對小學(xué)英語游戲教學(xué)策略的探討

王俊

（新疆庫爾勒市第一小學(xué)，新疆 庫爾勒 841000）

小學(xué)是學(xué)生身心成長的重要時期。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師不僅必須確保學(xué)生獲得應(yīng)有的英語語言知識，還要讓學(xué)生充分體驗語言學(xué)習(xí)的樂趣，這樣學(xué)生才會樂于參與英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，參與課堂上的各種交流活動。有了學(xué)生的配合，教師在培養(yǎng)學(xué)生語言意識和思維能力方面就可以取得事半功倍的效果。然而，在目前的小學(xué)英語教學(xué)中，因為部分教師在教學(xué)策略方法上的失誤，導(dǎo)致有些學(xué)生對英語課程已經(jīng)有所厭倦，限制了學(xué)生英語語言綜合能力的發(fā)展。因此，對能夠吸引學(xué)生的游戲化教學(xué)進行研究是很有必要的。

一、小學(xué)英語游戲教學(xué)的重要作用

小學(xué)生具有強烈的模仿心理，天生具有好奇心與求知欲，這一點在語言學(xué)習(xí)上也表現(xiàn)得非常明顯。比如他們在學(xué)習(xí)漢語的時候，就是通過觀察和模仿成人的對話交流而一點點學(xué)會的。對于那時的他們來說，模仿說話其實就是一個有趣的游戲，他們會感到一種由衷的快樂。所以，學(xué)習(xí)英語的過程也不能只是獲得語言知識，而且應(yīng)該增加學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠感到輕松愉悅，這才是回歸到了語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征上。在良好體驗的驅(qū)使下，學(xué)生可以在今后長期的英語學(xué)習(xí)中一直保持很好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、小學(xué)英語游戲教學(xué)的有效策略

（一）合理設(shè)計游戲

上文提到了游戲教學(xué)的很多優(yōu)勢。而所有這些優(yōu)勢的發(fā)揮，都要以學(xué)生能夠深入?yún)⑴c游戲為前提。如果小學(xué)生的注意力不能集中在游戲上，就很難有效地保證課堂游戲教學(xué)的有效性。所以，教師一定要進行合理的游戲設(shè)計。但是，部分教師正是在這方面出現(xiàn)了失誤，只讓學(xué)生知道他們要做游戲，并沒有確保學(xué)生充分了解了游戲中的內(nèi)容和規(guī)則。學(xué)生會對游戲保有好奇，有時也會給他們帶來某種不應(yīng)有的期待感，在見到游戲后感到失望。所以，游戲設(shè)計必須把學(xué)生的感受考慮進去，對游戲教學(xué)的整個操作流程都要進行設(shè)計。例如，在學(xué)習(xí)“What’s your number?”單元的時候，教師可以設(shè)計一個“行軍”游戲：將學(xué)生分為小組，每個小組就是軍隊里的一個班?，F(xiàn)在要開始行軍，每個班必須先報數(shù)，報數(shù)正確之后才能出發(fā)。預(yù)計每個班出發(fā)的順序，就是他們到達終點的順序，會獲得不同程度的獎勵。在游戲開始之前，教師一定要把內(nèi)容和規(guī)則告知全體學(xué)生，讓他們明白自己在游戲中應(yīng)該做什么，怎么做，勝利后會怎么樣。教師還可以設(shè)計一個示范環(huán)節(jié)，讓學(xué)生意識到在這個游戲中即使出錯也是很有趣的體驗，這樣就能保證學(xué)生帶著真正的興趣參與到游戲中。

（二）發(fā)揮學(xué)生作用

在開展小學(xué)英語游戲教學(xué)時，教師應(yīng)該加強對學(xué)生的指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠以越來越主動的方式參與到游戲教學(xué)中，發(fā)揮出越來越大的作用。這樣做的好處首先在于可以增加學(xué)生的參與度，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，鍛煉學(xué)生的思維能力，使得游戲與學(xué)生的意愿結(jié)合得更加緊密；另一方面則可以利用學(xué)生的力量使得游戲的形式變得越來越豐富，從而長期保持游戲?qū)τ趯W(xué)生的吸引力。因為相對教師一個人來說，眾多小學(xué)生一定有更多新鮮有趣的“點子”，這些都可以成為創(chuàng)新游戲形式的重要資源。例如，在學(xué)習(xí)“What will you do this weekend?”這一單元時，教師先向?qū)W生提問：除了用漢語和英語說出周末的活動之外，大家還有沒有其他的方式進行表達呢？然后讓學(xué)生進行交流討論，鼓勵他們暢所欲言。隨后，學(xué)生提出也可以用表演的方式來表示自己在周末會做什么。此時教師就可以吸收學(xué)生的意見建議，帶領(lǐng)學(xué)生進行一次表演游戲。比如幾個學(xué)生排成一排，第一個學(xué)生看到一個英語單詞，然后向第二名同學(xué)表演出來，然后一直傳遞下去，看最后一名同學(xué)能不能猜到。

（三）展開互動評價

在游戲教學(xué)的過程中，對學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)評價也很重要。教師可以依靠準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)評價來認(rèn)識學(xué)生的具體水平，而學(xué)生也能通過學(xué)習(xí)評價的反饋得到鼓勵。更重要的是，教師能夠在學(xué)習(xí)評價中發(fā)現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)存的問題，然后采取針對性的行動，提升教學(xué)的效率和有效性。不過，游戲教學(xué)的學(xué)習(xí)評價應(yīng)該與游戲教學(xué)本身的“氣質(zhì)”保持一致，要注意評價中的互動性。為此，教師可以引入更多的互動主體，鼓勵學(xué)生之間進行互評并對教師進行評價，師生都能據(jù)此實現(xiàn)成長進步。以上文提到兩個游戲為例，這兩個游戲都屬于集體游戲。結(jié)束之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行互評，同時做好引導(dǎo)，要讓學(xué)生將關(guān)注點放在對方英語能力的優(yōu)劣勢上，不要因為游戲的勝負(fù)而去互相指責(zé)。學(xué)生互評之后，教師再鼓勵學(xué)生對本次游戲教學(xué)進行評價，比如是不是喜歡這個游戲，有哪些其實還可以進一步改進的地方。最后，教師對學(xué)生的所有發(fā)言加以整理，再給出教師角度對大家的評價，綜合在一起，反饋給學(xué)生們。這樣師生雙方都能更清楚下次游戲教學(xué)應(yīng)該怎樣做，持續(xù)不斷地提升游戲教學(xué)的效果。

簡而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師如果能把游戲靈活有效地利用起來，一定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進課堂互動，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域變得更加自信和自立，為他們英語能力素養(yǎng)的全面成長提供無窮的動力。