)生口算能力的目標(biāo);另一方面，教師可以靈活運(yùn)用動畫形式。對于小學(xué)的孩子來說，有趣的動畫片一直都能緊緊抓住他們的眼球，教師可以利用這一特點(diǎn)，在課后作業(yè)中將計算融入動畫片中，這樣學(xué)生在做作業(yè)的同時，大腦中浮現(xiàn)的都是自己喜歡的動畫人物，這樣學(xué)生也不會再抗拒做作業(yè)了。

（五）善于運(yùn)用不同的評價方式，是激活課堂的關(guān)鍵

教師備好一堂課、關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)等對于上好一節(jié)課很重要，但在課堂上教師運(yùn)用不同的評價方式，是在給課堂錦上添花，更能影響課堂教學(xué)的效果。小學(xué)生喜歡老師的表揚(yáng)希望得到老師的關(guān)注，貼一朵小紅花、發(fā)一張小獎狀、一句你真棒都能讓學(xué)生感到滿足，在上課時我很注重孩子的這一特征，總是睜大眼睛尋找孩子們的優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用豐富的評價語，坐的端正的孩子我會說“你的坐姿最棒！”、“你很會聽課”等等激勵性語言為維持好的課堂秩序打下基礎(chǔ)。每次單元測試我會發(fā)小獎狀，把優(yōu)秀的孩子評成“數(shù)學(xué)之星”把進(jìn)步的孩子按星級評價，激發(fā)了孩子們的競爭意識。孩子們爭先恐后的要評星級好學(xué)生。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師若想要小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，那么一定要借助于科學(xué)、有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，弱化數(shù)學(xué)學(xué)科的無趣性和乏味性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)主動性，鼓勵他們通過深入學(xué)習(xí)真正地感受到數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而使其全身心地沉浸在數(shù)學(xué)海洋中，為今后的成才、順利踏入社會等奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)。