初中歷史課堂教學(xué)融入班級(jí)管理淺析

夏艷茹

（河南省濮陽市第六中學(xué)，河南 濮陽 457000）

在初中歷史的教學(xué)中，教師的職責(zé)，就是讓學(xué)生深刻感受和理解知識(shí)產(chǎn)生的過程，豐富學(xué)生的科學(xué)精神和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。另外，初中階段是最后的義務(wù)教育階段，對(duì)于學(xué)生來說是非常關(guān)鍵的，而初中的班主任作為學(xué)生的指導(dǎo)人，必須考慮整個(gè)班級(jí)的有效管理。

一、初中歷史課堂教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的思考

（一）史料在初中歷史探究過程中的作用

第一，史料運(yùn)用有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如，在學(xué)習(xí)“明清君權(quán)的加強(qiáng)”一目時(shí)，筆者在教學(xué)中展示了四則史料幫助學(xué)生理解“軍機(jī)處的設(shè)置使君權(quán)得到加強(qiáng)”這一難點(diǎn)。史料一：雍正年間，用兵西北，選內(nèi)閣中書之謹(jǐn)密者入直繕寫，后名軍機(jī)處；史料二：軍機(jī)大計(jì)，罔不總攬；史料三：軍機(jī)處一日日程，接折—見面—述旨—過朱—交發(fā)；史料四：只供傳述繕撰，而不能稍有贊畫與其間。學(xué)生先閱讀史料，然后小組交流討論，然后，筆者出示教材中軍機(jī)處內(nèi)景圖和故宮太和殿內(nèi)景圖，讓學(xué)生讀圖觀察比較兩幅圖的不同。學(xué)生看到軍機(jī)處設(shè)施簡陋，一桌一椅，而太和殿金碧輝煌十分氣派，從而認(rèn)識(shí)到皇權(quán)的至高無上和大臣的地位低下，君權(quán)強(qiáng)化一覽無余。第二，史料運(yùn)用有助于拓展學(xué)生的思維能力。比如，在講“古埃及金字塔”的知識(shí)時(shí)，筆者先用課件展示了尼羅河下游大大小小的八十余座金字塔的圖片，首先讓學(xué)生從外形上了解金字塔的雄偉壯觀，進(jìn)而通過文字介紹最大的胡夫金字塔：胡夫金字塔高約146.5 米，底邊每邊長230 米，用230 萬塊經(jīng)過磨制的巨石砌成，每塊石重約2.5 噸，巨石之間無任何黏合物，卻嚴(yán)密得天衣無縫，為修建這一工程，長年有10 萬余人勞動(dòng)，歷時(shí)30 年才完成。學(xué)生先閱讀這段文字，然后分組討論、思考。學(xué)生討論激烈，各抒己見，形成答案，同時(shí)可以夾雜著提問學(xué)生——10 萬余人的隊(duì)伍管理和我們的班級(jí)管理有什么不同之處？從而引起學(xué)生們更大的探究興趣，也拓展了他們的思維能力。

（二）情感教學(xué)的運(yùn)用

初中歷史教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的情感教育素材，教師一方面要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這樣的外在情感，同時(shí)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容挖掘教材中的情感教育素材，提升歷史教學(xué)工作和學(xué)生思想教育的水平。教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置教學(xué)懸念激發(fā)學(xué)生的歷史探究欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)抓住四個(gè)方面的要點(diǎn)：一是要回顧燦爛文明，感悟勞動(dòng)人民智慧；二是要堅(jiān)持以史為鑒，強(qiáng)化愛國主義教育；三是要重視互動(dòng)交流，感受發(fā)展偉大成就；四是要增強(qiáng)生活體驗(yàn)，感知幸福生活。情感因素對(duì)歷史學(xué)習(xí)以及班級(jí)管理的影響都是巨大的，廣大教師和班主任要將情感因素的作用充分發(fā)揮出來。

二、初中歷史的教學(xué)融入班級(jí)管理

（一）用愛心關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的歷史愛國意識(shí)來愛護(hù)班集體

實(shí)時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足與問題，提出改進(jìn)方法。良好及時(shí)的溝通與交流，使得班主任和學(xué)生之間不脫鉤，引導(dǎo)學(xué)生正確處理同學(xué)與同學(xué)，同學(xué)與老師之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生健康成長。對(duì)于家庭條件特殊的同學(xué)，班主任應(yīng)該給予特殊的照顧與關(guān)懷，使其有正確人生觀與價(jià)值觀，并保持積極樂觀向上生活態(tài)度；對(duì)心理素質(zhì)較弱且易受外界壓力的學(xué)生，要關(guān)注他們的情緒變化，矯正他們的情緒低落、浮躁沖動(dòng)等不良心態(tài)，給予他們信任，鼓勵(lì)他們自己能行；對(duì)于活潑好動(dòng)的學(xué)生，不能強(qiáng)行壓制他們，應(yīng)正確釋放他們的正能量，帶動(dòng)他們虛心奮斗向上。愛需要培養(yǎng)，而培養(yǎng)愛要從生活中的點(diǎn)滴入手進(jìn)行培養(yǎng)，需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中教育學(xué)生有集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)集體觀念，讓他們，知道集體就是一個(gè)家，需要每個(gè)人去呵護(hù)，而集體的每一位成員都是自己家庭中的一分子，需要彼此間互相關(guān)心、互相照顧。讓他們知道自己的言談舉止、榮辱得失都與集體息息相關(guān)，教育他們愛祖國，樹立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想，從而培養(yǎng)他們高尚的情操，進(jìn)而形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。

（二）樹立以人為本的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)帶動(dòng)班級(jí)管理

班主任要積極主動(dòng)與班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍融入，不僅作為師生關(guān)系與學(xué)生接觸，還要和學(xué)生之間建立深厚的友誼，第一時(shí)間了解學(xué)生的想法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)時(shí)，幫助他們進(jìn)行改正，幫助他們的身心共同成長。當(dāng)學(xué)生遇見不知如何抉擇的問題時(shí)，為他們指引出適合今后發(fā)展的正確道路。在班級(jí)管理中，即“以學(xué)生為本，時(shí)刻站在學(xué)生的角度著想”。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行管理和教育。在高職院校中，盡管在同一班級(jí)學(xué)習(xí)，由于性格差異、家庭環(huán)境不同，學(xué)生也會(huì)存在一些差異，班主任要將這些差異，作為思想教育的根據(jù)。如果一名班主任教師因?qū)W生的成績差異、家庭背景差異，而采取不同的對(duì)待方式，一定會(huì)對(duì)學(xué)生的自信心和自尊心產(chǎn)生極大的傷害，同時(shí)降低自己在學(xué)生心目中的形象。毛主席曾經(jīng)說過：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”，這句話應(yīng)用在班級(jí)管理中同樣適合。班會(huì)作為班主任與學(xué)生溝通的平臺(tái)和主要途徑。班主任要充分利用好班會(huì)這一平臺(tái)，讓班會(huì)建立教師和學(xué)生之間的橋梁，讓班會(huì)在班級(jí)管理中充分發(fā)揮作用。同樣宿舍是教師和學(xué)生情感升溫的另一平臺(tái)，高職班主任在放學(xué)后經(jīng)常到學(xué)生宿舍與學(xué)生進(jìn)行交流，可以在無形中和學(xué)生拉近距離，從而更好地知曉學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，獲得班級(jí)管理的信息。

總結(jié)：總之，在班級(jí)管理中，因班主任開展工作的基礎(chǔ)是對(duì)學(xué)生信息的了解程度，班主任要多掌握一些學(xué)生的基本信息，根據(jù)信息內(nèi)容進(jìn)行工作。要與學(xué)生多進(jìn)行溝通，用自己的真誠贏得學(xué)生的坦誠。