探析新時代高職院校勞動教育

李婧

（陜西鐵路工程職業(yè)技術學院，陜西 西安 710000）

近年來，社會對高職教育的重視程度在不斷提高，促使高職教育的發(fā)展速度越來越快，通過實現(xiàn)勞動教育和職業(yè)教育的相互結(jié)合，并積極探索推動高職學生勞動教育發(fā)展水平的有效策略，不斷促進高職學生的德智體美勞全面發(fā)展，

一、高職院校勞動教育的內(nèi)涵

2020 年3 月20 日，中共中央、國務院發(fā)布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》指出，勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。實施勞動教育的重點是培養(yǎng)學生正確的勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)。樹德，即通過勞動教育幫助青年學生培養(yǎng)社會主義勞動觀。社會主義勞動觀是以馬克思主義勞動觀為基礎，傳承社會主義核心價值觀。高職院校學生常常面臨對所從事的職業(yè)不認可、認為從事勞動技能工作比不上辦公室“白領”的困惑，勞動教育恰好能培養(yǎng)他們正確的勞動價值觀，幫助他們改變關于勞動性質(zhì)的錯誤認識。增智，即通過勞動教育幫助高職學生提高思維能力和創(chuàng)造能力。人類的一切智慧均蘊含在勞動中，勞動能夠?qū)⑶嗄陮W生身上的潛能充分激發(fā)，提高他們的認知能力。強體，即通過勞動教育讓高職學生成為體格健壯、意志堅定的時代青年。育美，即通過勞動教育幫助高職學生樹立正確的審美觀。勞動教育能夠讓他們重新認識“勞動最美麗”的審美取向。德智體美勞是相互融為一體，勞動教育只有和其他各類教育相結(jié)合，才能發(fā)揮自身的教化之道。高職院校要幫助學生實現(xiàn)真善美的本真意蘊，就需要重新認識勞動教育的基本內(nèi)涵，并以此為基礎構建新時代勞動教育體系。

二、新時代高職勞動教育的價值

高職勞動教育是全面育人價值的“必然”體現(xiàn)。2019 年，習總書記在全國教育工作大會上強調(diào)“努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人是新時代教育的根本任務”。勞動教育與德育、智育、體育、美育共同構成全面教育體系。勞動教育是其他四育的基礎，對其他四育有促進作用，勞能樹德，勞能增智，勞能強體，勞能逸美。勞動教育不可或缺，其本質(zhì)是“以勞促全”，促進學生全面綜合素質(zhì)的提升與發(fā)展。

高職勞動教育是高職教育任務的“必然”要求?！秶衣殬I(yè)教育改革實施方案》提出職業(yè)教育要著重培養(yǎng)高素質(zhì)、高技術、高技能的勞動者。這是新時代高職人才培養(yǎng)目標的整體規(guī)格和標準配置，是對新時代賦予職業(yè)教育勞動教育的新定位。高職教育是職業(yè)教育的重要組成部分之一，高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的重要出口之一。高職學生正是處于人格培育和錘煉的關鍵時期，是價值觀和人生觀的定性時期，需要正確的勞動教育，培養(yǎng)學生的勞動意識，端正其勞動態(tài)度，豐富其勞動知識，強化其勞動技能，增強其勞動能力，提高其勞動素養(yǎng)。

高職勞動教育是順應時代發(fā)展的“必然”表達。新時代，是一個生活科技化方興未艾的時代，是一個交往虛擬化蜂擁而至的時代，也是一個意識形態(tài)多樣化的交流碰撞、價值文化多元化的時代，面對當下多樣化的家庭環(huán)境、日趨復雜化的社會環(huán)境，高職勞動教育面臨著前所未有的嚴峻挑戰(zhàn)。如何讓高職學生擺脫錯誤勞動觀念的束縛;如何讓他們抵制“拜金主義”“不勞而獲”等負面價值觀的沖擊，做出正確的勞動價值判斷;如何讓他們堅定勞動意志，艱苦奮斗，愛崗敬業(yè)等。要破解這些難題，新時代高職勞動教育就不能因循守舊、墨守成規(guī)，應該順勢而為、與時俱進。

三、新時代加強高職學生勞動教育的策略

（一）強化學生的勞動意識

根據(jù)當代高職勞動教育的發(fā)展現(xiàn)狀來看，不難發(fā)現(xiàn)很多高職學生的勞動意識并不強烈，大部分學生沒有全面掌握和理解勞動的內(nèi)涵意義，在新時代的背景下，對人才的要求越發(fā)嚴格，因此需要針對高職院校學生加強勞動教育。隨著我國衛(wèi)生專業(yè)教育的良好發(fā)展，社會對衛(wèi)生專業(yè)學生的需求量呈不斷增長趨勢，但是人們都知道從事衛(wèi)生行業(yè)的工作人員工作量非常大，而且身心壓力都比較繁重，所以在進行勞動教育的過程中應當加強學生吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，并引導學生樹立正確的勞動觀念。教師可以組織學生參加手工勞動和社會公益勞動等活動，尤其是現(xiàn)在很多學生本身都做不好日常生活勞動，應當指導學生學習獨自照料日常生活，并做好日常清理工作，有助于幫助學生養(yǎng)成良好的勞動習慣。另外參加社會公益勞動活動，也就是志愿者服務勞動，能夠有效增強學生的責任意識和勞動意識，以及有助于培養(yǎng)學生形成樂于助人的美好精神。

（二）加強勞動教育課程的創(chuàng)新

受到傳統(tǒng)教育思想的影響，普遍認為學生的任務就是學習，過于重視主學科知識的教學，對勞動教育的重視度存在不足，在新時代的背景下要求重視學生的德智體美勞全面發(fā)展，以及多次強調(diào)不斷加強學生的素質(zhì)教育，因此需要根據(jù)高職學生的實際情況和勞動教育的發(fā)展需求，積極探索保障勞動教育整體質(zhì)量的有效途徑與方法。首先應當根據(jù)新時代的發(fā)展特點加強勞動教育教學課程的改革與創(chuàng)新，有些學校已經(jīng)設有勞動哲學和勞動文化學等課程，使學生能夠接觸和學習到更多的職業(yè)道德和勞動法等方面的知識內(nèi)容。對于衛(wèi)生職業(yè)院校的學生來說，不僅需要學習基本的理論知識，還需要全面掌握職業(yè)道德和勞動法等知識，能夠讓學生運用所學的知識保護個人的合法權益。另外，為了拓展學生的知識面，可以根據(jù)學生的學習需求合理設置勞動教育課程，要求學生定期參加這些課程的課堂教學，有助于充實學生的知識儲備，以及有效提升高職學生的勞動素質(zhì)。

（三）加強勞動教育實踐基地建設

落實學生勞動教育，積極引導學生樹立正確的勞動觀念，以及培養(yǎng)學生養(yǎng)成崇尚勞動和尊重勞動的思想觀念，并且通過學生勞動教育實踐基地的構建，組織學生積極參與到實踐活動中，能夠讓學生在參加活動的過程中形成熱愛勞動的積極動力，從而有效提升學生的綜合素質(zhì)和勞動素養(yǎng)?！凹t色筑夢”勞動教育實踐基地正是我國首個高校大學生勞動教育實踐基地，通過勞動教育實踐基地的建立，能夠給學生提供良好的勞動機會和環(huán)境，有助于提升學生的自主勞動能力。加強學生勞動教育實踐基地建設也是促進學生勞動教育良好發(fā)展的有效途徑，所以高職衛(wèi)生院?？梢越Y(jié)合院校的實際情況和發(fā)展優(yōu)勢建立完善的高職學生勞動教育實踐基地，有助于保障高職學生勞動教育的整體效果。

（四）拓展學生勞動教育培養(yǎng)平臺

充分利用好學生課外實踐活動。在高職院校中，學生往往根據(jù)興趣和意愿選擇適合自己的課外實踐活動，如社團活動、報告論壇、科技活動等。這些活動以學生的興趣為起點，與學生生活緊密相連，并且蘊含著豐富的勞動教育因素。高職院校在此基礎上加以適當引導，就能夠發(fā)揮課外實踐活動的勞動教育價值。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和勞動教育都是為了解決高等教育人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)問題而進行的理念更新與模式變革，其面向未來工作世界、勞動世界培養(yǎng)人才的共同取向，使二者在結(jié)構上具有很強的內(nèi)在關聯(lián)性。從同構共生的系統(tǒng)思維看，二者在教育目標上的互利性、教育內(nèi)容上的關聯(lián)性、方式方法上的共通性和師資隊伍上的互借性，為二者的緊密結(jié)合、同構共生提供了內(nèi)在可能性與必要性。高職院校應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，將勞動教育價值觀融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，同時在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中積極結(jié)合各專業(yè)特點，強化本專業(yè)的勞動倫理品德教育、勞動法律法規(guī)教育及勞動發(fā)展趨勢與就業(yè)趨勢教育，幫助學生更好地識別創(chuàng)業(yè)機會、預測創(chuàng)業(yè)風險、強化創(chuàng)業(yè)管理。拓展勤工助學及社區(qū)公益平臺。勤工助學是學生在學校幫助下通過自身勞動獲得一些經(jīng)濟報酬的行為。高職院校勤工助學多是偏體力勞動和基層工作崗位，這不僅有利于學生從事體力勞動，還有利于他們在勞動體驗中塑造堅定的社會主義勞動價值觀。

四、結(jié)語

勞動教育是新時代高職院校實施立德樹人的重要組成部分，也是高職院校思想政治教育工作的重要內(nèi)容。勞動教育不斷培養(yǎng)學生的綜合能力，使學生能夠適應今后的學習和工作，以及為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術型人才，從而有效為我國衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展提供貢獻。高職院校應該以“三全育人”理念為指導，將勞動教育融入育人實踐的各個環(huán)節(jié)，做到德智體美勞“五育”并舉，努力培養(yǎng)學生良好的勞動價值觀及勞動技能水平，促進學生全面發(fā)展。要加強高職學生