淺談跨文化交際的大學(xué)英語教學(xué)模式研究

裴廷延

（遼寧師范大學(xué)外國語學(xué)院，遼寧 大連 116021）

我們國家重視對外開放政策的發(fā)展執(zhí)行，社會經(jīng)濟(jì)也獲得了非常迅猛地發(fā)展，我們的教學(xué)教育也能夠希望培養(yǎng)出更多的具有高水平以及高素質(zhì)的人才走出國門，到國外去處理各種事務(wù)交流，能夠參與到全球化大背景下的跨國語言文化交流及商務(wù)融入，由此跨文化交際的學(xué)習(xí)是非常重要的，這對促外對外經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有非常巨大的作用。因此，培養(yǎng)更多的國際人才致力于全球跨國的交際當(dāng)中去，是我們國家非常重視的教學(xué)項目之一，由此跨文化交際的大學(xué)英語教學(xué)模式研究發(fā)展也顯得頗為重要了。接下來，基于跨文化交際在大學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中的研究發(fā)展，我們來粗略交流一下。

一、跨文化交際教學(xué)為大學(xué)課程學(xué)習(xí)的背景之一

跨文化交際教學(xué)是建立在與外語相關(guān)的基礎(chǔ)之上的，聽說讀寫必不可少，是交流之重，不單單是流傳最廣的英語，還有日語、韓語、法語、俄羅斯語等等，對我們國內(nèi)的學(xué)生們來說，這其實也是漢語與共他語種進(jìn)行溝通交流的過程。一門語言的發(fā)展肯定是離不開其自身的語言文化的。我們必須能夠真正理解到中外文化的差異，才能更好地運用正確地表達(dá)方式來進(jìn)行有效地交流溝通。

舉個非常簡單的小例子，曾經(jīng)有一個這樣的情況，有一位剛轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)來的外籍的學(xué)生在運動的時候，不小了摔傷了，然后他一瘸一拐地去到學(xué)校時，同學(xué)們看到這種情況都非常地關(guān)心他，見到他都在問：“你怎么了？你的腳還痛么？你走路的時候千萬要小心呀？別又再受傷了”那幾天真的每天都有人不分場合地這樣關(guān)心他，在我們看來是非常平常的關(guān)心人的話語，但是他聽到后反倒很不開心，他表示這種表達(dá)方式讓他感覺不到是在關(guān)心他，最后他當(dāng)面對全班同學(xué)說:“I’m OK.Please don’t ask me any more.”對于他的這種反應(yīng)，班上的許多同學(xué)都表示很奇怪，接受不了。

以上這個例子，其實是關(guān)于中西方文化的差異問題，我們中國學(xué)生們的成長背景、思維方式、生活方式以及表達(dá)的方式都跟外國友人們有些不同，其中的我們覺得是非常普遍的表達(dá)方式也可能會造成一些誤會。因此，我們要想準(zhǔn)確地掌握和真正學(xué)會運用一種語言，是不能與該種語言的相關(guān)文化脫節(jié)的。

二、跨文化交際教學(xué)在大學(xué)課程學(xué)習(xí)的模式設(shè)計

（一）首先需要有創(chuàng)新的教學(xué)理念

首先，非常前提的條件之一是教學(xué)理念一定是要有創(chuàng)新的，是要區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式的，這對教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生們所能接受的教學(xué)達(dá)成的效果是有非常直接的影響的，我們的教學(xué)素材也要非常具有針對性，將學(xué)生們需要掌握到的外語語言的學(xué)習(xí)內(nèi)容和技能技巧，以及培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流的能力都結(jié)合起來，設(shè)計多種跨文化交流的學(xué)習(xí)話題，滲透到了外語語言的技能學(xué)習(xí)當(dāng)中了，對于跨文化不僅要學(xué)習(xí)語言，還要學(xué)習(xí)他們的（如U.S.A，Britain，Canada，Australia 等）一些傳統(tǒng)文化、生活習(xí)性、風(fēng)土人情、日常的活動等等。并且形成對中外文化之間的對比和歸納，促進(jìn)學(xué)生們更好地適應(yīng)。

（二）情景教學(xué)不斷地深化訓(xùn)練

教學(xué)當(dāng)中的理念學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生們更好地適應(yīng)跨國文化，便于學(xué)生在以后的實踐學(xué)習(xí)中更好展示自己的能力，學(xué)校也要建立集體學(xué)習(xí)文化，取長補短，不僅可以促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果相互促成，還能促進(jìn)學(xué)生跨文化風(fēng)氣的形成發(fā)展，是值得推薦的一種學(xué)習(xí)方式，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)分成各個小組，分配各種跨文化的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們可以相互進(jìn)行探究以及互動交流，對于教學(xué)課后的復(fù)習(xí)也可以相互進(jìn)行督促，并對學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)行反思和總結(jié)，交流課前課中課后的不同體驗及感受。

比如說，英語名人閱讀當(dāng)中有一名句“Shall I compare thee to a summer’s day”，這一個句子看起來是非常簡單的，不同的學(xué)生可能會有不同的理解和感受，同學(xué)們可以進(jìn)行互動交流，分享這句話的自我感知理解，這句話蘊含的文化內(nèi)容又會是什么呢？這也是我們要說的跨文化的交際交流，是離不開語言的交流的，而語言的發(fā)展是離不開它成存在的文化背景的，這點是需要特別注意的，以免引起笑話或者是他人的誤解。在英國人的心中“summer’s day”是美好的舒適的，這種天氣是非常舒服愜意，就像是我們所說的“如沐春風(fēng)”。但是對于我們國內(nèi)一些城市來說，這種“夏日”就是“酷暑”，非常地?zé)帷Ｒ虼?，有一些英語當(dāng)中表達(dá)的詞匯及句子，對于英國人來說呢，是具有非常豐富的聯(lián)想意義的，但是對于我們中國人來說，卻沒有。而同樣的，我們中國人對風(fēng)花雪月、梅蘭竹菊等賦予非常豐富的意境，但是對于美國人、英國人來說，他們會覺得茫然，甚至覺得簡直是莫名其妙。

深入了解到跨文化的各種不同之處，了解語言發(fā)展的背景，還離不開一些悠久的文化傳承，比如這樣一句，我們經(jīng)?？梢栽陂喿x上看到的一句話：“There is no such thing as a free lunch”，意思是說“沒有免費的午餐”,但其實這里也是有文化背景的，是十九世紀(jì)的時候，美國有些酒吧會送出一些脆餅給買了啤酒的顧客，也就是說沒有買酒，就沒有餅吃。現(xiàn)在我們通常把這個意思理解成是“有獲得就得努力，就得有付出?！?/p>

總語

從語言學(xué)習(xí)理論上來說，語言與文化的發(fā)展是密切聯(lián)系的，在當(dāng)代大學(xué)的英語教學(xué)當(dāng)中的外國語種的發(fā)展與實際密切相關(guān)的語言文化是不平衡的，大學(xué)的教學(xué)應(yīng)該具備創(chuàng)新模式，將外國文化由淺入深地傳遞給學(xué)習(xí)生，創(chuàng)建各種條件以及實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生們的跨文化交流的能力，促進(jìn)我國大學(xué)的英語教學(xué)體系的優(yōu)化及發(fā)展，提升我國大學(xué)人才的核心素養(yǎng)，致力于培養(yǎng)更好更強地跨文化交流地人才，不斷突破提升我國處理涉外事務(wù)的能力。