小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力

張海燕

（第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校，山東 東營 257400）

針對(duì)小學(xué)孩子的年齡性格特點(diǎn)，要實(shí)現(xiàn)高效課堂改革，首先就是要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的專注的傾聽能力決定了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》明確提出，“認(rèn)真聽講”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一，再次強(qiáng)調(diào)了在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生傾聽的重要性[1]。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的提高顯得迫在眉睫。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的特點(diǎn)

隨著小學(xué)新教程標(biāo)準(zhǔn)的推出，小學(xué)教學(xué)的要求與傳統(tǒng)教學(xué)模式有所變化，新的教學(xué)理念與教學(xué)方案總體來說得到了學(xué)校和家長們的肯定與贊揚(yáng)，認(rèn)為新的教學(xué)理念更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升，然而如何將新的理念實(shí)踐與小學(xué)課堂卻是一項(xiàng)巨大工程。

首先，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了比較活潑好動(dòng)的性格，在小學(xué)課堂上，難以長時(shí)間專注于教師的知識(shí)講解，尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)得尤為明顯，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能很好地掌握本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)積極性不高，影響學(xué)習(xí)效率。而大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都是將注意力集中在講教學(xué)內(nèi)容，而不是想辦法提高學(xué)生的專注力，導(dǎo)致教師上課講得很認(rèn)真、很辛苦，但是班級(jí)學(xué)生的成績卻不甚理想。復(fù)雜的是教師，怕學(xué)生感到枯燥無味，簡單的是學(xué)生，理解數(shù)學(xué)題后的恍然大悟，但是大家不知道的是數(shù)學(xué)來于生活，實(shí)踐于生活，所以作為學(xué)生，應(yīng)該把數(shù)學(xué)與自己的生活實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐出真知，主動(dòng)的理解與解決難題[2]。這樣才能明確教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義，促使學(xué)生的能力提升。

二、培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的傾聽能力的途徑

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)走進(jìn)生活

數(shù)學(xué)的本質(zhì)來源于生活，小學(xué)生的理解和認(rèn)知能力有限，對(duì)于抽象的概念、公式不能夠一下理解。因此，可以模擬一定的生活情境，讓學(xué)生們將抽象的數(shù)學(xué)問題當(dāng)成是生活中的問題一樣去解決。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形這節(jié)內(nèi)容，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用生活中的圖形舉例，讓小學(xué)生從自己的生活所見中認(rèn)識(shí)什么是圓形、正方形、三角形等。并且結(jié)合生活中圖形的實(shí)例，觀察出各種圖形的特點(diǎn)和異同，學(xué)會(huì)辨識(shí)各種圖形；教師還可以引導(dǎo)學(xué)生用折紙折出圖形實(shí)物，讓學(xué)生在生活中找出產(chǎn)生這種圖形的線條與規(guī)律，這樣就可以抽象問題生活化，從而提高學(xué)生傾聽能力，也更好掌握理解所學(xué)知識(shí)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

隨著多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)在教學(xué)方法方面進(jìn)行有效的創(chuàng)新。小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)里的抽象概念、公式不易理解，就容易失去聽講的興趣。通過多媒體的圖片展示、視頻放映可以起到吸引學(xué)生注意力的作用，會(huì)提高課堂傾聽能力。多媒體技術(shù)的引進(jìn)能夠優(yōu)化課堂教學(xué)模式，活躍課堂氣氛，提高傾聽效率。簡單的應(yīng)用題并不一定需要文字的表達(dá)方法，教師可以用動(dòng)畫視頻來向?qū)W生們展示簡單的應(yīng)用題[3]。

新教程教學(xué)理念明確要求小學(xué)課堂應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，在新的教學(xué)方式的引導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教師可以做一些優(yōu)秀講課方案，將要講的知識(shí)提前布置給小學(xué)生，讓他們主動(dòng)去查找、學(xué)習(xí)，然后在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生將自己查到的內(nèi)容結(jié)合自己理解講出來，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生參與課堂，提高傾聽能力的培養(yǎng)。值得注意的是，創(chuàng)新教學(xué)模式要結(jié)合數(shù)學(xué)課堂特點(diǎn)與小學(xué)生年齡特征，才能實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的根本目的。

（三）合理的評(píng)價(jià)體系

人人都希望得到肯定與尊重，在他人的表揚(yáng)和肯定中感受到自我價(jià)值的存在。針對(duì)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，這個(gè)階段孩子已經(jīng)有了自我表現(xiàn)的欲望、渴望自我受到肯定和重視。因此，教師應(yīng)該抓住該特點(diǎn)、適時(shí)的進(jìn)行真誠的表揚(yáng)和肯定，讓學(xué)生感受到肯定和成功的喜悅，增強(qiáng)他們參與課堂的興趣度。例如，在教師引導(dǎo)學(xué)生觀看PPT 了解圖形、概念等數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以說：“XXX 的眼睛一直在看著圖形變化，聽得很認(rèn)真！”；當(dāng)教師鼓勵(lì)小學(xué)生發(fā)表自己的解題想法時(shí)，也應(yīng)對(duì)傾聽的同學(xué)給予點(diǎn)名表揚(yáng)，可以說：“剛才老師發(fā)現(xiàn)xxx 聽得最認(rèn)真，可真棒！”因此，表揚(yáng)鼓勵(lì)要切合實(shí)際，讓學(xué)生意識(shí)到是自己的傾聽行為得到老師的表揚(yáng)肯定，從而促使他們?cè)谡n堂上提高專注力。

教師恰當(dāng)?shù)闹w語言也會(huì)起到表揚(yáng)肯定的作用，在學(xué)生認(rèn)真傾聽時(shí)教師給予一個(gè)眼神或一個(gè)微笑；在學(xué)生因?yàn)檎J(rèn)真傾聽發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，老師豎起一個(gè)夸獎(jiǎng)的大拇指，都會(huì)給學(xué)生莫大的精神鼓勵(lì)，成為他們專注聽講的動(dòng)力。

小結(jié)：傾聽能力對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯十分重要，要抓住小學(xué)這個(gè)關(guān)鍵時(shí)間培養(yǎng)傾聽，尤其在數(shù)學(xué)課堂上更要注重培養(yǎng)的方式策略。對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂要?jiǎng)?chuàng)新，從教學(xué)模式教、教學(xué)方法、教學(xué)理念等方面進(jìn)入深入的滲透，培養(yǎng)小學(xué)生專注力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。