試論核心素養(yǎng)背景下如何構(gòu)建初中歷史智慧課堂探究

王麗萍

（黑龍江省齊齊哈爾市訥河市紅五月學(xué)校，黑龍江 齊齊哈爾 161446）

初中歷史智慧課堂是當(dāng)今初中歷史教學(xué)的主要方向之一，歷史課堂與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合形成智慧型課堂教學(xué)，無(wú)論是在提高教學(xué)效率，還是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)欲望，都有著不可替代的作用。智慧型課堂為教師帶來(lái)了豐富的教學(xué)資源與教學(xué)方式，為學(xué)生們帶來(lái)了有趣的學(xué)習(xí)方式與多樣的知識(shí)內(nèi)容，在此，筆者從“傳統(tǒng)初中歷史課堂中存在的問(wèn)題”以及“如何構(gòu)建初中歷史智慧課堂”兩方面角度出發(fā)，簡(jiǎn)要介紹一些筆者對(duì)“核心素養(yǎng)背景下如何構(gòu)建初中歷史智慧課堂探究”的看法。

一、傳統(tǒng)初中歷史課堂中存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)初中歷史課堂只存在少數(shù)的基礎(chǔ)的信息技術(shù)，這種歷史課堂并沒(méi)有與信息技術(shù)進(jìn)行充分的融合，教學(xué)效率雖有所提升，但仍只是歷史教學(xué)利用信息技術(shù)的冰山一角，并不能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代發(fā)達(dá)的信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，這種模式主要出現(xiàn)了兩方面的問(wèn)題，即傳統(tǒng)PPT、word 等課件進(jìn)行授課，靜態(tài)又單一，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及知識(shí)內(nèi)容的展現(xiàn)、講解方式有限，無(wú)法幫助學(xué)生對(duì)歷史內(nèi)容進(jìn)行充分、詳細(xì)的認(rèn)識(shí)。首先，傳統(tǒng)PPT、word 等課件進(jìn)行授課的模式，雖然相較于更為傳統(tǒng)的手動(dòng)寫(xiě)字教學(xué)要方便許多，但仍然存在不少的局限性，現(xiàn)代的學(xué)生受更為發(fā)達(dá)的信息技術(shù)的影響，已經(jīng)無(wú)法滿足于PPT、word 等單一、枯燥的靜態(tài)教學(xué)，加之初中階段學(xué)生個(gè)性心理特點(diǎn)的影響，靜態(tài)的教學(xué)會(huì)激化學(xué)生的叛逆心理，故傳統(tǒng)的歷史課堂無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，PPT、word 形式的傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)課本的講解、展現(xiàn)方式有限，如：靜態(tài)的教學(xué)課件無(wú)法展示動(dòng)態(tài)的內(nèi)容，單一的幻燈片教學(xué)無(wú)法展示音頻、視頻等有趣的內(nèi)容，無(wú)法為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)的教材內(nèi)容環(huán)境，無(wú)法為學(xué)生進(jìn)一步理解教材內(nèi)容提供方便。顯然若是與多媒體等技術(shù)相結(jié)合，便可以為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)的條件，利用音頻視頻技術(shù)等為理解教材內(nèi)容提供方便。

二、如何構(gòu)建初中歷史智慧課堂

通過(guò)以上內(nèi)容可知，傳統(tǒng)初中歷史課堂教學(xué)存在許多的問(wèn)題，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展方向，那么，此階段應(yīng)該如何構(gòu)建初中歷史智慧課堂呢？筆者結(jié)合個(gè)人的觀察與實(shí)踐總結(jié)了以下幾點(diǎn)內(nèi)容。

（一）多媒體為歷史教學(xué)提供多樣的教學(xué)方式

多媒體設(shè)備融入教學(xué)課堂的時(shí)間較為久遠(yuǎn)，但現(xiàn)階段的多媒體設(shè)備相較于以前有了較大的進(jìn)步，如多媒體設(shè)備投影更加精良，圖片與視頻顯示更加清晰，音頻技術(shù)也得到了提高，能夠讓學(xué)生們享受一場(chǎng)聽(tīng)覺(jué)盛宴，與互聯(lián)網(wǎng)相互結(jié)合，使設(shè)備使用更加靈活。這些革新為多樣的教學(xué)方式提供了較多方便，以筆者的實(shí)踐教學(xué)為例:在學(xué)習(xí)《輝煌的隋唐文化》時(shí)，筆者運(yùn)用了多媒體技術(shù)為學(xué)生們展示了有關(guān)隋唐文化的紀(jì)錄片，學(xué)生們通過(guò)對(duì)紀(jì)錄片中中國(guó)古代建筑、雕版印刷術(shù)、古人詩(shī)詞的觀看欣賞，對(duì)隋唐時(shí)期的文化有了深刻的了解，同時(shí)，筆者又鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行情景表演，學(xué)生們可以自行進(jìn)行劇本安排，筆者用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供環(huán)境、音樂(lè)上的幫助，為學(xué)生渲染表演氛圍，學(xué)生們自導(dǎo)自演，將隋唐時(shí)期的輝煌表現(xiàn)的有聲有色，通過(guò)多媒體技術(shù)的渲染，學(xué)生們也很快進(jìn)入了情節(jié)之中，加深了學(xué)生對(duì)隋唐文化的理解。

（二）網(wǎng)絡(luò)為歷史教學(xué)提供豐富的內(nèi)容資源

現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還在不斷發(fā)展，為更高速、更便捷的信息獲取提供了方便，5G 時(shí)代的到來(lái)將中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)拉進(jìn)了一個(gè)新的高度，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深深融入中國(guó)人的生產(chǎn)與生活中，為諸多的行業(yè)都提供了方便，互聯(lián)網(wǎng)為教育行業(yè)帶來(lái)了豐富的教學(xué)資源與便利的資源獲取，筆者在教學(xué)中便經(jīng)常運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，如:在學(xué)習(xí)《中華文明的起源》這一單元時(shí)，筆者借鑒了網(wǎng)上查詢(xún)的教案，突然發(fā)現(xiàn)神話故事的學(xué)習(xí)也在一定程度上有利于學(xué)生理解、學(xué)習(xí)歷史教材中的內(nèi)容，同時(shí)也可以借鑒《史記》等歷史文獻(xiàn)，讓學(xué)生們從多種角度學(xué)習(xí)中華文明的起源等內(nèi)容，為此；除此之外，筆者還利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，尋找了許多教材中沒(méi)有的內(nèi)容，此番尋找增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)層面，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的全面掌握。

（三）微視頻為歷史教學(xué)提供有趣的呈現(xiàn)途徑

微視頻教學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)的一種新型教學(xué)方式，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，各種交互軟件的開(kāi)發(fā)，促成了微視頻的流行，現(xiàn)在微視頻已經(jīng)滲透了許多行業(yè)之中，微視頻在教育行業(yè)的滲透，為初中歷史教學(xué)帶來(lái)了豐富有趣的內(nèi)容，筆者經(jīng)常以微視頻為開(kāi)頭，先吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，為歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)提供良好的前提。如:在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展》時(shí)，筆者從網(wǎng)絡(luò)中尋找了一些講解宋元文化的微視頻，微視頻具有時(shí)常短、中心思想清晰明確的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠從較短的時(shí)間內(nèi)獲取足夠多的知識(shí)，筆者尋找的這些視頻易理解、幽默風(fēng)趣、生動(dòng)形象，同時(shí)還加入了一些他人對(duì)宋元文化的理解，幫助學(xué)生從他人的角度學(xué)習(xí)宋元文化，微視頻的學(xué)習(xí)既是一種講解，也是一種總結(jié)。微視頻促進(jìn)了學(xué)生對(duì)歷史內(nèi)容的理解與學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

總之，初中歷史智慧課堂建設(shè)為初中歷史教學(xué)帶來(lái)了極大的方便，改善甚至解決了新時(shí)期初中歷史教學(xué)出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，智慧課堂的建設(shè)是時(shí)代發(fā)展的結(jié)果，歷史智慧課堂的建設(shè)是符合學(xué)生實(shí)際情況的有效教學(xué)方向，筆者以智慧課堂建設(shè)中的三種現(xiàn)代化技術(shù)與設(shè)備入手，總結(jié)了一些策略，望廣大教師能夠有效利用現(xiàn)代發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)，積極的建設(shè)初中歷史智慧課堂，促進(jìn)中國(guó)教育事業(yè)的現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程。