小學數(shù)學課堂教學的優(yōu)化策略探討

高小勇

（河北省張家口市蔚縣下宮村鄉(xiāng)中心學校，河北 張家口 075700）

受應試教育等傳統(tǒng)思想觀念的影響，過去小學數(shù)學教師多將教學的核心和重點放在學生學習成績的提升上，一味地運用灌輸式的教學策略和方法，結(jié)果反而造成學生學習興趣的喪失和課堂教學實效的降低。針對這種情況，廣大的小學數(shù)學教師應當徹底擺脫過去陳舊觀念的束縛，從現(xiàn)實學情出發(fā)來展開深層次地探索，采用科學、創(chuàng)新的課堂教學方法來展開教學，以提升數(shù)學課堂教學的質(zhì)量，取得理想化的課堂教學效果。

一、設置課堂提問環(huán)節(jié)，促進學生思維發(fā)展

在課堂教學過程中，提問是不可缺少和替代的基礎環(huán)節(jié)，關系和影響到學生思維的發(fā)展，同時也有有助于促進學生從被動接受到主動探究的轉(zhuǎn)變。因此，小學數(shù)學教師需要重視課堂中提問環(huán)節(jié)的設置，以此來優(yōu)化課堂教學的過程。具體來說，教師應對數(shù)學教材課本展開全面且深入地研讀，明確其中的重點、難點和要點，以此來作為設置課堂問題的基礎，進而選擇恰當?shù)慕虒W時機來進行提問，創(chuàng)設靈活多變且充滿懸念的情境，直接觸發(fā)學生求知欲望，促進學生數(shù)學思維的活躍發(fā)展，讓學生可以展開自覺主動地探究。

例如，在教授《分數(shù)乘法》時，本節(jié)課程的內(nèi)容具有較強的探究性，所以，筆者圍繞課程內(nèi)容設置了課堂提問環(huán)節(jié)。上課后，筆者先帶領學生們認識分數(shù)乘法的計算法則，了解分數(shù)乘法的過程，隨后，筆者再提出一些具體的問題，讓學生們列出分數(shù)乘法的算式，并對算式進行詳細解析，在學生們解題過程中，筆者會觀察學生們的解題過程，針對學生們表現(xiàn)出來的問題，筆者會耐心給予解答，幫助學生們進一步掌握本節(jié)課程的知識。這樣，筆者通過設置課堂提問環(huán)節(jié)，促進了學生的思維發(fā)展。

二、組織合作探究活動，鍛煉學生交流能力

合作探究的實施開展能夠在很大程度上革新課堂教學的單一結(jié)構(gòu)，促進師生、生生間的互動往來，在鍛煉學生交流能力的同時促進其共同的發(fā)展和進步。所以，小學數(shù)學教師需要以合作教學理念為指引，先依據(jù)組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的標準和原則來將全班學生分成4-6 人一組的學習小組，確保每個學生都有參與和展現(xiàn)自我的機會;再設置合理的教學任務，以鼓勵和引導學生主動展開組內(nèi)的溝通、討論和交流，分享各自的觀點與看法，實現(xiàn)思維碰撞、優(yōu)勢互補和觀點交匯，最終有效鍛煉學生的交流、合作能力。

例如，在教授《分數(shù)的混合運算》時，本節(jié)課程是對分數(shù)計算的拓展與延伸，考慮到學生們的學習現(xiàn)狀，筆者決定組織合作探究法展開教學。首先，筆者利用課前準備時間將學生們分成了多個小組，每個小組5 人，小組成員劃分好后，筆者再布置探究任務，任務下發(fā)后，筆者則會給予學生們充足的討論空間，讓學生們有更多機會參與課堂探究，在這段時間里，筆者會在各小組中巡回，觀察每個小組的討論情況，同時做好監(jiān)督工作。這樣，筆者通過組織合作探究活動，鍛煉了學生的交流能力。

三、結(jié)合信息技術教學，增強學生直觀感知

信息技術教學是教育信息化發(fā)展的產(chǎn)物，可以有效促進知識呈現(xiàn)方式的革新，幫助學生全面且深入地理解數(shù)學知識的內(nèi)容。因此，小學數(shù)學教師要真正做到與時俱進，不斷地提升自身的信息素養(yǎng)和教學能力，善于利用多媒體、電子白板等信息技術設備來輔助課程教學，將原本抽象的數(shù)學知識以圖片、動畫、視頻、聲音、文字等形式進行呈現(xiàn)和展示，以創(chuàng)設出直觀形象的教學情境，刺激學生的視覺和聽覺感官，增強學生的直觀感知，進而加快學生對知識的理解和掌握，促進課堂教學實效的提升。

例如，在教授《圓柱的表面積》時，本節(jié)課程的內(nèi)容具有很強的抽象性，傳統(tǒng)的教學模式很難將課程內(nèi)容呈現(xiàn)完整，所以，筆者結(jié)合信息技術展開教學。上課后，筆者先結(jié)合信息技術為學生們展示了幾組圖片，讓學生們初步認識圓柱的結(jié)構(gòu)，隨后，筆者再根據(jù)信息技術的flash功能，將圓柱進行分解、展開，使學生們認識到圓柱的組成，這時，筆者再對圓柱的表面積進行計算，幫助學生們快速理解本節(jié)課程的知識。這樣，筆者通過結(jié)合信息技術教學，增強了學生的直觀感知。

總而言之，課堂教學質(zhì)量的提升對于廣大教師來說是必須要完成的目標和任務，同時也是現(xiàn)如今推進新課程改革、助力素質(zhì)教育實施發(fā)展的關鍵要素。對于此，廣大的小學數(shù)學教師應當充分明確自身所承擔的職責與使命，順應課程改革發(fā)展和變化的趨勢，把握全新的目標、任務與要求，并通過設置課堂提問環(huán)節(jié)、組織合作探究活動、結(jié)合信息技術教學等策略的運用，來完善并優(yōu)化數(shù)學課堂教學的過程，建構(gòu)更高質(zhì)量的小學數(shù)學課堂。