激發(fā)學(xué)困生對(duì)生物學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的策略研究

范立娜

（吉林市亞橋第二九年制學(xué)校，吉林 吉林市 132000）

想要有效地提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要深入了解學(xué)生的個(gè)人喜好和性格特點(diǎn)，在不斷的學(xué)習(xí)活動(dòng)和課外實(shí)踐的教育過(guò)程中，借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，感受學(xué)生的情緒變化和情感體驗(yàn)，不僅要在活動(dòng)中起到強(qiáng)化知識(shí)的效果，而且要針對(duì)學(xué)生的開(kāi)展合理的教學(xué)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生的健康的發(fā)展和學(xué)習(xí)成績(jī)的穩(wěn)步提高相協(xié)調(diào)，借此建立強(qiáng)大的自信心和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中獲得學(xué)生和老師的認(rèn)可。

一、分析學(xué)困生的心理特點(diǎn)

學(xué)困生顧名思義就是在學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，這些學(xué)生在智力，生理，心理等方面是沒(méi)有先天的缺陷的，但是，由于家庭背景，社會(huì)環(huán)境等后天因素的影響，導(dǎo)致他們不能夠嚴(yán)以律己，自律學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣不太好，但是，作為老師應(yīng)該深入淺出地分析學(xué)困生的心理特點(diǎn)，幫助他們擯棄自卑的心理，樹(shù)立自信，發(fā)揮所長(zhǎng)，走向成才之路。

二、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）從教學(xué)過(guò)程來(lái)尋找根源

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅僅是個(gè)別國(guó)家的問(wèn)題，而且是整個(gè)全球教育界的問(wèn)題，每一位老師需要借助教育這個(gè)過(guò)程來(lái)了解學(xué)困生的問(wèn)題和困難，從而經(jīng)過(guò)大量的調(diào)查得出學(xué)生問(wèn)題的根本原因，不斷從原因入手解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到趣味化的教學(xué)體驗(yàn)，并借此激發(fā)學(xué)困生對(duì)于課堂參與的積極性，將興趣培養(yǎng)成堅(jiān)持，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。例如，在講解《練習(xí)使用顯微鏡》這一節(jié)的時(shí)候，需要仔細(xì)地了解和課堂上的每一節(jié)內(nèi)容，仔細(xì)地比對(duì)每一個(gè)步驟，從而在實(shí)踐操作中感受到自己步驟的不足，繼而對(duì)于整個(gè)操作步驟有著更加深刻的體會(huì)，但是，在上課的時(shí)候會(huì)有很多關(guān)鍵的步驟，一步錯(cuò)就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)操作過(guò)程的失敗，而這時(shí)候更能察覺(jué)出其中學(xué)生的問(wèn)題。

（二）利用游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的關(guān)鍵工具，而且又是基于物質(zhì)需求之上的一系列的滿足，是在一定的空間內(nèi)遵循一定的規(guī)則，追求精神世界滿足的行為方式，不僅有利于排解壓力，而且是貫穿于整個(gè)生命狀態(tài)的行為方式和社會(huì)手段。將游戲應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中不僅有利于活化課堂氛圍，而且有利于形成趣味化的課堂體驗(yàn)，并借此有效地激發(fā)學(xué)困生的課堂參與積極性，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《種子的萌發(fā)》這一節(jié)的時(shí)候，可以開(kāi)展一些教學(xué)游戲，比如種子萌發(fā)競(jìng)賽，使用老師統(tǒng)一發(fā)下去的種子開(kāi)始種植，第一個(gè)發(fā)芽的就算成功，當(dāng)然，這期間學(xué)生會(huì)查閱大量的資料，了解到種子萌發(fā)的條件，不知不覺(jué)當(dāng)中學(xué)會(huì)了這一節(jié)的知識(shí)，甚至有著更加深入地了解，這都是吸引學(xué)生的興趣點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于生物學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)的積極性。

（三）開(kāi)展合作探究

合作探究是農(nóng)村貧困生教育的重要教育手段，是保證每一學(xué)生的保持興趣的重要手段，而且在有效的知識(shí)當(dāng)中，開(kāi)展合作探究和知識(shí)指導(dǎo)不僅有利于讓學(xué)困生在課堂是于自己的搭檔積極討論，合作學(xué)習(xí)，并且在合作中建立學(xué)習(xí)自信，而且有利于學(xué)生在討論中理解和提高對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知程度，同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的對(duì)于學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，在交流中升華，在升華的過(guò)程中不斷提高，促使學(xué)生的不斷進(jìn)步和提高。

（四）開(kāi)展課外活動(dòng)

教師在教育的過(guò)程中需要依靠課堂教學(xué)來(lái)講解知識(shí)，完成教學(xué)進(jìn)度，但是，同樣需要學(xué)生借助課外活動(dòng)的組織和實(shí)施來(lái)對(duì)參與活動(dòng)的學(xué)困生進(jìn)行全程跟蹤，了解和調(diào)查，在有效的方案之內(nèi)形成學(xué)生積極發(fā)展和老師不斷解決困難的局面，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，初級(jí)階段的解決學(xué)困生的各類問(wèn)題。而且在課外活動(dòng)的開(kāi)展之下，學(xué)生之間有利于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，甚至在全校的師生的支持下?tīng)I(yíng)造出良好的氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)掌握程度。例如，班級(jí)中總是有一些不守紀(jì)律，雖然課外的活動(dòng)成績(jī)非常好，但是他們也是屬于學(xué)困生，是需要老師去花心思的，比如，經(jīng)過(guò)課外活動(dòng)的表彰，趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的表?yè)P(yáng)等有效地課外活動(dòng)的實(shí)施，讓學(xué)困生自己意識(shí)到學(xué)習(xí)的問(wèn)題，能夠在隊(duì)伍中遵守紀(jì)律，聽(tīng)從老師的只會(huì)，并且有著強(qiáng)烈的集體歸屬感和集體榮譽(yù)感，從精神面貌實(shí)現(xiàn)改變，從而落實(shí)到行動(dòng)上。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是需要不斷地調(diào)查，了解和解決的，需要針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題具體分析，讓學(xué)生在典型的實(shí)例中體會(huì)到老師的期盼和親人的期望，在不斷的挑戰(zhàn)自我的過(guò)程中體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂(lè)，在不斷的奮斗和實(shí)踐中明白突破自我的快樂(lè)，再豐富多元的教育活動(dòng)中感受到不一樣的課堂，帶領(lǐng)學(xué)困生走出心理陰影，建立自強(qiáng)自信的品質(zhì)和精神，成為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。