建立思想政治理論課信息化教學(xué)支持保障體系研究

美合熱阿依·阿布都如蘇

（新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830000）

前言

與其他的學(xué)科不同，高校思想政治這一學(xué)科與學(xué)生實際生活之間的聯(lián)系更為緊密。高校思想政治理論課程內(nèi)容不僅僅是道德法治知識問題，還涉及初中生心理健康、社會關(guān)系等等相關(guān)的知識。受我國傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，高校思想政治理論課教學(xué)往往更加注重學(xué)生考試成績，忽略了學(xué)生在課堂上的整體感受，無法充分發(fā)揮道德與法治課堂的教書育人的功效，導(dǎo)致學(xué)生道德法治意識非常淡薄。信息化教學(xué)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用為國民教育改革提供了新的方向和新思路，強調(diào)教學(xué)過程中結(jié)合生活實際案例，能夠?qū)崿F(xiàn)高校思想政治課堂教學(xué)與時代接軌。在信息化時代這一大背景下，本文認為可以從以下幾個方面入手推動思想政治理論課信息化教學(xué)支持保障體系建設(shè)進程。

一、高校思想政治理論課信息化教學(xué)支持保障體系存在的問題

（一）高校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不夠健全

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為高校思想政治理論課程教學(xué)創(chuàng)新和改革帶來了全新的機遇，思想政治理論課信息化教學(xué)支持保障體系應(yīng)運而生。然而，由于我國高校思想政治理論課程教學(xué)發(fā)展進程起步慢，仍然處于初始階段[1]，高校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不夠健全，思想政治理論課信息化教學(xué)支持保障體系建設(shè)進度緩慢，仍然存在沒有實現(xiàn)校園網(wǎng)全覆蓋、網(wǎng)速過低、網(wǎng)絡(luò)信號不穩(wěn)定等問題，信息化技術(shù)核心發(fā)展仍然很難滿足高校的思想政治理論課教學(xué)的實際需求。

（二）教師進行信息化教學(xué)的能力有待提高

在信息時代下，信息化教學(xué)主要起著媒介的作用，不斷地強化學(xué)生與教師、學(xué)生與時代、教師與前沿知識之間的聯(lián)系，可以不斷地推動高校思想政治理論課程教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展，促進高校思想政治理論課程教學(xué)效率的提高。然而，我國大部分年輕的思想政治課教師往往更加注重信息化教學(xué)手段的呈現(xiàn)，忽略了思想政治理論知識的傳授[2]，缺乏對學(xué)生正確思想發(fā)展的引導(dǎo)，信息化教學(xué)流于形式化。另外，受到長期落后的思想政治教學(xué)模式的影響，教師的思想政治理論課堂教學(xué)模式比較固化，缺乏一定的計算機技能和先進電子產(chǎn)品的實際操作能力。

（三）學(xué)生線上學(xué)習(xí)缺乏有效的引導(dǎo)和監(jiān)管

隨著高校思想政治理論課信息化教學(xué)支持保障體系的不斷完善，越來越多的高校教師開始利用網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)平臺來開展信息化教學(xué)工作?；ヂ?lián)網(wǎng)的思想政治學(xué)科內(nèi)容包羅萬象，網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)平臺的種類也非常繁多，例如騰訊課堂、雨課堂、中成智慧課堂、超星學(xué)習(xí)通、藍墨云班課等，部分高校教師沒有對魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)平臺加以仔細的選擇和甄別，缺乏對學(xué)生線上學(xué)習(xí)的有效監(jiān)管，導(dǎo)致學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)平臺時出現(xiàn)重復(fù)和混亂的現(xiàn)象。

二、建立思想政治理論課信息化教學(xué)支持保障體系的對策

（一）加強學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)平臺建設(shè)

為了使得高校思想政治理論課堂網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)平臺能夠更好地滿足高校自身的實際教學(xué)需求，應(yīng)該從多方面著手，不斷地促進網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)平臺技術(shù)性的提高。因此，高校要加強對加大學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)平臺建設(shè)的關(guān)注程度，加大對學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)平臺建設(shè)的財政投入力度，為平臺建設(shè)成立專項資金，不斷鼓勵高校思想政治理論課信息化技術(shù)平臺的構(gòu)建，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)，逐步建立完善、系統(tǒng)、有效的思想政治理論課信息化教學(xué)支持保障體系。

在學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，學(xué)校應(yīng)該定期對各大教室的多媒體信息技術(shù)設(shè)備進行堅持和更新，避免出現(xiàn)課件PPT 播放字跡不清、黑屏、無音響、卡頓等現(xiàn)象，確保高校思想政治課堂信息化教學(xué)的有序開展。其次，高校應(yīng)該盡量實現(xiàn)校園網(wǎng)在食堂、宿舍、圖書館、教學(xué)樓的全覆蓋，不僅可以保障信息化思政課教學(xué)的順利進行，而且可以有效降低學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)使用的成本[3]，在潛移默化中提升學(xué)生進行思想政治理論課堂學(xué)習(xí)的積極主動性。最后，高校應(yīng)該定期對營運校園網(wǎng)的職業(yè)技術(shù)人員進行技能培訓(xùn)，提升技術(shù)人員進行網(wǎng)絡(luò)維護和升級的技能，及時解決校園網(wǎng)在使用過程中存在的問題，確保校園網(wǎng)的可靠性、流暢性和穩(wěn)定性。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)方面。高校應(yīng)該加大對網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)平臺建設(shè)和完善的力度，盡力打造線下、線上一體化的思想政治理論課教學(xué)模式。高校也可以借助中國大學(xué)MOOC、上海交通大學(xué)爾雅通識課程、清華大學(xué)清華教育在線THEOL 等相對較為成熟的網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)平臺，與我國其他高校建立起優(yōu)勢互補、資源共享、信息互動的信息化平臺，并在平臺上提供《我們一起走過——致敬改革開放40 周年》《這就是中國》《復(fù)興之路》《大國崛起》等優(yōu)質(zhì)視頻資源，滿足學(xué)生多方面、多元化、多層次的思想政治理論課學(xué)習(xí)要求。

（二）實現(xiàn)高校思政課與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合

在以往的高校思想政治理論課堂信息化教學(xué)過程中，部分高校教師簡單地將信息化教學(xué)理解為信息技術(shù)與思想政治理論知識在形式上的重疊，無法確保信息化教學(xué)支持保障體系的有效建立?；诖?，高校應(yīng)該定期對教師進行信息技術(shù)的培訓(xùn)，引導(dǎo)教師學(xué)會利用動態(tài)圖片、視頻、動畫、音頻、新媒體設(shè)備等多種形式來進行課堂教學(xué)內(nèi)容的補充[4]，為實現(xiàn)高校思想政治理論課堂與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合埋下基礎(chǔ)。

高校教師本身也應(yīng)該深入貫徹“立德樹人”的根本理念，按照“結(jié)合為要、形式出彩、內(nèi)容為王”的教學(xué)原則，緊緊地把握住高校思想政治理論課堂的教學(xué)核心工作和本質(zhì)要求，不斷地提高自身利用現(xiàn)代信息設(shè)備的技能，打破僵化呆板的傳統(tǒng)思政課教學(xué)模式，逐漸突破高校思想政治理論課堂信息化教學(xué)支持保障體系建設(shè)的瓶頸期，避免濫用信息化手段而導(dǎo)致高校思想政治理論課堂教學(xué)過于花里胡哨，甚至偏離了教學(xué)的主線。

（三）推動網(wǎng)絡(luò)互動平臺在高校思政課的有效應(yīng)用

互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺作為互聯(lián)網(wǎng)信息時代的重要產(chǎn)物，有著明顯的網(wǎng)絡(luò)化特征，更加符合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為了有效推動思想政治理論課信息化教學(xué)支持保障體系的建設(shè)進程，教師可以將高校思想政治理論課堂教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合在一起，以互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺的形式，實現(xiàn)思政課教學(xué)方法的創(chuàng)新，可以為學(xué)生自主進行思政課學(xué)習(xí)注入新鮮的活動和動力。

例如，在實際的高校思想政治理論課堂，教師應(yīng)該首先為學(xué)生收集整理并展示教材、網(wǎng)絡(luò)、新聞等方面的相關(guān)知識并在課堂上通過多媒體信息技術(shù)展示給學(xué)生，豐富高校思想政治理論課堂的課堂教育資源，不斷地拓展學(xué)生的道德與法治知識面。為了培養(yǎng)學(xué)生進行自主道德與法治學(xué)習(xí)的意識和能力，教師還可以將相關(guān)教學(xué)信息、圖片、視頻等資料上傳至高校思想政治理論課堂互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生課前和課后自主進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，為學(xué)生節(jié)省了自己進行網(wǎng)絡(luò)知識收搜、整理和歸納的時間，并且能夠讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供正確的方向。另外，教師還可以鼓勵學(xué)生將自己認為有趣、優(yōu)異的相關(guān)教學(xué)視頻上傳至互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺，提高學(xué)生的道德和法治素養(yǎng)，加強學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，為構(gòu)建以學(xué)生為主體的思想政治理論課堂注入源動力，促進高校思想政治理論課堂的教學(xué)質(zhì)量的提高。

總結(jié)

綜上所述，先進的信息技術(shù)為高校思想政治教學(xué)帶來了生機，也帶來了便捷，可以有效地提高高校思想政治理論教學(xué)課堂效益。因此，高校思想政治教師要不斷地進行思想政治新知識學(xué)習(xí)和探究，不斷地創(chuàng)新信息技術(shù)在思想政治理論課堂中的融入模式，建立高校思想政治理論課信息化教學(xué)支持保障體系，大力推動信息化教學(xué)實踐活動的順利開展，為構(gòu)建高效的思想政治理論課堂奠定良好的基礎(chǔ)。