新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

王玲紅

（湖南省郴州市臨武縣汾市鎮(zhèn)初級中學(xué)，湖南 郴州 424300）

一、目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革中所存在的問題分析

（一）過分注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，忽視了教師的正向引導(dǎo)

雖然在新課程改革政策的強調(diào)下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)逐漸成為學(xué)生綜合能力中的關(guān)鍵。但從目前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，可以清楚地發(fā)現(xiàn)，很大一部分初中數(shù)學(xué)教師在理解新課程改革教育政策的過程中存在一定的誤區(qū)，而將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為最終的教學(xué)目的，在實際的課堂教學(xué)中也會將大部分的課堂教學(xué)時間留給學(xué)生，而忽視了教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重要的引導(dǎo)作用，導(dǎo)致初中生在自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的過程中，由于缺乏教師的正向引導(dǎo)而無法全面的理解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，并形成了許多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而嚴重影響著初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生數(shù)學(xué)成績的進步。

（二）多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用不科學(xué)

在我國科學(xué)技術(shù)水平的隨我國經(jīng)濟發(fā)展而不斷提高的今天，在學(xué)校教育中應(yīng)用多媒體設(shè)備開展教學(xué)活動已經(jīng)逐漸成了當(dāng)今主流的教學(xué)形式。在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體教學(xué)也屢見不鮮。但大多數(shù)的初中數(shù)學(xué)教師在實際的教學(xué)過程中利用多媒體設(shè)備開展教學(xué)活動也僅是將多媒體設(shè)備作為取代黑板板書，節(jié)省課堂教學(xué)時間的工具，而忽視了多媒體設(shè)備在具體知識內(nèi)容講解中的應(yīng)用，這不僅沒有從根本上優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)形式，還嚴重加劇了學(xué)生學(xué)習(xí)難度，導(dǎo)致學(xué)生常在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中無法理解、不會應(yīng)用的問題出現(xiàn)。

二、在新課改下合理創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)形式的方法

（一）樹立以人為本的教學(xué)觀念，重視學(xué)生主體作用和教師引導(dǎo)作用的發(fā)揮

在新課程改革政策下創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)形式，強化教師教學(xué)水平離不開教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。而以人為本教學(xué)理念作為一種關(guān)注學(xué)生發(fā)展的教學(xué)思想，不僅滿足了當(dāng)今教學(xué)改革的要求，對學(xué)生綜合能力的提高同樣具有積極的促進作用。因此，作為一名優(yōu)秀的新時期初中數(shù)學(xué)教師，若想從根本上推動教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)形式，就要積極主動的轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，樹立起以人為本的教學(xué)觀念，以學(xué)生為課堂中心開展教學(xué)活動。但在實際的教學(xué)過程中，教師同樣也要重視起自身教學(xué)引導(dǎo)作用的發(fā)揮，從初中生的認知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，及時針對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題給予正向引導(dǎo)，從而有效的落實素質(zhì)教育，促使學(xué)生通過初中數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)全面發(fā)展。例如，在教學(xué)“三角形全等的判斷”時，教師就可采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生以小組的形式溝通與交流判定三角形全等的方法，以此來強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究意識。在此過程中，教師則要在課堂中走動觀察學(xué)生的小組學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生所反饋的問題進行教學(xué)總結(jié)和教學(xué)指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生更好地掌握這部分知識內(nèi)容。

（二）合理應(yīng)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

雖然初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對而言較為基礎(chǔ)，但由于數(shù)學(xué)本身就是一門邏輯性較強的教學(xué)學(xué)科，對于思維能力和認知能力正處于成長和發(fā)育期的初中生來說，難免會在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中遇到困難。如若教師不及時的加以引導(dǎo)和糾正，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會日益削弱，從而嚴重影響初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。因此，初中數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)新教學(xué)形式的過程中必須要重視起對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，科學(xué)利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將抽象的數(shù)學(xué)知識以更加立體、直觀的形式展示出來，從而進一步的深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的理解與掌握。例如，在學(xué)習(xí)“直線和圓的位置關(guān)系”這部分知識內(nèi)容時，教師就可利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示相離、相交、相切三種位置關(guān)系，讓學(xué)生更加直觀的理解和感受三種位置關(guān)系的定義和概念，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的立體幾何思維，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

（三）強化教學(xué)與實際生活之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解

有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)著重強調(diào)了，教師在實際的教學(xué)過程中要注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活之間的聯(lián)系，有意識的培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。因此，教師在創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)形式的過程中，就要積極響應(yīng)新時期教學(xué)改革的教學(xué)要求，合理利用情境教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)和教學(xué)情境的情境的作用下，更加快速地掌握數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用方法，提高學(xué)生的解題能力。例如，在教學(xué)“二元一次方程”時，教師便可向?qū)W生提出生活化的教學(xué)問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，如，“學(xué)校組織籃球聯(lián)賽，每場比賽都要分出勝負，我校在這次籃球聯(lián)賽中參加了22 場比賽，請問我校勝、負場數(shù)分別是多少？”以此來導(dǎo)入二元一次方程的教學(xué)內(nèi)容，通過這種創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境的方式開展教學(xué)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性便會得到有效的激發(fā)和提高，對這部分知識內(nèi)容也會有更深一步的理解和認識。

總結(jié)：總而言之，在新課程改革下創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)形式是一項長期的教學(xué)工作，作為教學(xué)活動組織者和學(xué)生發(fā)展引導(dǎo)者的教師必須要端正自身的教學(xué)態(tài)度，認識到自身對推動教學(xué)改革的作用，積極踴躍的實踐和創(chuàng)新現(xiàn)代化教學(xué)手段，針對學(xué)生實際的發(fā)展情況制定出完善的教學(xué)方案，確保學(xué)生通過初中數(shù)學(xué)教學(xué)得到全方位的能力培養(yǎng)。